中職“職業(yè)道德與法律”中運用案例教學(xué)探微

顧玉中

摘 要：中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在開展技術(shù)教學(xué)的同時還需要加強法律與道德教育，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要分析中職“職業(yè)道德與法律”運用案例教學(xué)的原則與優(yōu)勢，對案例教學(xué)的過程及措施進行探討。

關(guān)鍵詞：中職;“職業(yè)道德與法律”;案例教學(xué);專業(yè)技術(shù)人才

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0018-02

案例教學(xué)主要是通過分析具體的案例讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識，使其在學(xué)習(xí)過程中具備較強的法律知識水平。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在開展技術(shù)教學(xué)的同時需要加強法律與道德教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。而“職業(yè)道德與法律”作為中職的重要學(xué)科，應(yīng)借助案例教學(xué)提高學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的認識，并且將其應(yīng)用到實踐中。

一、案例教學(xué)法的實施原則與優(yōu)勢

其一，原則。案例教學(xué)法的本質(zhì)就是對具體的案例進行分析與講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐層深入。這種專業(yè)教學(xué)的開展可以通過簡單易懂的方式幫助學(xué)生掌握重點內(nèi)容，并且在破解教學(xué)難點時能夠進行案例導(dǎo)入，通過對案例的分析抽絲剝繭，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)法的原則有三點：一是意識的轉(zhuǎn)變原則。教師需要發(fā)揮主要的引導(dǎo)者角色，但不是絕對的教學(xué)主體。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以直接找到學(xué)習(xí)的重點。二是理論與實踐結(jié)合原則。教師需要利用案例呈現(xiàn)生活的實際內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與生活接軌的案例培養(yǎng)自己的價值觀，使其在個人發(fā)展的過程中獲得較強的推動力。三是知識遷移原則。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在分析與解決問題的過程中對不同的知識進行遷移，使得復(fù)雜、豐富的知識簡單化，更容易理解。教師要實現(xiàn)多個學(xué)科之間的綜合，把握案例教學(xué)的核心，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌R之間的聯(lián)系進行分析。

其二，優(yōu)勢。案例教學(xué)在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中的優(yōu)勢不容忽視，教師要對其進行合理的應(yīng)用，體現(xiàn)教學(xué)價值。中職“職業(yè)道德與法律”中的案例教學(xué)優(yōu)勢主要有三點。一是可以增強學(xué)生的整體互動。由于“職業(yè)道德與法律”是一門大量理論知識匯聚的學(xué)科，學(xué)生在面對繁雜的教學(xué)體系時容易產(chǎn)生反感情緒。而在案例教學(xué)過程中，學(xué)生可以相互討論并表達自己的看法，進而增強課堂的互動效應(yīng)。二是可以通過故事性的方式展現(xiàn)相關(guān)知識點，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠以當(dāng)事人的角度進行思考，對事件進行深入分析，進而提高其學(xué)習(xí)興趣。三是可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗。案例教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓其通過對案例的了解與分析豐富自身的社會經(jīng)驗。中職生大多不具備社會經(jīng)驗，這種教學(xué)方式能夠增長學(xué)生的社會經(jīng)驗，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與增長生活經(jīng)驗有較大的作用。

二、中職“職業(yè)道德與法律”運用案例教學(xué)的過程

在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中，教師利用案例教學(xué)需要注重整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析，進而提高其實際學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中，教師要先選擇案例，再組織學(xué)生對案例進行討論與分析，以體現(xiàn)案例教學(xué)的特點。例如，教師可以“范冰冰偷逃稅案”為例，在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科的“弘揚法治精神，當(dāng)好國家公民”教學(xué)中進行分析。

其一，選擇案例。在開展“弘揚法治精神，當(dāng)好國家公民”這個單元的教學(xué)時，教師要讓學(xué)生明確法治精神的內(nèi)涵，并讓學(xué)生對自己熟悉的內(nèi)容進行分析，這有助于他們思維的發(fā)散。在教學(xué)過程中，教師可選擇“范冰冰偷逃稅案”這個案例。由于這個案件長時間占據(jù)微博熱搜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對這個話題了解得比較多。甚至有部分追星的學(xué)生，對這個案件的了解程度更高。

其二，討論案例。娛樂圈的藝人賺錢的數(shù)目龐大是眾所周知的，這從其日常生活中的表現(xiàn)就可以看出來。因此，在對“范冰冰偷逃稅案”這個案例進行討論時，很多學(xué)生會從案件本身及范冰冰本人入手進行討論，各抒己見，并從不同的角度提出自己的見解。而“弘揚法治精神，當(dāng)好國家公民”是中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科中的教學(xué)重點，包含有較多的專業(yè)知識，體系比較復(fù)雜。學(xué)生通過對“范冰冰偷逃稅案”的討論，可以比較容易地滲透到單元知識點中。這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論案例，逐層深入，就能讓學(xué)生看到該案件的本質(zhì)，從中收獲更多的專業(yè)知識。

其三，分析案例。在對“范冰冰偷逃稅案”進行分析的過程中，教師要讓學(xué)生對案例的實際內(nèi)容進行明確。范冰冰及其擔(dān)任法定代表人的企業(yè)少繳稅款2.48億元，其中偷逃稅款1.34億元被江蘇省稅務(wù)局處罰后，雖然案件幾乎塵埃落定，但是其中還是有較多的細節(jié)有待商榷。而娛樂圈的藝人劉曉慶也曾偷逃稅款1 458.3萬元，其金額數(shù)目雖然沒有范冰冰的大，但是在曝出這個事件后被判了刑。這種結(jié)果迥異的原因主要是適用法律的不同。在分析案例時，學(xué)生需要明確劉曉慶案件適用的法律為《中華人民共和國刑法》第201條規(guī)定，范冰冰案件適用的法律為《中華人民共和國刑法修正案（七）》中的逃稅罪，兩者的構(gòu)成要素不同?！吨腥A人民共和國刑法修正案（七）》特別增加了首次稅務(wù)違法受到行政處罰之后，不追究刑事責(zé)任的規(guī)定。這種案例分析需要學(xué)生利用相關(guān)的法律，并通過對案例的深入了解，才能掌握不同的法律內(nèi)容。

三、中職“職業(yè)道德與法律”運用案例教學(xué)的措施

其一，營造教學(xué)氛圍。在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科教學(xué)中，教師要利用案例教學(xué)法營造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自由討論。中職生在學(xué)習(xí)過程中大多不喜歡獨立思考，特別是在分析案例的過程中，只有課堂氛圍濃厚，才能激發(fā)他們的興趣，發(fā)散他們的思維，促使他們積極發(fā)表意見。例如，在開展“知榮辱，有道德”這個單元的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生就當(dāng)代社會的道德事件進行分析。雖然這些事件通常一抓一大把，大多不突出，只是生活中的小事，但是小事才能見真章。教師通過讓學(xué)生分享自己遇到過的榮辱事件，然后組織學(xué)生對案例進行分析，既活躍了教學(xué)氛圍，又提高了教學(xué)效率。

其二，明確教學(xué)目的。教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目的，并在組織學(xué)生開展案例探討的過程中對這種方法的應(yīng)用效果進行分析。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要進行多方面的思考，讓他們在多維的角度下進行案例分析。因為一旦缺乏教學(xué)目標(biāo)的指引，學(xué)生就難以把握單元知識的核心與重點，在學(xué)習(xí)過程中容易出錯。教師在開展“職業(yè)道德與法律”學(xué)科教學(xué)時，要讓學(xué)生明確道德法律學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對自己需要具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行體系構(gòu)建，防止其在學(xué)習(xí)過程中不知所云。

其三，結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)法?；A(chǔ)教學(xué)法是案例教學(xué)法的本質(zhì)，教師要按照案例的選擇、討論及分析，按部就班地開展教學(xué)工作。盡管教學(xué)方法的選擇比較自由，但是教師不能偏離教學(xué)的本質(zhì)，要讓學(xué)生在分析案例的過程中能夠掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并具備接受不同教學(xué)方法的能力。在講解案例的過程中，教師要結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)法，讓學(xué)生掌握中職“職業(yè)道德與法律”的基礎(chǔ)內(nèi)容。由于部分案例與教材內(nèi)容不符合，就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的案例，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

四、結(jié)語

總之，在中職“職業(yè)道德與法律”中運用案例教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合職業(yè)教育的特點，不斷探究有效的教學(xué)方法，這是實現(xiàn)“職業(yè)道德與法律”教學(xué)目標(biāo)的必然要求。只要這樣，才能適應(yīng)中職教育教學(xué)的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成遵紀守法、愛崗敬業(yè)、具有優(yōu)良品質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

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Exploration of the Application of Case Teaching in"Professional Ethics and Laws" in?Secondary Vocational School

Gu Yuzhong

（Henan Xinyang Industrial School， Xinyang， 465150 ，China）

Abstract： As an important base for cultivating social professional and technical talents， secondary vocational schools need to strengthen legal and ethics education while carrying out technical teaching， so as to promote the all-round development of students. This paper mainly analyzes the principles and advantages of case teaching in "professional ethics and laws"， and probes into the process and measures of case teaching.

Key words： secondary vocational schools; "professional ethics and laws"; case teaching; professional and technical talents