合作學習法在初中足球中的運用

李寧川

【摘要】足球教學是初中體育課程的主要內容。合作學習法不僅可以讓學生有效地利用我國傳統(tǒng)的體育方法鍛煉身體，而且還可以幫助初中生對體育運動和合作思想充滿信心，能夠有效減輕學生學習過程中的壓力，提高初中生核心素質的整體水平。初中體育課程的不斷改革完善了足球的教學方法，并且在初中生足球的體育課的變革中充分體現了合作和創(chuàng)新的精神。本文主要研究初中足球運動教學，并分析如何使用小組合作學習方法有效地促進初中足球運動教學的發(fā)展。

【關鍵詞】小組合作;初中;足球教學;運用。

【正文】在初中體育教學過程中，足球運動是所有體育運動中重要組成部分?，F在的教學改革階段對其更加關注。在全面發(fā)展綜合素質教學的大時代背景下，的教學過程一改之前的“放羊式教學”，在當前的教學背景下，教學已開始從以前的競爭模式轉變?yōu)楹献髂Ｊ健Ｗ鳛檫\動競技項目而言，足球具有非常獨特的團隊合作特征。這有效地將合作學習模型整合到了初中足球教學過程中，取得了良好的教學效果。因此，本文將對初中足球教學中的合作學習模式進行深入的分析。

一、初中足球教學中合作學習模式存在的問題

1.1合作學習方式缺乏完善性，教學開展停留于表面形式

相關教學實踐表明，將合作學習方法應用于初中足球教學過程中后，已取得了良好成效。但由于合作教學方法處于足球教學的早期階段，因此仍然缺乏完善性。在采用合作學習模式的過程中，通常是與團體共同進行的。因此，如果不及時注意學生的實踐狀況，學生的學習動力和足球學習效果也不會理想。主要原因是教師自身對合作學習模式沒有足夠深入的了解，無法將合作學習與足球教學有機地融合在一起，無法充分利用合作學習方式的優(yōu)勢來有效地激發(fā)學生的足球學習潛能。

1.2 合作學習分組缺乏合理性，引導不夠有效

通常，合作學習方法可以使學生團隊練習過程中加強同學之間技術的溝通和交流，并充分展示和培養(yǎng)學生在協(xié)作學習過程的各個方面的能力。但學生之間互相學習的前提是小組或球隊之間的能力有強有弱，但如果團隊的組成毫無合理性，合作學習在實際應用中將不能達到預期的效果。

二、初中足球教學中合作學習模式的改進策略

2.1 強化學生的合作意識

足球是一項團體運動項目。在足球課程中，教師應積極采取合作學習的教學模式，確保合作學習法的科學性和合理性，并指導學生進行合作練習。在特定的教學實踐過程中，教師應采取有效措施來提高小組成員的責任感，以便每個學生深刻了解整個團隊合作的重要作用，并闡明學生的表現將對小組合作的有效性產生重大影響。同時，教師應積極鼓勵團隊中能力強的學生與其他學生進行切磋和聯(lián)系，發(fā)揮作用，并將經驗及時地傳遞給其他學生。在采用合作學習法的過程中，教師需要對小組中每個成員的性格特征有完整而全面的了解，以提高小組成員的合作度，以最大程度地發(fā)揮合作學習模式的有效性。

2.2 保證小組成員分配的科學性和合理性

在將合作學習模式應用于初中足球教學之前，教師會對每個學生進行全面而準確的分析，以詳細了解學生的學習狀況和技能水平，并準確識別每個學生的足球技能。必須進行分組以確保分組過程中科學表現的合理性。例如，在教學的前兩個小時中，教師可以采用部分非小組教學方法，并采用整體教學方法，以充分展示每個學生的能力水平并更好地了解學生的狀況。為后續(xù)合作學習打下良好基礎。同時，在對學生進行分組的過程中，教師必須及時了解學生的希望和愛好，以促進有效提高學習效率，并使學生在合作學習過程中取得總體進步和發(fā)展。

2.3保證教學內容安排的合理性

在初中足球教學中使用合作學習法可以充分調動每個學生訓練的熱情，提高學生的主動性。因此，在選擇用于合作學習的課程內容的過程中，教師必須確保課程內容的合作性質，并具有可評估的特征。教師需要緊密結合學生的具體狀況來合理地選擇教學內容。這就要求教師必須要及時準確地了解學生的實際需求，并及時調整教學內容。通常，初中足球訓練主要內容主要包括傳球，射門和運球等技能練習，并且老師可以緊密結合各種技能的實際特征，選擇適合學生的教學的合作學習模式。

2.4 注重對學生合作習慣的鍛煉和培養(yǎng)

在初中足球課程中，教師必須集中精力充分訓練并養(yǎng)成合作習慣，以使學生能夠在思維轉變過程中積極改變學習觀念，不斷優(yōu)化和調整自己的行為習慣，以培養(yǎng)學生全面的足球技能和提高學生的足球練習水平。培養(yǎng)學生的合作學習習慣的過程主要涉及三個方面：首先，老師必須培養(yǎng)學生的自主權。合作學習模式不是對學生的傳統(tǒng)單一指導，不允許學生自由踢足球。而是在學生已經具備一定基本技能的前提下，增強學生參與的積極性和主動性，讓學生自主進行練習以及深入探索和研究足球技巧和動作。第二，注重培養(yǎng)學生的傾聽意見的能力。當教師開展合作學習法來指導足球學習活動時，小組成員需要學習傾聽小組其他成員的意見和想法，這對學生的傾聽能力有一定的要求。如果小組成員的意見與學生自己的想法不同，則成員可以主動提出自己的想法和建議，發(fā)現自己的缺陷，并采取有效措施來達到理想的教學效果。

【結語】總之，足球是一項具有合作特色的運動，合作在足球鍛煉中起著至關重要的作用。因此，在足球運動的發(fā)展中，教師需要引導學生加強成員之間的溝通，才能體會到足球項目的獨特魅力。隨著足球教師們的不斷努力，初中足球正朝著良好的方向發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 李高峰.簡析合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].體育風尚，2018（9）：205.