面向市場的市場營銷學課程評價構建

葛紅 陳柯羽 王玉婷

摘 ?要：隨著市場經濟的發(fā)展與教育改革的深入，市場營銷學課程評價成為檢驗教育改革效果的有效方式，對培養(yǎng)高素質水平的市場營銷人才提供了很大的推力。本文對市場營銷學課程進行分析論述，討論了市場營銷學課程評價的必要性，在此基礎上深入研究了面向市場的市場營銷學課程評價構建。

關鍵詞：市場營銷學;課程評價;構建

基金項目：2017年江西省教育廳，江西省高等學校教學改革研究課題，項目化課程學習評價與《市場營銷學》課程整合的研究和實踐（課題編號：2017JG022）。

隨著市場經濟體制的發(fā)展，市場競爭呈現出日趨激烈的態(tài)勢，這使得市場營銷行為變得更為復雜。市場營銷學融合了經濟科學、現代管理理論等科學，屬于一門兼具科學性與藝術性、研究企業(yè)市場營銷行為的學科，具有較強的實用性。這門學科是高校的市場營銷專業(yè)、會計專業(yè)等專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)面向市場的專業(yè)人才方面占有重要地位。目前，市場營銷學教學面臨著一些問題，難以滿足市場的現實需求。面對這樣的形勢，市場營銷學教學不斷進行探索與創(chuàng)新，其中研究較多的是創(chuàng)新市場營銷學教學方法，比如分層式教學、參與式教學、問題式教學等，這些都有助于市場營銷學課程評價的構建。

一、市場營銷學課程分析

課程分析旨在從社會需求、行業(yè)與教學等方面來分析市場營銷學課程，從而為市場營銷學課程評價做準備。首先，從社會需求的角度進行分析。社會需要具有市場營銷技能與創(chuàng)新精神，同時適應市場經濟發(fā)展的市場營銷專門人才。市場營銷要實現為經濟發(fā)展服務，需要展開社會調研，明確經濟發(fā)展對市場營銷人才的數量與學歷的要求，以及設有市場營銷專業(yè)的學校數量及招生情況。其次，從市場營銷行業(yè)的角度進行分析。明晰市場營銷職業(yè)的工作領域，如工商企業(yè)、金融企業(yè)、外貿企業(yè)、管理部門等，確定工作崗位、崗位職責，進而從態(tài)度、知識與技能方面來探究職業(yè)工作所需要的專項能力。再次，從教學的角度進行分析。為滿足職業(yè)需求，學校設置相應的專業(yè)課程內容，并探究課程設置的可行性。

二、市場營銷學課程評價的必要性

處于知識經濟時代，教育改革要求對教育的目標、理念、內容、方法等方面進行改革，而評價標準能反映出改革的成效。課程評價指的是依據一定的標準，科學地檢查課程目標與實施情況是否實現了教育目的，以及實現的程度，由此判定課程設計效果如何，同時提出相應的改進決策。市場營銷學是一門理論與實踐相結合的學科，該學科注重傳授理論知識與方法，以及培養(yǎng)學生的職業(yè)素質、營銷能力與創(chuàng)新能力。不斷變化的營銷環(huán)境與不斷分化的營銷內容，要求學校要幫助學生樹立健康、正確的市場觀，熟悉我國市場環(huán)境的動態(tài)變化及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)綜合型市場營銷人才。所以市場營銷學教學要更新教育理念與教學思路，注重市場營銷的實踐過程，重視對學生素質、能力的考核，并為市場與企業(yè)的運作提供相關理論與決策參考。市場營銷學課程評價對教學目標實現、課程開發(fā)及學生職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。

三、面向市場的市場營銷學課程評價構建探討

市場營銷學課程評價應結合市場需求與職業(yè)要求，以學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新實踐能力為評價目標，并結合課程實施的項目與模塊來制定綜合化的評價內容與多樣化的評價方法，從而構建系統、全面的市場營銷學課程評價體系。下面將從課程評價的主體、內容與方法等方面進行具體闡述。

（一）課程評價的主體。市場營銷學課程評價的主體包括專家、用人單位、教師與學生等，他們分別就課程專業(yè)視野、職業(yè)崗位的要求、教學實施與學習難易程度進行課程評價。

（二）課程評價的內容。市場營銷學課程評價內容應涉及對課程目標、內容及組織實施等各環(huán)節(jié)的評價。具體來說，對于課程內容的評價，要兼顧組織結構與合理性;對知識、技能教育進行評價的同時，還要對學生的價值觀、態(tài)度與情感等方面展開評價;不僅要對校內的教學內容與條件進行評價，還要對校外實踐與效果進行評價。在評價過程中，還要注意結合專業(yè)、教師及學生的反饋與建議。

（三）課程評價的方法。其一，知識評價與技能評價相結合。也就是說，既要評價學生對市場營銷理論知識的理解、掌握程度，又要評論學生的實際應用能力、溝通表達能力等。從技能評價中也能反映出知識理論的應用效果。其二，過程評價與結果評價相結合。結果評價通常以考試的形式進行考核，評價結果不能檢測出學生的綜合能力。而過程評價可以對學生各階段的課堂學習表現、作業(yè)完成程度、出勤情況等進行評論，使學生能適時明確各階段的學習目標，調整自己的學習狀態(tài)，改進自己的學習方法。其三，個人評價與團隊評價相結合。單單對個人成績進行評價是不夠的，團隊協作意識與能力也是考核評價學生、培養(yǎng)市場營銷人才的重要方面。其四，課程評價與競賽評價相結合。參加競賽活動是檢驗與提升學生專業(yè)技能的有效方式。將競賽內容融入課程任務考核與評價過程中，能使學生在實踐活動中進行自我反省與自我調節(jié)，進而激發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)營銷思維，提高個人競爭力。

參考文獻：

[1]李慶.淺談市場營銷專業(yè)學生的綜合素質培養(yǎng)[J].職業(yè)技術，2017，16（07）：70-71.

[2]呂嘉捷.高校市場營銷學教學模式改革研究[J].普洱學院學報，2018，34（04）：133-134.

作者簡介：

葛 ?紅（1979.4-），女，漢族，山東人，碩士研究生，人力資源管理教研室主任，副教授;研究方向：企業(yè)管理。