多元化音樂(lè)教育對(duì)傳承民族音樂(lè)文化的意義探究

摘要：音樂(lè)文化會(huì)真切的反映出本民族的音樂(lè)內(nèi)涵，所以，多元文化的教育，有利于推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。本文通過(guò)介紹音樂(lè)文化和多元文化音樂(lè)教育的關(guān)聯(lián)，再對(duì)多元文化音樂(lè)教育對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化傳承的影響及作用研究分析，以便更好的推進(jìn)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化;音樂(lè)教育;民族音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);民族文化

音樂(lè)文化是一個(gè)民族發(fā)展過(guò)程中必不可少的構(gòu)成因素，也是一個(gè)國(guó)家文明發(fā)展的重要標(biāo)志之一。民族音樂(lè)文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族音樂(lè)文化通過(guò)多年的傳承和發(fā)揚(yáng)，音樂(lè)文化的形式也逐漸趨于成熟，形成了多元化的發(fā)展格局。另外，民族音樂(lè)文化受到歷史性和區(qū)域性的限制，融合于民族文化、特色、風(fēng)俗、元素于一體，使音樂(lè)文化具有獨(dú)特的民族與國(guó)家的性質(zhì)。民族音樂(lè)文化趨于成熟和不斷發(fā)展的同時(shí)，多元化音樂(lè)教育體系也逐步的形成，并不斷促進(jìn)著民族音樂(lè)文化更加趨于全面發(fā)展。多元化音樂(lè)教育傳承融入于民族音樂(lè)文化，不但可以使音樂(lè)教育得到進(jìn)一步的補(bǔ)充與充實(shí)，更能夠使得民族音樂(lè)在系統(tǒng)和體系上得到更好的傳承與發(fā)展。

1.多元化音樂(lè)文化教育與音樂(lè)文化

1.1多元化音樂(lè)文化理論

多元音樂(lè)教育，被國(guó)際的多元文化教育理論體系認(rèn)定為主要有以下幾點(diǎn)特征：一是世界上的音樂(lè)體系雖然風(fēng)格各異，但主體地位平等;音樂(lè)在民族中是一種文化表現(xiàn)形式;音樂(lè)教育本身無(wú)論從理論還是從本質(zhì)上來(lái)分析，都具有一定的民族性和區(qū)域性特征，也可以看出，多元化音樂(lè)文化實(shí)際上是不同民族和文化背景的人，在學(xué)習(xí)不同民族音樂(lè)文化的過(guò)程。因此，多元音樂(lè)文化是不同民族與區(qū)域之間的音樂(lè)文化特征表現(xiàn)的總合，更能夠進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì)和才華，發(fā)揮其創(chuàng)造力和多元化的音樂(lè)才能。而在另一方面，多元化的音樂(lè)教育理論也可以在不斷的挖掘和探索各民族音樂(lè)所包括的不同風(fēng)俗的內(nèi)容之后，對(duì)音樂(lè)文化起到一種更為傳承和弘揚(yáng)的作用。特別是少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)文化，正因?yàn)檫@些民族音樂(lè)文化所選用的樂(lè)器與其他地區(qū)的樂(lè)器有所不同，所以，也必然會(huì)導(dǎo)致少數(shù)民族音樂(lè)文化與其他地區(qū)的音樂(lè)文化從本質(zhì)上有所差異，而這些差異互相融合和包容，最終，推動(dòng)著我國(guó)音樂(lè)文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1.2多元化音樂(lè)教育與音樂(lè)文化的關(guān)系

音樂(lè)文化是用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)思想文化的一系列活動(dòng)，又因?yàn)樵诿恳粋€(gè)地區(qū)所處的風(fēng)土人情、人文歷史、生活習(xí)慣等各個(gè)方面的不同，因此，每個(gè)地區(qū)所創(chuàng)造出的音樂(lè)也同樣代表和反映了本地區(qū)的獨(dú)特文化象征。而每一種民族文化也都帶有著特定的歷史和風(fēng)情，所以，更應(yīng)該繼承和發(fā)展民族與民族間的積極文化氣息。由此可見(jiàn)，以多元化的音樂(lè)教育方式來(lái)推動(dòng)和傳播音樂(lè)文化，對(duì)音樂(lè)文化發(fā)展本身來(lái)說(shuō)，也是具有十分重要的意義。那么，多元化的文化音樂(lè)教育可以被看做是音樂(lè)文化繼續(xù)發(fā)展壯大的重要途徑，因?yàn)橹挥幸魳?lè)文化發(fā)展到一定的程度后，才產(chǎn)生了多元化音樂(lè)文化教育，同樣，多元化音樂(lè)文化教育的發(fā)展更促進(jìn)了音樂(lè)文化的傳播。所以，兩者之間是息息相關(guān)和互相推動(dòng)的。

2.多元化音樂(lè)教育推動(dòng)民族音樂(lè)文化發(fā)展所起到的作用

2.1展示音樂(lè)文化的獨(dú)有魅力

多元化的音樂(lè)教育活動(dòng)有效的打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式在時(shí)間、空間、方法和內(nèi)容上的限制，進(jìn)一步的增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的多元性和創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化的教學(xué)理念、內(nèi)容和方法得到了拓展和延伸，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。另外，多元化音樂(lè)教育通過(guò)一系列的教育活動(dòng)的形式能夠不斷的促進(jìn)和加強(qiáng)音樂(lè)文化之間的交流與發(fā)展，使這些學(xué)習(xí)者能夠同時(shí)體驗(yàn)不同的音樂(lè)文化，并通過(guò)對(duì)比和參照，分析研究出不同音樂(lè)文化之間的特征，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)上的一切便利條件，也彰顯出民族間音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力。

2.2增強(qiáng)音樂(lè)文化的凝聚力

文化的傳承與發(fā)展是離不開(kāi)文化凝聚力的，這是因?yàn)閷?duì)于不同民族的文化凝聚力的不同，必然會(huì)給音樂(lè)在表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技巧等方面有所區(qū)別，也會(huì)使不同民族的音樂(lè)體現(xiàn)出不同的文化特征。因此，多元化的文化教育可以通過(guò)積極的引導(dǎo)，從而樹(shù)立正確的音樂(lè)價(jià)值觀、音樂(lè)文化意識(shí)及鮮明的民族認(rèn)同。從而也會(huì)使不同民族的人們更多的了解到其他民族的文化，從而收獲更多的歸屬感，使音樂(lè)文化的傳承獲得更強(qiáng)的凝聚力和文化認(rèn)同。

2.3擴(kuò)大音樂(lè)文化的影響力

任何的文化都是要經(jīng)歷文化的演變與形成，而不能孤立的存在，因此，把民族音樂(lè)與文化教育活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起，與社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，就能夠更好的展示出民族音樂(lè)文化的獨(dú)特價(jià)值與魅力，而使音樂(lè)文化在社會(huì)生活中的影響力和號(hào)召力空前壯大。所以，深入的挖掘民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵，能夠使民族音樂(lè)文化更具有較強(qiáng)的生命力和發(fā)展力。而要進(jìn)一步的推動(dòng)民族音樂(lè)文化的發(fā)展，就必須使民族音樂(lè)文化逐步滲透到社會(huì)文化體系之中，成為加快社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)演變改革的重要途徑。

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作者簡(jiǎn)介：霍怡卿（1981.4.17）女，民族：漢，籍貫：黑龍江省佳木斯市，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)，工作單位：哈爾濱市第一中學(xué)校，從事教學(xué)研究工作多年。