小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施問題分析

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育在教育行業(yè)逐漸普及，并在小學(xué)生語文教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)情感教育中，教師要結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：語文教育;情感教育;實(shí)施問題

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.019

隨著時(shí)代的發(fā)展和我國新課改的進(jìn)行，教師在教授知識(shí)的過程中不能只重視學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而要加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來應(yīng)用新的教學(xué)模式，通過新的教學(xué)模式更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育，這對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)在及以后的發(fā)展都有很大的幫助。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實(shí)施有眾多好處，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，在小學(xué)語文的教育中不只是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也要讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與其實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，從而使學(xué)生與課程內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能夠更深刻地理解文章所表達(dá)的感情，了解作者寫該篇文章的真實(shí)目的和情感，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)達(dá)到事半功倍之效，且能提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育存在的問題

學(xué)校對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重視程度不高，因此教師就會(huì)忽略對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，只重視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)校也沒有組織關(guān)于情感教育的活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于情感教育的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)思想的束縛，小學(xué)教師并沒有接受專業(yè)的情感教育教學(xué)培養(yǎng)，無法給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，且學(xué)校沒有定時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行培訓(xùn)和講座，因此教師沒有接受專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師沒有能力進(jìn)行情感教育教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，所以會(huì)削弱學(xué)生對(duì)于課堂的參與積極性。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育解決措施

（一）建立良好的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的思想觀念

在課堂中教師和學(xué)生維持良好的關(guān)系是非常重要的，課堂中的教學(xué)是教師和學(xué)生維持關(guān)系的橋梁，所以教師在課堂上要注意自己的教學(xué)方式，進(jìn)而形成一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，在教師與學(xué)生的相處中發(fā)揮教師的人格魅力和文化素養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)教師的尊重，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氛圍。教師要有足夠的耐心來對(duì)待和關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的感情，體驗(yàn)到不一樣的情感，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育。

（二）語言在教師進(jìn)行課堂教學(xué)中處于非常重要的地位

幽默生動(dòng)的語言是小學(xué)教師應(yīng)該必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，小學(xué)生的年齡決定了他們正處于充滿好奇心的年齡，教師不能只專注于自己對(duì)課程的講解，在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言引導(dǎo)，讓他們對(duì)于發(fā)言充滿好奇心，這樣可以有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成自己獨(dú)特的見解，讓他們對(duì)于課堂上的內(nèi)容有進(jìn)一步的深刻了解。比如，教師可以在課堂上進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過對(duì)于課文的閱讀，更深刻地了解各個(gè)角色的性格特點(diǎn)，進(jìn)而更生動(dòng)形象地演繹這個(gè)角色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)更加輕松，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

（三）教師起到模范帶頭作用

教師要想更好地在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，就要先培養(yǎng)好自己的情感，才能更好地進(jìn)行情感教育。教師在進(jìn)行情感教育時(shí)要投入自己的真情實(shí)感，只有教師投入真情實(shí)感才能從心靈深處感染學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)要運(yùn)用不同的方法。

（四）教師要加大對(duì)于學(xué)生的了解

只有更深入地了解學(xué)生，才能夠更好地進(jìn)行情感教育。教師只有營(yíng)造一個(gè)良好的輕松的課堂氛圍，才能讓學(xué)生們更好地融入課堂，進(jìn)而使師生間的關(guān)系更加親近。漸漸地，教師和學(xué)生會(huì)變成朋友的關(guān)系，方便教師更好地引導(dǎo)學(xué)生的情感教育。在語文教學(xué)中的情感教育不只是教師與學(xué)生的情感，還有學(xué)生與學(xué)生的情感，學(xué)生和家人的情感，所以也要加大學(xué)生與學(xué)生及家長(zhǎng)之間的交流，這對(duì)學(xué)生有眾多好處，不僅讓學(xué)生之間的友誼更牢固，而且可以讓小學(xué)生交到更多的朋友，對(duì)學(xué)生的性格有良好的塑造作用。

（五）加大情感教育的重視程度

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用于各個(gè)小學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用視頻來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，讓學(xué)生更直觀地了解到課文中的情感。學(xué)校要加大對(duì)于教師的情感教育培養(yǎng)力度，也要多組織學(xué)生參加情感教育講座，提高情感教育的宣傳力度，進(jìn)而加大學(xué)校對(duì)于情感教育的重視程度。

總之，進(jìn)入21世紀(jì)，國家對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重視程度越來越高，小學(xué)語文情感教育令學(xué)生受益匪淺。小學(xué)語文情感教育的不斷發(fā)展是形勢(shì)所需，既能提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：趙天祥（1979.2— ），男，漢族，甘肅臨洮人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文。