新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性思考

程爽 王力 譚蘇田

摘? 要：隨著教育工作的深入以及相關(guān)教育體制的改革，新課程安排對(duì)高中各個(gè)學(xué)科都提出了相關(guān)的教學(xué)要求，隨著高考制度的改革，教師們逐漸形成了分?jǐn)?shù)觀的教學(xué)偏見(jiàn)，但是現(xiàn)階段高中地理課程在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中還是存在一定問(wèn)題的，學(xué)生對(duì)地理課堂的興趣不夠充分，那么從事高中地理的教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，積極對(duì)所采取的教學(xué)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略;有效性

當(dāng)前由于受高考相關(guān)制度的要求，高中地理課程在高中階段所占的比分并不是很大，這也導(dǎo)致高中地理學(xué)科在學(xué)生以及教師當(dāng)中并沒(méi)有得到較高的重視，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中得到綜合素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)該言傳身教和循循善誘。那么本篇文章將針對(duì)當(dāng)前高中地理課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)前采取的教學(xué)理念和教學(xué)策略進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改革，以此來(lái)有效提高這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

1? 當(dāng)前高中階段地理課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程本身受到忽視

由于受高考制度的影響，高中地理學(xué)科所占比分較小，并且主要以統(tǒng)一考試的形式所呈現(xiàn)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，而且由于這門課程在所有學(xué)科總成績(jī)中并沒(méi)有占據(jù)很大的比分，所安排的課時(shí)在當(dāng)前教學(xué)安排表當(dāng)中也是相對(duì)來(lái)說(shuō)較少的，正是因?yàn)檫@樣的原因，容易造成學(xué)生和教師對(duì)地理學(xué)科的忽視，那么高中地理學(xué)的實(shí)際意義與價(jià)值就不能得到高中師生整體的認(rèn)同與推崇。

1.2 教學(xué)的指揮棒仍然沒(méi)有完全改變

高中地理學(xué)科的教育人員由于受以往的教學(xué)模式的影響，只注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的教學(xué)，采用生搬硬套的方式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，只是為了在考試中得到更好的成績(jī)，主要的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有得到完全改變，教師忽略了高中地理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)意義，沒(méi)有大力結(jié)合新穎的教學(xué)模式以及策略，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還是采取單一的教學(xué)模式，不能有效幫助學(xué)生得到相關(guān)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)方式仍然老套，教學(xué)情境缺乏生活氣息

教師受以往教學(xué)模式的影響，對(duì)學(xué)生采取“灌輸式教學(xué)”，在教學(xué)課堂中沒(méi)有注重學(xué)生的反應(yīng)情況，忽略了學(xué)生的主體地位，教師缺乏對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂上的生硬、古板的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生們的積極性，而部分教師缺乏對(duì)生活氣息教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

2? 高中地理學(xué)科教學(xué)工作有效性策略

2.1 國(guó)家應(yīng)增加高中課的高考分值，增強(qiáng)其學(xué)科的權(quán)威性

當(dāng)前國(guó)家以及各個(gè)地區(qū)的教育部門應(yīng)該明確高中地理學(xué)科在高中教育中的重要意義，那么國(guó)家就應(yīng)該支持這門課程得到相關(guān)教學(xué)體制的改革，首先應(yīng)該在考試制度中增加高中地理課的高考分值，以此來(lái)提高這門學(xué)科在高中教育中所占據(jù)的教學(xué)地位，主要是在通過(guò)卷面分值的設(shè)計(jì)上進(jìn)行更加合理的規(guī)劃，從而幫助學(xué)生提高對(duì)地理學(xué)科的重視，除此之外還需要通過(guò)國(guó)家相關(guān)政策的改革，來(lái)有效增強(qiáng)這門學(xué)科在教育領(lǐng)域中的權(quán)威性。

2.2營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，注重課堂師生互動(dòng)

要想提高高中階段的地理學(xué)科的教學(xué)效率，不僅需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)體制進(jìn)行改革以及創(chuàng)新，還需要教師對(duì)以往采取的教學(xué)策略進(jìn)行反思，從而采取生動(dòng)、形象的教學(xué)策略，來(lái)豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中得到心靈的升華。教師需要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，真正的去積極了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際需求，從而能夠在一開始的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就有效吸引學(xué)生的注意力，除此之外，教師可以積極采取小組討論學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 教師應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)和自身魅力

要想推動(dòng)地理學(xué)科教學(xué)的體系更加完善，還需要從事地理學(xué)科的教師積極提高自身的道德素質(zhì)以及核心素養(yǎng)，從而能夠在開展教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行言傳身教。教師自身的道德素養(yǎng)被學(xué)生看在眼里，因此對(duì)學(xué)生的影響也是不可忽視的，那么教師應(yīng)該明確自己的師責(zé)，在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)應(yīng)該積極承擔(dān)好成為榜樣的責(zé)任。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，從而進(jìn)行積極地行為模仿，那么教師就應(yīng)該重視自己的品行，用自身的魅力來(lái)感染學(xué)生，這對(duì)推動(dòng)課堂的順利進(jìn)行有積極的作用。

2.4? 創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

為了豐富高中地理地理學(xué)的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅需要審時(shí)度勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，還需要采取趣味性教學(xué)模式，可以借助生活中的例子，或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，有助于提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題和理論知識(shí)的感悟能力，并以此得到教學(xué)效率的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中地理知識(shí)對(duì)于高中教學(xué)和人才培養(yǎng)都有積極的影響，但是在唯分?jǐn)?shù)論的影響下，當(dāng)前高中地理教學(xué)在并沒(méi)有收獲理想的教學(xué)效果。那么為了改變這種現(xiàn)狀，在新課程理念下對(duì)相關(guān)教育體制進(jìn)行完善和改革，教師還應(yīng)該積極對(duì)教學(xué)理念和策略進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并能夠積極結(jié)合教學(xué)情境，來(lái)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而得到高中地理學(xué)科教學(xué)效率的提高。

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