探討游戲活動(dòng)在幼兒教育中的作用及其應(yīng)用策略

曾紅娟

摘要：幼兒時(shí)期是大腦及身體發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒時(shí)期大腦的發(fā)展對(duì)于幼兒以后智力的影響至關(guān)重要。因此幼兒期對(duì)幼兒施以正確的早期教育，能夠促使幼兒智力顯著提高。幼兒的日常主要活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，所以游戲在幼兒教育早期教育中凸顯重要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動(dòng);教育策略

幼兒時(shí)期是在人生階段形成初級(jí)思維和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，也是幼兒身體成長(zhǎng)以及個(gè)性形成的關(guān)鍵階段。幼兒階段的教育直接影響著其未來(lái)成長(zhǎng)的價(jià)值觀和世界觀。這一階段的教育因幼兒年齡的關(guān)系，通過(guò)游戲展開(kāi)教育是最理想的教育方法。

一、游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒教育的重要意義

（一）開(kāi)發(fā)智力

幼兒階段是兒童智力開(kāi)發(fā)最重要的一個(gè)階段。幼兒智力的高低直接對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。由于幼兒還沒(méi)有成熟的邏輯思維能力，對(duì)于事物的認(rèn)知有限。對(duì)于抽象枯燥的知識(shí)難以理解，而對(duì)具體形象的直觀事物會(huì)產(chǎn)生興趣。所以游戲活動(dòng)是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一個(gè)重要途徑。游戲的種類不同，對(duì)于幼兒的吸引力不同，游戲能夠讓幼兒在游戲中通過(guò)游戲工具、扮演角色等游戲方式，開(kāi)發(fā)幼兒的想象能力、判斷力、觀察力、邏輯思維能力等，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的游戲大多以多人游戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)多人游戲的方式能夠培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神，而游戲的完成能夠樹(shù)立幼兒的自信心，并且多人游戲能夠讓幼兒在合作完成游戲的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)與其他幼兒的合作增強(qiáng)自己自律的能力，對(duì)于幼兒以后的發(fā)展至關(guān)重要

（三）促進(jìn)語(yǔ)言以及交流

游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言以及交流能力上的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中尤其多人參與的游戲活動(dòng)，往往需要團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作才能夠得以完成，這就使得在游戲過(guò)程中必須進(jìn)行必要的語(yǔ)言交流。而這種游戲的完成過(guò)程，極大開(kāi)發(fā)了幼兒語(yǔ)言能力及交流能力。

（四）游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力

通過(guò)游戲能夠促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。游戲中需要許多親自動(dòng)手才能完成的項(xiàng)目，如積木的搭建，幼兒在搭建積木的時(shí)候，首先會(huì)想要搭建什么，搭建完以后能做什么，然后在根據(jù)自己的想法去搭建自己想要的事物。在這一游戲的過(guò)程中，幼兒的想象能力、動(dòng)手能力及思維能力能夠得到有效發(fā)展。

二、游戲活動(dòng)應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建游戲平臺(tái)

游戲活動(dòng)的目的在于把知識(shí)溶于游戲當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)游戲去感知去學(xué)習(xí)。這就需要幼兒自覺(jué)主動(dòng)的去參與。而非是一種強(qiáng)制性的活動(dòng)。所以在游戲教育當(dāng)中，幼兒教師要充分尊重孩子們的天性，不能去強(qiáng)制命令孩子進(jìn)行游戲，這樣不僅會(huì)起到一些反作用，還對(duì)孩子的成長(zhǎng)相當(dāng)不利。幼教老師要針對(duì)每個(gè)孩子的特性，因材施教利用孩子喜歡的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)激發(fā)孩子主動(dòng)參與游戲的興趣，只有孩子自己喜歡，他們才會(huì)積極參與。同時(shí)幼教老師要多鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)交流，增加幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。所以要利用游戲因勢(shì)利導(dǎo)的教育幼兒，首先要給幼兒創(chuàng)建一個(gè)自由的游戲平臺(tái)。

（二）游戲形式多樣性

利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行施教，要靈活多變。幼兒的天性雖然都是好玩，但是每個(gè)幼兒都有不同的特點(diǎn)、不同的性格和不同的愛(ài)好，游戲內(nèi)容、游戲方式的不同對(duì)于每個(gè)幼兒的吸引力也不一樣。例如有的孩子愛(ài)動(dòng)，對(duì)于偏向動(dòng)手能力的游戲感興趣;有的孩子愛(ài)靜，對(duì)于偏益智的游戲參與性更高;有的喜歡音樂(lè)則對(duì)于有音樂(lè)的游戲更感興趣;而有的喜歡五顏六色就對(duì)繪畫類的游戲參與積極性高。這就要求幼教老師對(duì)于游戲的形式與方法進(jìn)行靈活多變的調(diào)整。如在教幼兒認(rèn)識(shí)形狀時(shí)，可以針對(duì)孩子們喜愛(ài)顏色的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，每種不同形狀卡片涂上不同顏色，讓每個(gè)孩子集齊，然后說(shuō)明每個(gè)顏色的卡片是什么形狀的，鼓勵(lì)孩子之間相互交換重復(fù)的卡片，看看誰(shuí)最先集齊，看看誰(shuí)講得最好，并進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣的一個(gè)游戲既讓孩子們學(xué)到了幾何形狀的知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子們語(yǔ)言交流的能力。

（三）增加游戲的趣聞性

游戲是否有趣關(guān)系到幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性。游戲教育沒(méi)有了趣聞性，幼兒們參與積極性就不高，自然就達(dá)不到在游戲中學(xué)習(xí)的目的。所以在日常的游戲教育活動(dòng)中，不能單純?yōu)榱私逃ピO(shè)置游戲。幼教老師要把游戲盡量安排的有趣生動(dòng)，例如在龜兔賽跑的游戲中，讓孩子們自己選擇角色，親自動(dòng)手去繪畫自己所扮演角色的面具，然后設(shè)計(jì)故事情節(jié)進(jìn)行游戲。孩子們帶上通過(guò)自己繪畫的面具參與游戲的積極性顯著提高。結(jié)束后讓孩子們討論故事結(jié)局，通過(guò)不同的故事結(jié)局還能夠讓孩子們發(fā)揮想象力。這對(duì)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、審美能力及想象力有很大的幫助。

（四）游戲內(nèi)容貼近生活

幼兒對(duì)于身邊發(fā)生的事情更加便于理解。在幼教游戲教育中，幼教老師設(shè)計(jì)的游戲要符合幼兒的生活實(shí)際。把幼兒生活中的具體事情濃縮為故事情節(jié)，設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。讓幼兒在熟悉的生活氛圍下了解這個(gè)世界。如教幼兒認(rèn)識(shí)水果蔬菜，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)超市場(chǎng)景，讓幼兒模擬去超市買蔬菜水果。買完要說(shuō)明自己買的是什么水果、什么蔬菜、水果什么形狀、蔬菜什么顏色。通過(guò)這樣的場(chǎng)景游戲孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)于水果知識(shí)、顏色知識(shí)、形狀知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒階段，是人生成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期。這個(gè)階段智力的發(fā)展對(duì)于未來(lái)幼兒在學(xué)習(xí)生活上的影響意義重大。所以這一時(shí)期的幼兒教育工作者，要認(rèn)識(shí)到游戲教育的意義。積極利用游戲來(lái)進(jìn)行教育。把生活中的知識(shí)溶于游戲當(dāng)中，不斷創(chuàng)新開(kāi)發(fā)出適合幼兒參與的各種游戲。讓幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的智力。讓幼兒在未來(lái)的發(fā)展中得以全面發(fā)展。

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