提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的幾點(diǎn)嘗試

金星

摘要：實(shí)驗(yàn)探究是小學(xué)科學(xué)課的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)是科學(xué)課的活力所在。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)興趣之目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的一門(mén)科學(xué)啟蒙課程，新課標(biāo)理念下，在教學(xué)實(shí)際中，教師就必須引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段之一，因此上好一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是每位科學(xué)教師必須掌握的技能。那么在新課程理念的指引下，科學(xué)老師怎樣才能上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究呢？

一、精心準(zhǔn)備材料

實(shí)驗(yàn)材料是學(xué)生進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)的源泉，所以給學(xué)生的材料必須是教師針對(duì)這一節(jié)課內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，它既能使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，又能使學(xué)生朝著教師所期待的目標(biāo)運(yùn)用材料充分探究，自行獲取科學(xué)的結(jié)論。如在《物體沉浮》實(shí)驗(yàn)中，我提供給學(xué)生的材料有橡皮泥、瓶子、木塊、棉花、廢紙、實(shí)心和空心鐵球、皮球、水槽，學(xué)生利用這些材料，可以用多種方法驗(yàn)證自己玩“猜猜看”游戲時(shí)的假設(shè)和改變瓶子、橡皮泥的沉浮。教師還要依靠提供有結(jié)構(gòu)的材料體現(xiàn)教學(xué)的簡(jiǎn)約規(guī)律，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)一定努力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要規(guī)范操作，努力讓學(xué)生做到“按需取用，愛(ài)護(hù)儀器，輕拿輕放，注意安全”。可用發(fā)生在身邊的，由于不按要求操作而造成儀器損壞、傷及自身安全的案例經(jīng)常教育學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的重要性。

二、合理選擇分組

老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行分組，分組合作實(shí)驗(yàn)可以提高實(shí)驗(yàn)的效率和培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神，對(duì)小組之間學(xué)校的評(píng)價(jià)可以考察學(xué)生之間合作的程度，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的成功率，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以讓每個(gè)成員清楚自己的進(jìn)步，從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功的喜悅，加大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣程度，分組實(shí)驗(yàn)也不是唯一的，可以結(jié)合其他的方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У拈_(kāi)展。為開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)把學(xué)生合理分組，積極踐行課標(biāo)精神理念，把小組合作學(xué)習(xí)作為科學(xué)課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要形式。

小組成員通過(guò)溝通、交流和合作，有效規(guī)避了單兵作戰(zhàn)，部分問(wèn)題可以在小組內(nèi)部得到及時(shí)解決。通過(guò)合理分組，既可以縮短學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，又能夠提高實(shí)驗(yàn)成功率;小組成員在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中彼此包容和理解，不僅可以消除因能力不同而相互歧視的現(xiàn)象，而且可以慢慢達(dá)成默契，互相欣賞點(diǎn)贊，從而保證實(shí)驗(yàn)探究井然有序、有條不紊，增進(jìn)學(xué)生感情。

三、資料收集整理

科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的并不是單純的利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而是讓學(xué)生親歷前人探究這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，從這個(gè)知識(shí)的生成過(guò)程中獲得探究新知識(shí)的方法，狹義上講就是獲得學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的資料最終的體現(xiàn)就是實(shí)驗(yàn)記錄，它應(yīng)該包含實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。它是整個(gè)探究活動(dòng)的文字體現(xiàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)記錄中思維的過(guò)程與方法的生成是最重要的，不能單純的把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)論上面。培養(yǎng)學(xué)生良好的資料收集與整理的習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

四、做好歸納結(jié)論

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察后，讓學(xué)生講出自己在實(shí)驗(yàn)觀察中的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)組織學(xué)生研討，通過(guò)分析、交流，集中了集體智慧，使每個(gè)學(xué)生所獲得的形象更加豐富和完整，并將實(shí)驗(yàn)中所觀察的現(xiàn)象內(nèi)化成概念，從而認(rèn)識(shí)了事物的本質(zhì)，也解決了探究的問(wèn)題。例如在教學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析這些連接方法，嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)使小燈泡發(fā)光的連接規(guī)律，為了降低這一問(wèn)題的難度，適時(shí)提示學(xué)生思考：“讓小燈泡發(fā)光，小燈泡和電池的哪個(gè)部位很重要？”接著讓學(xué)生小組討論：“仔細(xì)觀察分析這些讓小燈泡發(fā)光的連接方法，它們有什么共同點(diǎn)？”后來(lái)大多學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要將小燈泡的螺紋跟電池的正極（或負(fù)極）連上，將小燈泡底下的小圓點(diǎn)跟電池的負(fù)極（或正極）連上，小燈泡就能發(fā)光啦。最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：為什么這樣連接，小燈泡才會(huì)亮起來(lái)，電流在電路里是怎樣流動(dòng)的呢？（出示課件演示電流在電路里的流動(dòng)）電流如此循環(huán)，形成了電流的通路，所以小燈泡才會(huì)發(fā)光，科學(xué)家把這種電流通路叫做完整的電路，利用電來(lái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

五、利用多媒體授課

現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，很多學(xué)校已經(jīng)有了多媒體授課的條件，很多實(shí)驗(yàn)可以用多媒體以動(dòng)畫(huà)的方式在學(xué)生面前展示，學(xué)生可以清楚的知道做實(shí)驗(yàn)該注意的操作，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以注意細(xì)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)更加透徹的理解?，F(xiàn)在的信息技術(shù)可以把視屏，動(dòng)畫(huà)，聲音都放在一個(gè)場(chǎng)景里，形象的表達(dá)出來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)假設(shè)時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，避免學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)的盲目性，flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)是教學(xué)的關(guān)鍵，在一些時(shí)間比較短的實(shí)驗(yàn)中，可以用慢鏡頭和特寫(xiě)動(dòng)畫(huà)來(lái)表示，一些實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)，也可以利用動(dòng)畫(huà)來(lái)顯示，可以讓實(shí)驗(yàn)更加形象更加容易觀察，這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂更加生動(dòng)形象，更加具有感染力，可以豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)的效率和學(xué)生的接收能力。

綜上所述，小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，是一個(gè)累計(jì)的過(guò)程，需首先對(duì)學(xué)生建立做實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的思想，老師的教學(xué)是很重要的因素，把解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)的和學(xué)生的積極創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課就可以取得很高的成效。

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