小學數(shù)學趣導課堂的元素

王峰

摘要：《新課標》指出，數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數(shù)學同時又是小學所有學科中最難的一門課程。很多學生在學習的過程中是一種枯燥的感覺，思想上有了畏難的情緒。如何提高學習效果，引發(fā)學生的學習興趣，這是我一直在研究的課題。如果我們在課堂上，靈活的處理課堂教學，用各種有趣的小環(huán)節(jié)，那么課堂將變得活了起來，讓數(shù)學更有意思。

關鍵詞：興趣，趣味教學，數(shù)學課堂

今天的課堂要求我們老師要不斷的適應形勢，對自己的教學提出思考：教師的教學不是完成教學任務，而是讓更多的孩子學會學習，愛上學習?？偹苤瑢W習向來是一種艱難和一場磨礪，學習更是會陪伴我們一生。如果從小學開始給予學生的體驗是快樂和有趣，讓他們喜歡這樣一門課，那么將來面對更多的復雜學習難題的時候，將有一股動力支持著他們。

（一）趣導的課堂有著普通課堂不具有的魔力。首先，有著趣味的課堂可以讓師生關系更融洽。學生在一堂課上和一個風趣幽默的老師進行交流，可能學生更容易喜歡你。海因·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)卣f出更容易讓人接受。”學生通過教師的趣味語言，一下就記住了這個老師。教師和學生的距離很快拉近了，交流的障礙也消除了。一次，我在一個班上公開課，就拿他們班的數(shù)學老師舉例子出了一道應用題：你們數(shù)學老師80元進了一個包，按10%的利潤標價賣給語文老師，語文老師沒有要，后來又按標價打了九折賣給了我，我買的劃算嗎？大家?guī)臀宜闼?。學生聽了哈哈大笑，馬上進行分析計算，告訴我：標價應該是88元，打九折以后是79.2，那我這個交易就非常劃算了，比老師進價還要低。雖然是一個小技巧，但是和不熟悉的同學在課堂上一下就親近了。這個里面舉的例子都是他們熟悉的人，而且他們也知道是一個不可能發(fā)生的故事，但是有趣。

（二）趣導課堂必須多方面協(xié)作進行。一堂藝術的數(shù)學課堂，必定要有多維度的展現(xiàn)。如果課堂一味的搞笑、幽默、笑聲不斷，但是怎么保證教學的正常進行。老舍說：“死啃幽默總會有失去幽默的時候，到了幽默論斤賣的時候，討厭是不可避免的”。老師即要有哲理的語言啟迪學生，又要有趣味的語言授課，這樣自己的教學才能游刃有余。趣導課堂強調一個趣，同時也需要有導的成分。那么有哪幾個方面可以因勢利導呢？

第一、趣導課堂的好課始于開課。輕松的開課是趣導課堂的一個關鍵，如果開課的時候就是一幅輕松的場面，那么進入正題就容易多了。有的老師開課就說昨天的家庭作業(yè)某某做的一塌糊涂，某個同學錯了一大半，某個同學沒有簽字，這樣的壓抑氛圍，如何能上好一節(jié)好課。導課，我的趣導首先可以在這里嘗試開始。有一次聽見學生在教室里喊：“老師來了”。我進教室以后說：這個同學嚇唬你們大家的方法好，喊“狼來了”3次就沒有用了，喊“老師來了”可以嚇唬你們到畢業(yè)。學生們聽了哈哈大笑，那個喊的同學也不好意思了。

第二、趣導課堂的教學題目趣味化。其實課堂上的許多例題都可以變換一下形式，變?yōu)橛腥さ念}目，讓學生更喜歡參與到課堂上來。例如，《可能性》一課上，我讓課代表把平時作業(yè)評選為優(yōu)的每次發(fā)一個小獎勵卡，有幾次優(yōu)就發(fā)幾個小獎勵卡，然后放在箱子里，如果抽中的同學可以得到一張免作業(yè)卡。然后，問誰的機率最大？大家的熱情非常高，非常想得到免作業(yè)卡。然而通過分析發(fā)現(xiàn)只有卡越多的同學才有可能獲得的機會更大，因為他們的獎勵卡多，被抽中的機會越大。即便是個別少數(shù)卡的同學抽中了也沒有關系，這樣讓大家知道平時作業(yè)做好了，更有機會獲得獎勵。這樣一石二鳥的好方法既增加了學生的學習樂趣，又鼓勵了大家積極做好家庭作業(yè)，何樂不為呢？

第三、趣導課堂的教學語言由“硬到趣”。老師的課堂語言是教學中重要的環(huán)節(jié)。很多老師認為，“我上好課就行了，說那么多廢話干什么?！钡?，如果老師用幽默的語言，引來學生更多的歡樂，課堂上更活躍的氣氛，還強化了學生的數(shù)學知識，不是幾全其美的好事嗎？在雞兔同籠問題中“雞兔一共10只，一起28只腳，問各有多少只？”我說：同學們，我們大家都喜歡吃雞大腿吧？我們要是這里都是四條腿的雞就好了，那么把所有的雞給加上兩條腿，10只這樣的雞兔共有多少只腳了？就是40只腳了，比28只腳多了12只，每只雞被你們多裝了兩條腿，說明有多少只的雞被你們裝了2條腿？答案是6只雞。一些同學被這樣的題目逗樂了，同時這樣一個比較復雜的問題通過趣味的語言也比較容易讓同學們接受。

（三）趣導課堂需要注意的問題。首先，趣導課堂的趣依然是教學的輔助手段，不是教學目標，不能為了樂而忘記了課堂的根本是什么。始終圍繞著教學目標，扣緊教學主線，不把課上偏。其次，課堂上幽默的語言一定是充滿了和諧歡樂。語言上不能對于學生的錯誤進行嘲笑和諷刺，否則和幽默的初衷就背離了。批評學生的時候采用幽默的語言是以錯誤的本身為對象的，而不是以學生的個人進行幽默諷刺。

最后，教學設計的趣一定要科學。在題型設計和趣味數(shù)學的教學時，注意題目的合理性、科學性，不讓自己的設計成為了一個笑話。老師經常會在題型設計的時候加入一些趣味的元素，為了夸張和引起關注，可以做一些改變，但是也要符合一般的規(guī)律和認識，讓幽默和笑話更有趣，在科學的語言中研究數(shù)學。

參考文獻：

[1]管建福.小學數(shù)學教學藝術.2版.華南理工大學出版社，2000-4.

[2]唐彩斌.怎樣教好數(shù)學.教育科學出版社? 2013