大學生社團在高校思想政治教育課外實踐教學中的補充作用

劉宇航　井 星　艾浩宇

[摘要]大學生社團作為高校校園文化建設(shè)的主要陣地，有著成立模式的自發(fā)性、會員成分的完整性、社團類型的多樣性、社團活動的豐富性等特征，針對當前高校思想政治教育課外實踐教學的潛在問題，以延安大學為例闡述有著活動成效顯著、活動類型豐富、活動參與度高等特征的學生社團活動在高校思想政治教育課外實踐教學過程中的補充作用。

[關(guān)鍵詞]大學生社團;思想政治教育;課外實踐教學

[作者簡介]劉宇航（1996-），男，漢族，陜西省西安市人，延安大學，研究生，研究方向：革命傳統(tǒng)與思想政治教育。井星（1992-），女，漢族，陜西省延安市子長縣人，延安大學，研究生，研究方向：人格教育學。艾浩宇（1994-），男，漢族，陜西省榆林市人，延安大學，研究生，研究方向：黨的建設(shè)。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2020）01-0063-02

目前高校大學生的思維更加活躍，大學生社團的發(fā)展呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢，其在高校思想政治教育課外實踐教學中的作用也越來越引起社會各界的重視。基于此社會背景，以延安大學為例，就大學生社團在高校思政教育課外教學實踐工作中發(fā)揮的補充作用作一探究。

一、大學生社團的定義和特征

（一）大學生社團的定義

大學生社團是根據(jù)黨的教育方針及學校的培養(yǎng)目標，嚴格按照法律法規(guī)和校紀校規(guī)成立的以弘揚社會主義核心價值觀、豐富校園文化生活為目標的“學生群眾團體”。①

（二）大學生社團的特征

1、成立模式的自發(fā)性。大學生社團是在校大學生出于自己的興趣、特長、需求等自愿結(jié)成的學生組織，接受學校相關(guān)部門的領(lǐng)導和管理，在遵守校紀校規(guī)的基礎(chǔ)上按照自己的組織章程開展相關(guān)活動，因此成立模式的自發(fā)性是大學生社團的首要特征。

2、會員成分的完整性。大學生社團會員的組成成分是高校學生組織成分最完整的組織之一，因為組織性質(zhì)的自發(fā)性打破了學校傳統(tǒng)的單位建制，在橫向上破除了關(guān)于學院、專業(yè)、班級的固有壁壘，縱向上破除了年級、年齡的固有壁壘。它將一群有著共同目標和興趣愛好的同學凝聚在一起，保證了社團會員成分的完整性。

3、社團類型的多樣性。高校大學生由于興趣愛好、目標需求的不同，所以自發(fā)組建的學生社團也林立不絕，這其中有根據(jù)自己所學專業(yè)組建的社團;有為展示自己的才藝和個性而組建的社團;有為提升自我、服務(wù)大眾而組建的社團。高校一般將大學生社團類型依據(jù)目的分為志愿服務(wù)類、理論學習類、文體活動類和科技創(chuàng)新類等。

4、社團活動的豐富性。大學生社團活動是由社團會員自發(fā)組織的，由于年級、學院、社團性質(zhì)和目標需求的不同，社團活動的內(nèi)容也截然不同。而活動形式的靈活多變、活動內(nèi)容的豐富多彩都集中體現(xiàn)在大學生社團活動中。

二、思想政治教育課外實踐教學工作中的潛在問題

當前，大學生思想政治教育工作主要體現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)，分別是理論教學和課外實踐教學。②其中課外實踐教學是指通過常規(guī)性的校園活動和節(jié)點性的主題教育活動來提高大學生理想信念和思想道德修養(yǎng)。但在實際的高校思想政治教育課外教學實踐工作中常常遇到以下三個方面的潛在問題。

（一）課外實踐教學育人效果不明顯

在高校思想政治教育工作中，課外實踐教學是課堂理論教學的延伸，是對有限的課堂教學時間、局限的教學地點的充分補充。但由于課外實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計存在討論形式化、主題空洞化、案例復制化等問題，加之當下智能手機的使用普遍化，使得游戲、綜藝、社交等大量娛樂消遣過多的占用了學生的課余時間，學生大多數(shù)成了“低頭族”，逐漸喪失了運用所學的知識儲備和理性思維完成對不同社會思潮、對立觀點的思考和明辨，進而使他們在社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想方面出現(xiàn)一些模糊認識，然而這些原本都是當代大學生應該十分明確的問題。

（二）課外實踐教學育人形式不新穎

當前，課外實踐教學的形式一般為講座、報告和專題學習討論，雖然部分高校的課外實踐教學形式在不斷創(chuàng)新，但是，隨著當代青年思想差異性的逐漸增大，傳統(tǒng)的實踐教學模式已經(jīng)受到了教學時間、教學地點和參與模式的限制，出現(xiàn)了形式單一、內(nèi)容陳舊等問題，不能充分調(diào)動大學生參與課外實踐教學的積極性，嚴重影響思想政治教育課外實踐教學目標的完成。

（三）課外實踐教學育人輻射不廣泛

目前有部分高校課外實踐教學活動往往是以教育者為中心，為了完成教學任務(wù)或者契合節(jié)點性主題活動的需求而設(shè)計，所以課外教學實踐就會出現(xiàn)單一性、強制性、生硬性等現(xiàn)象，得不到大學生的心理認同。

三、延安大學學生社團對思想政治教育課外實踐教學工作的補充作用

（一）延安大學學生社團的概況

延安大學學生社團現(xiàn)有在冊校級學生社團44個，注冊會員總數(shù)達5000余人次，涵蓋學術(shù)講座類、公益活動類、文體娛樂類、科技創(chuàng)新類四個類別。延安大學學生社團在遵守法律法規(guī)和校紀校規(guī)的原則下開展相關(guān)活動，在學校開展思想引領(lǐng)、社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作中發(fā)揮了重要作用。

（二）具體體現(xiàn)

1、育人成效顯著。大學生對社團文化的傳承和創(chuàng)新的過程就是對自我責任意識、擔當意識、集體意識的培養(yǎng)，也包含對社會主義核心價值觀的自我踐行。學生社團干部中有44%的人是學生黨員，而高校學生黨員人數(shù)不到7.7%，這就說明學生社團活動對同學們的思想引領(lǐng)效果非常顯著。

2、活動形式豐富。調(diào)查結(jié)果顯示：延安大學學生社團活動有四種，其中學術(shù)講座類占22%、公益活動類占34%、文體娛樂類占28%、科技創(chuàng)新類占16%。學生社團活動地點11%在校外、36%在室外（校內(nèi)）、24%在教室、16%在禮堂。

上述調(diào)查結(jié)果表明，大學生社團的類型具有多樣性，而為了滿足學生不同的需求，社團活動的舉辦地點也不是固定統(tǒng)一的，這樣的活動形式也正好補充了高校思想政治教育課外實踐教學形式不新穎的問題。

3、活動參與度高。調(diào)查結(jié)果顯示：延安大學2018年有13400余人次參加過學生社團活動，有43600人次瀏覽過學生社團活動的微信推送。有88%的同學四年內(nèi)至少參加過一次學生社團活動，12%的同學沒有參加過學生社團活動。

在大學生社團活動中，學生既是組織者也是參與者，他們有著年齡相仿、興趣相同、價值認知相似的特點，這樣的特點構(gòu)成他們樂于參加學生社團活動的良好基礎(chǔ)。其次，學生社團活動是根據(jù)學生的精神文化需求自發(fā)組織的、新穎的活動形式，豐富的活動內(nèi)容往往使活動組織者與參與者產(chǎn)生強烈的情感共鳴和高度的責任目標，打破了思想政治教育課外實踐教學固有的心理認知，充分補充了課外實踐育人輻射范圍不廣泛的問題。

四、促進大學生社團在高校思想政治教育課外實踐教學中發(fā)揮補充作用的措施

通過對延安大學學生社團工作實施成效的調(diào)查和分析，筆者認為大學生社團對高校思想政治教育課外實踐教學的補充作用是顯而易見的，為了進一步促進大學生社團對高校思政教育課外實踐教學的補充作用，保障思政教育課外實踐教學的育人成效，應在原有措施基礎(chǔ)上進行優(yōu)化。

（一）建立“長效性”的社團建設(shè)模式

建立“長效性”的社團建設(shè)模式首先要建設(shè)一支思想覺悟高、個人魅力強、實踐技能過硬、組織協(xié)調(diào)能力極強的學生社團干部隊伍，學生干部隊伍培養(yǎng)體系應將各學生社團負責人納入其中，在評獎評優(yōu)中也要充分考慮學生社團干部的相關(guān)名額，以此來激發(fā)學生社團干部的主觀能動性，這樣才能為社團的發(fā)展提供長效性保障。其次，要健全管理機制，提高學生社團管理組織的服務(wù)意識、管理職能、指導水平，細化學生社團量化管理模式，制定能具體解決學生社團在日常運行中遇到問題的規(guī)章制度。最后，要提供資源保障，成立專業(yè)的學生社團管理組織，設(shè)立學生社團活動的專項資金，充分利用高校各職能部門的相關(guān)資源，為學生社團選拔或者指派專業(yè)的指導老師，為學生社團會員搭建更好的鍛煉平臺。

（二）建立“多維式”的社團發(fā)展模式

建立“多維式”的社團發(fā)展模式就要明確“社團+”的發(fā)展方向，學生社團的功能不能僅僅局限于滿足學生興趣愛好，可以根據(jù)社團基本屬性主動向思想引領(lǐng)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等工作領(lǐng)域融入，確立多維式的發(fā)展方向，激發(fā)學生社團的活動創(chuàng)新和實踐水平。

（三）建立“顯性教育”和“隱性教育”結(jié)合的社團育人模式

在高校思政教育課外實踐教學的過程中，要讓學生通過參加社團活動踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮“顯性教育”的作用。同時還要發(fā)揮學生社團在思政教育工作中“隱性教育”的作用，通過學生社團活動的自發(fā)性、學生社團類型的多樣性、學生社團會員的普遍性等特點來開展思想政治教育，在學生滿足自己興趣愛好的同時培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和社會責任感，潛移默化地對學生進行思想引領(lǐng)。

五、結(jié)語

2019年3月18日，習近平在學校思政課教師座談會上強調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”③那么大學生社團要在思政教育課外實踐教學中更好的發(fā)揮補充作用，就必須在開展社團活動時牢牢把握這個根本問題，努力發(fā)揮好其自身特點，配合第一課堂，把思政課越辦越好。

[注釋]

①大學生社團的思想政治教育功能及實現(xiàn)途徑研究[D].馬俊.青島大學，2017.

②糜澤敏.高校思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)狀與對策分析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：25-26.

③習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù).人民日報，2019-03-19.