仰望星空

解宏錦

關鍵詞：教師無怨無悔教學思考信念育人

摘要：從教18年，我深深感受到教師這個職業(yè)的重要性，作為教師要不斷學習思考，要堅定信念，要無怨無悔教書育人。

獨自一人在清幽的夜里，仰望遼遠的蒼穹，細細數著天上那一顆顆璀璨的星星，周圍的涼意緊緊地包圍著我。天上那一顆星星，分明就是我尋找的“天使”。

一、做教師無怨無悔

18年前，剛剛拿到畢業(yè)證的我，就把我的心以及我的夢想植根于學校這塊土地上，學校濃厚的文化氣息和特有的精神風貌，深深地打動著我，我用專注的目光審視著周圍的人們——熱情、爽直、樸實、慈愛，這單純的幾個詞語又怎么能形容出內涵豐富的他們呢？一杯熱氣騰騰的茶水，一對洋溢著慈愛的雙眼，一雙充滿信任的手掌一經已知接觸，便讓我的心里好暖和。這人間的真情，這長者的風范，怎不叫我心潮澎湃。

講臺上，我真誠的舉直手臂升起了一條條擺渡的虹霓;講臺下，那一雙雙求知的目光，化作了滿天星雨。課堂內，一張張能言善辯的巧嘴，奏出了世間最美妙的音響;我目擊神視，靜靜地體會著舞臺指揮者的榮耀。綠茵場上，一群勃發(fā)者青春活力的生命律動，對我的身心進行著一次又一次的撞擊！我慶幸自己選擇了教師這個職業(yè)。從教18年來，我的心中始終銘記著我國著名兒童教育專家陳鶴琴先生1951年在全國教育工作會議上的講話：“我今年60歲了，假如有人問我，你來生愿意干什么？我會毫不猶豫的告訴他，我還是愿意做老師?！薄皝砩嗽缸隼蠋煛保@話激勵了一代又一代的人投身于教育事業(yè)，也激勵著我腳踏實地，默默耕耘著我的教書育人之地。

專教學，勤思考，多學習

古人有云：朝聞道，夕死可矣。十多年來，我一直工作在高中語文教學第一線，但是在教學過程中卻時常感覺到自己的“內存”不足，這就是要求我要不斷去學習，不斷去思考。

我深知教學既是一門科學又是一門藝術，教師只有深研教學，才能不斷接近藝術的境界。楊青松先生曾在《關于建立“教學藝術論”的若干問題》中說過，如果我們承認教學既是一門科學又是一門藝術的二重特性，即以客觀再現教學內容而求“實”的科學性和以主觀表現思想情境而求活的“藝術性”……教學藝術也就是科學地再現求“實"與藝術的表現求“活”，而使師生發(fā)展求“優(yōu)”的完美統(tǒng)一的一種綜合藝術創(chuàng)作活動。這種求實、求活求優(yōu)的完美統(tǒng)一，正是我要終身追求的境界。

在課堂上我們教師要不斷進行新的嘗試，力求采用創(chuàng)新性，富有情感性和形象性的教法施教，就像一個嚴謹的工藝師一樣精雕細琢每一節(jié)課。把握好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，讓語文學科具有婉轉聲調，和諧音韻，鮮明節(jié)奏所帶來的抑揚頓挫，悅耳動聽的音樂美;漢字或“因物構思”“燦焉成章”，“博采眾美”創(chuàng)造出的意象美;漢語因追求和諧穩(wěn)定的民族性格而帶來的人文美，以及作品中蘊含的喜怒哀樂等本能情感，骨肉情、師生情、朋友情等基礎情感，與愛國情、階級情、愛美情等理性情感所呈現的情感美，從而在師生之間搭建起一座傳導信息的橋梁。

不僅如此，教師與學生間的情感交流也是非常重要的。奧地利哲學家布貝爾曾說：“具有教學效果的不是教育意圖，而是師生間的相互接觸?！敝R的傳遞是以師生心理間相互積極影響為背景的。自然親切的教態(tài)，端莊大方的儀表，發(fā)自內心的對學生的理解，尊重和摯愛，是形成融洽情感氣氛的最重要的因素。課堂教學中若還能用撞人心扉的美妙導語，幽默風趣的旁征博引，聲情并茂的范讀美文，圖文兼美的多媒體設計，就能營造出深入淺出，歡快活潑的教學氛圍。在此基礎上，再引導學生融情于課堂教學之中，讓學生用心靈去擁抱作品，使他們自覺的投入到作品中去，消除時空的差距，耳醉其音，心醉其身，忘掉自我。與作者和老師意氣相投，心心相印，作者同悲同喜，同怒共苦。同時把視覺美感與聽覺美感結合起來，極大的調動和激發(fā)起學生的學習興趣，將課堂教學與情感教育，思想教育，審美教育結合起來，形成獨特的教學風格，讓學生在愉悅的課堂氛圍中進行記憶、分析、理解、歸納、運用，使教學實現“入于目，出于口，聞于耳，銘于心”的目標。

我們要根據具體教學內容和學生實際情況以及學生學習信息的反饋，不斷的變換教學方式方法，反思教學的各個環(huán)節(jié)，總結經驗，找出差距和不足，增添新措施來選擇最佳的授課方式，提高教學質量。

堅定信念，教書育人

及樹楠先生曾說，教師的高尚人格，是從事教育的基石，精湛的業(yè)務是照亮學生全面發(fā)展的光源。我深知正人先正己，要求給學生的，教師自己要首先做到，要處處垂范，身先學生。

我認為，作為一名合格的語文教師，除了具有良好的師德，健康的審美情趣，扎實的語文教學基本功，豐富的文化知識素養(yǎng)，良好的心理素質外，還需要有領導者的風范，要具備杰克.韋爾奇所說的“四個E”：

Energy（活力）——個人精力充沛，有行動的沖勁;

Energizer（激勵）——調動和激勵他人的潛能，熱情富有感染力;

Edge（敏銳）——富有競爭意識，對速度有與生俱來的追求;富有堅定的信念，對學生創(chuàng)造性思維有大膽的支持;

Execution（執(zhí)行）——目標明確。

教師既是榜樣，又是管理者，要有一套科學的行之有效的辦法，激勵同學們以無所畏懼的精神，向著目標奮勇“拼殺”，從而使學校成為學生學習、生活、成長的樂園。把學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的有能力、高素質的合格的高中生，成為真正的有用之人，達到教書育人的作用。

夜晚依舊寧靜，星星依舊閃爍。我驕傲自己跨出了做教師這一人生的腳步，但我知道今后的從教之路還很漫長，正所謂“知意行難”，“教無止境，學無止境”，我要不斷的學習，堅定自己的人生腳步，去譜寫“握粉筆引導崎嶇光明路，執(zhí)教鞭指點風云激蕩圖”的人生。在教育戰(zhàn)線的廣闊天地中歷練自己，惟愿能常教常新，終身奮進！