小學(xué)語文看圖寫話習(xí)作教學(xué)策略分析

張鳳林

摘要：語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，在語文的教學(xué)中有幾個大的部分，其中寫作是其中的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，老師只是告知學(xué)生如何去做，對寫作進(jìn)行大篇幅的理論說教，或者是讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)作練習(xí)，這樣的教學(xué)方式會讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，而且對于小學(xué)生的寫作能力也會造成嚴(yán)重的遏制，不利于小學(xué)生的進(jìn)步。本文對小學(xué)生習(xí)作教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用看圖寫話的淺見。

關(guān)鍵詞：看圖寫話;教學(xué)方法;小學(xué)語文教學(xué)

引言

作為小學(xué)階段的基本科目，小學(xué)語文承擔(dān)著很重要的任務(wù)，新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)的過程中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把更先進(jìn)的教學(xué)方法帶入到小學(xué)語文教學(xué)中，提升小學(xué)生的各種能力。所以，現(xiàn)階段老師必須要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，對于小學(xué)生的寫作能力難以提升的情況，老師可以使用看圖寫話的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的想象力，讓他們可以更好的融入到習(xí)作教學(xué)中，通過這樣的方式來提升小學(xué)生的寫作能力。

1 傳統(tǒng)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的不足

在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是其中的重要組成部分，也是小學(xué)生寫作能力提升的重要方式，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，由于老師教學(xué)理念的問題，他們對教學(xué)方法的創(chuàng)新力度嚴(yán)重的不足，只是按照課本的進(jìn)程來開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，在習(xí)作教學(xué)中，老師只是出一個習(xí)作題目，讓小學(xué)生根據(jù)題目來進(jìn)行寫作，小學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，對各種事物的認(rèn)知還存在嚴(yán)重的不足，只是單純的給他們一個習(xí)作題目，他們根本就無法有效的進(jìn)行寫作，這樣的情況長期持續(xù)，小學(xué)生的習(xí)作興趣會直線下降，而且小學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)揮，非常的不利于小學(xué)生的成長。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在這個時(shí)期小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，如果老師不能利用這個關(guān)鍵時(shí)期來培養(yǎng)小學(xué)生的各種能力，小學(xué)生的進(jìn)步就會被限制，影響他們未來的發(fā)展。所以，老師必須要積極的相應(yīng)新課程改革提出的號召，采用更加合理的方式來開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的思維，提升他們的寫作能力，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步。

2 看圖寫話在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用建議

2.1重視圖片細(xì)節(jié)

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用看圖寫話的過程中，圖片是其中的關(guān)鍵，所以，對圖片的觀察一定要仔細(xì)，不能放過任何一個細(xì)節(jié)，老師在看圖寫話的習(xí)作教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，從而帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)個多的細(xì)節(jié)問題，讓他們對圖片內(nèi)容理解的更加深刻，達(dá)到看圖寫話的習(xí)作教學(xué)目的。比如在教學(xué)的過程中，老師可以給出如下圖片，一個小朋友的爸爸把小朋友的羽絨服換成了一個毛衣，然后這個小朋友非常的高興，出門與小伙伴一起玩耍，外面的陽光非常的充足，樹上的枝葉開始發(fā)芽，小鳥在樹枝上叫。通過這一組圖片的，老師要引導(dǎo)學(xué)生對圖片內(nèi)容進(jìn)行觀察，并且深入的挖掘其中蘊(yùn)含的內(nèi)容，不能只看表面內(nèi)容。老師可以用鼓勵性的語言讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中更細(xì)致的內(nèi)容，提高他們的觀察積極性，學(xué)生通過第一幅換衣服的圖片，可以發(fā)現(xiàn)羽絨服到毛衣的轉(zhuǎn)變，代表了冬季向春季的過渡，是一種季節(jié)性的變化，而且通過小朋友臉上愉悅的表情，可以看出小朋友非常的高興，而且很期望跟小伙伴出去玩耍，通過對另外幾幅圖片的觀察，學(xué)生可以看出春暖花開的一片繁茂的景色，小鳥在樹枝上歡快的玩耍也證實(shí)了春季的到來。通過對圖片的細(xì)致觀察，可以找出其中蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容，有效的提高他們的習(xí)作能力。

2.2利用看圖寫話來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

寫作必須要依靠想象，而且想象能力也是小學(xué)生必須要具備的能力，想象能力與看圖寫話是相互依賴的，通過充分的想象，可以進(jìn)行更加高效的看圖寫話，而通過小學(xué)語文看圖寫話習(xí)作教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，老師在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中必須要注意到這一點(diǎn)，利用圖片來激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的順利進(jìn)行，充分的發(fā)揮出看圖寫話的重要作用。比如在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，老師可以在黑板上畫出一個正方體，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在正方體上加設(shè)一些筆畫，來形成新的物體，并且以新的物體為題寫一篇作文。這種主觀性非常強(qiáng)的題目會有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，他們會主動的參與到其中，并且發(fā)揮自己的想象力，有的學(xué)生會在正方體下放加設(shè)幾個輪子，形成一個汽車，有的學(xué)生會在正方體上方設(shè)置一個頂，形成一個房子，通過這樣的方式，小學(xué)生的想象力得到有效的提升，對于小學(xué)生的成長非常的有利。

2.3 通過表演來加深小學(xué)生對圖片的理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生來面對一幅圖片的時(shí)候，不知道如何理解，有一種無處下手的感覺，想象力的激發(fā)就更不用說了，這個時(shí)候，老師不能一味的指責(zé)，因?yàn)檫@是一種非常正常的現(xiàn)象，老師可以根據(jù)圖片的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)圖片中顯示的東西進(jìn)行課堂表演，這樣讓學(xué)生快速的找到看圖寫話的竅門，對圖片的理解更加的深刻。比如一副圖片中有一個小孩在吃飯，媽媽坐在一旁，根據(jù)這幅圖片來進(jìn)行寫作，老師可以找兩個小學(xué)生進(jìn)行情景的演繹，一個學(xué)生扮演孩子，一個學(xué)生扮演家長，讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)揮，沒有表演任務(wù)的學(xué)生可以在一旁籌謀劃策，編制一段適當(dāng)?shù)膶υ挘ㄟ^這種方法，學(xué)生可以知道自己應(yīng)該在寫作的時(shí)候描寫什么內(nèi)容，而且課堂氛圍也會非常的活躍，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，語文是小學(xué)階段的重要課程，而在小學(xué)語文中，寫作是其中的重點(diǎn)，老師在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，必須要掌握正確的方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。采用看圖寫話的教學(xué)方法，可以有效的提高小學(xué)生的寫作能力，老師要引導(dǎo)學(xué)生對圖片的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入發(fā)掘，并且要利用圖片來激發(fā)學(xué)生的想象力，充分的發(fā)揮出看圖寫話的作用，為小學(xué)生的將來打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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