初中體育課程與趣味田徑教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合分析

劉旭紅

摘要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加重視對(duì)多種新型教育方法的利用。而體育教育作為緩解學(xué)生身心，鍛煉身體，繼而促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，逐漸受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。本文主要分析了初中體育課程中與趣味田徑教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味田徑教學(xué)法;有機(jī)結(jié)合

趣味田徑來(lái)源于人們的日常生活和娛樂(lè)活動(dòng)，在初中體育教學(xué)中對(duì)其相應(yīng)教學(xué)方法的利用能夠起到非常良好的教學(xué)效果。體育教師應(yīng)致力于對(duì)趣味田徑游戲內(nèi)容的創(chuàng)新與拓展，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)需求，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而在初中體育教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)趣味田徑教學(xué)法更為高效的利用，值得我們深思。

1、選擇合適的教學(xué)場(chǎng)地

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，趣味田徑教學(xué)法在內(nèi)容設(shè)置上更為豐富，以多種方式對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與組合。作為一名體育教師，要擅于利用各種教育素材，積極研討教學(xué)組織形式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)整體趣味性與競(jìng)技性的提升，在更大程度上滿足高中生的好奇心與求知欲。高中生正處于青春期階段，對(duì)很多新鮮事物充滿好奇心，對(duì)一些新型體育練習(xí)方法、新游戲以及競(jìng)賽項(xiàng)目等，充滿興趣并愿意踴躍參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合，希望通過(guò)自己的努力和練習(xí)獲得更好的體育成績(jī)。而體育教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出成功的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的參與熱情，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

在趣味田徑教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體育教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地放低要求。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，逐漸建立起用于體育教學(xué)的專業(yè)化場(chǎng)地，為體育教學(xué)活動(dòng)提供了良好的硬件支持。但相比之下，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)配置較為落后，硬件設(shè)施無(wú)法與城市相比。而趣味田徑對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的要求并不高，只要保證場(chǎng)地內(nèi)較為平坦、面積足夠即可。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以依據(jù)教學(xué)場(chǎng)地的特征，組織更加適宜的趣味田徑活動(dòng)。比如，在較為寬敞的場(chǎng)地，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展障礙接力跑，并對(duì)周邊一些容易獲得的道具加以充分利用。跑步的過(guò)程當(dāng)中，在保證學(xué)生安全的前提下，給他們?cè)O(shè)置足球、椅子等障礙物，這樣便給跑步過(guò)程增添了更多樂(lè)趣。而對(duì)于較為狹窄的場(chǎng)地，體育教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行蛙跳比賽，為學(xué)生傳授蛙跳的技術(shù)要領(lǐng)，在集體榮譽(yù)感的激發(fā)之下，學(xué)生將更加努力的完成比賽，在鍛煉身體的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展。在輕松而愉快的體育課堂氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)體育課形成全新的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

2、充分利用教學(xué)器材

傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，很少會(huì)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)器材，而且教學(xué)內(nèi)容也較為單一，以繞操場(chǎng)跑步為主，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味。相比之下，趣味田徑的教學(xué)過(guò)程則更加重視對(duì)多種新型教育器材的有效利用，而豐富的體育器材能使體育教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正參與者。在將趣味田徑教學(xué)法融入到體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與身體素質(zhì)情況，在最大程度上滿足每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育器材的高效利用，確保田徑教學(xué)的趣味性與有效性。比如，在往返跑練習(xí)中，體育教師要為每名學(xué)生往返跑過(guò)程進(jìn)行計(jì)時(shí)。而在跑道上，可以設(shè)置標(biāo)志旗、標(biāo)志桿等器材，明確往返跑的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次練習(xí)掌握其技術(shù)要領(lǐng)。而在練習(xí)開(kāi)始之前，教師可以組織全班學(xué)生一同利用標(biāo)尺等工具測(cè)量跑道，加強(qiáng)學(xué)生的參與感，使每種器材都能在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。

3、積極優(yōu)化教學(xué)氛圍

利用趣味田徑的體育教學(xué)組織形式，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能使他們獲得精神上的享受。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一般是教師先組織全班學(xué)生繞操場(chǎng)慢跑熱身，在開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)后讓學(xué)生自由活動(dòng)，并未重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)的有效組織，造成課堂秩序混亂，學(xué)生很難在其過(guò)程中真正學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。趣味田徑教學(xué)法則利用游戲、比賽等多元化形式開(kāi)展組織教學(xué)，能夠在很大程度上活躍學(xué)習(xí)氛圍。比如，在標(biāo)槍練習(xí)課中，先由教師為學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，由動(dòng)作分解到連貫演示，為學(xué)生講解其中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。隨后組織全班學(xué)生分小組開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題做出適當(dāng)糾正與指導(dǎo)，把握好學(xué)生的練習(xí)速度，使每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自己的練習(xí)投擲出完美的弧線。最后，組織標(biāo)槍競(jìng)賽，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生形成緊張感，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加認(rèn)真，提高課堂參與度，促進(jìn)整體教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)初中體育課程與趣味田徑教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到歡樂(lè)，有效緩解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生活中的壓力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批具有良好綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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