論高中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)

韋勇

摘要：我國(guó)教育事業(yè)不斷在發(fā)展進(jìn)步，教育制度也在逐步完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。高中數(shù)學(xué)是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容過于抽象，知識(shí)內(nèi)容廣泛，因此，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)教學(xué)改革的內(nèi)容對(duì)教學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生的課堂互動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感溝通，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)。本文針對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究與探討，找出具有針對(duì)性的師生互動(dòng)辦法，以此提高高中的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng);策略

在我國(guó)教育改革中提到了素質(zhì)教育的重要性，人們也越來越關(guān)注學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)對(duì)我國(guó)未來的發(fā)展有著較為重要的作用。對(duì)此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)以外，還要加強(qiáng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，課堂教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感鏈接，活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變到學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程。

1結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)造師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)的教學(xué)方法已經(jīng)在多數(shù)教學(xué)課堂中被應(yīng)用，并取得良好的教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些師生活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，此外，學(xué)生也能夠更為扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。師生共同學(xué)習(xí)探討的過程中，學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象枯燥，互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)北師版高三數(shù)學(xué)中《三角形中的幾何計(jì)算》一課時(shí)，教師結(jié)合相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在問題中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，與學(xué)生之間進(jìn)行一問一答的溝通方式，建立與學(xué)生互動(dòng)的橋梁，學(xué)生在三角形中的幾何計(jì)算的過程中，教師輔助學(xué)生進(jìn)行習(xí)題解答，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探索學(xué)習(xí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)師生互動(dòng)的主題

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，多為“填鴨式”教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中“一言堂”，則是指教師指將考試內(nèi)容題目等講解給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，使其課堂學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不能很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)中跟不上教師的思路，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與耐心。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中，要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反省與改進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)推進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，對(duì)多鼓勵(lì)學(xué)生、多點(diǎn)耐心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

例如在學(xué)習(xí)北師版高三數(shù)學(xué)中《一元二次不等式的解法》一課中，教師對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在解出答案之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行問答，讓學(xué)生思考是否有其他解法，鼓勵(lì)學(xué)生在解題中積極思考，調(diào)動(dòng)思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，也可以同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)討論，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維思考知識(shí)內(nèi)容，并將自己的思維表達(dá)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松活躍，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，良好的師生關(guān)系更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該增加與學(xué)生之間互動(dòng)的頻率，對(duì)學(xué)生多笑笑、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師從心底對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，學(xué)生能夠充分感受到溫暖，能夠有效拉近師生之間的關(guān)系。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)勇于提出問題，大膽說出自己的想法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到提高。教師在教學(xué)中要遵循師生平等的原則進(jìn)行教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)北師版高中數(shù)學(xué)中《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》一課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容設(shè)定一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師與學(xué)生之間建立起互動(dòng)關(guān)系，才能提高課堂的教學(xué)氛圍。

4進(jìn)行探究，構(gòu)建問題研究的教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)的科目中為重點(diǎn)科目之一，教師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的想法和個(gè)性進(jìn)行充分了解與掌握，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，要以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)為教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)定，師生之間可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)共同進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)，教師提出相關(guān)問題，學(xué)生與教師之間共同尋求答案，有效增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握更為扎實(shí)，課堂教學(xué)效率得到提高。

總結(jié)：

以上內(nèi)容充分說明在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，師生之間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。課堂教學(xué)中，師生之間的有效互動(dòng)，能夠使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠主動(dòng)進(jìn)行探索。教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生站在平等的地位上進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以更好的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗芹.如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（08）：56.