淺談如何在初中語文教學(xué)中滲透科技創(chuàng)新意識(shí)

字燦鋒

摘要：科教興國(guó)是國(guó)家的重要戰(zhàn)略。培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)是每一個(gè)教育工作者肩負(fù)的歷史使命。在初中語文教育教學(xué)中，滲透科技創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為將來進(jìn)行科技創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);滲透;科技創(chuàng)新意識(shí)

我們今天如此豐富多彩的世界，從某種意義上來說，是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，更是科技創(chuàng)新的結(jié)果。習(xí)近平總書記曾說：“科技是國(guó)之利器，國(guó)家賴之以強(qiáng)，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好。中國(guó)要強(qiáng)，中國(guó)人民生活要好，必須有強(qiáng)大科技。新時(shí)期、新形勢(shì)、新任務(wù)，要求我們?cè)诳萍紕?chuàng)新方面有新理念、新設(shè)計(jì)、新戰(zhàn)略?！笨梢?，科技創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家，對(duì)一個(gè)民族，對(duì)所有的人都有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，習(xí)總書記還指出：“抓科技創(chuàng)新，不能等待觀望，不可亦步亦趨，當(dāng)有只爭(zhēng)朝夕的勁頭。時(shí)不我待，我們必須增強(qiáng)緊迫感，及時(shí)確立發(fā)展戰(zhàn)略，全面增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力?！绷?xí)總書記的話又告訴我們抓科技創(chuàng)新，不能等，等就會(huì)落后，只有從小培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)，迎難而上，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，才能跟得上這個(gè)日新月異的時(shí)代而不被淘汰。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。”“閱讀科技作品，應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！贝蠓灿兴删偷娜耍瑹o不是從小就對(duì)某方面有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，然后不斷努力，不斷創(chuàng)新的結(jié)果。課標(biāo)更要求我們，要從小保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)科教學(xué)中相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為將來進(jìn)行科技創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何在初中語文教學(xué)中滲透科技創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、保護(hù)好奇心，激發(fā)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

作為初中生，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也有了一定的閱讀能力。在教學(xué)過程中，對(duì)一些問題會(huì)有自己的一些獨(dú)特的理解，也會(huì)對(duì)一些問題發(fā)生極大的好奇心。這時(shí)就要適時(shí)引導(dǎo)，保護(hù)好學(xué)生的這份好奇心，而不能因?yàn)槠x所謂的正確答案而加以否定，甚至是指責(zé)。相反，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生好奇的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假想，激發(fā)更濃的興趣，并通過各種途徑，努力尋求解決問題的辦法，找到問題的答案。甚至通過努力，找到更好的解決方法。例如在《化石吟》中，可以引導(dǎo)學(xué)生，通過化石能知道幾億年前的社會(huì)生活，《恐龍無處不在》可以讓學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的原因進(jìn)行探究，有些學(xué)生會(huì)很感興趣，產(chǎn)生探究的愿望。還可以把“嫦娥奔月”等一些神話故事和《月亮上的足跡》等課文對(duì)比起來來學(xué)習(xí)，“上天攬明月，下海擒蛟龍”已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)。凡爾納《海底兩萬里》中的“諾第留斯號(hào)”也早已在現(xiàn)實(shí)生活中上演。法布爾因?yàn)樽孕【蛯?duì)昆蟲有濃厚的興趣，才會(huì)立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人，花幾十年的時(shí)間進(jìn)行研究，最后完成巨著《昆蟲記》。通過這些作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加明確科技創(chuàng)新的重要性。也更讓他們清楚保持一顆好奇心，大膽想象和幻想，激發(fā)自己對(duì)某一問題的興趣，并堅(jiān)持不懈地努力下去，定會(huì)終有所獲。

二、學(xué)習(xí)科學(xué)精神和方法，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

作為初中生，要學(xué)習(xí)科學(xué)家的那種實(shí)事求是，不畏困難，持之以恒的科學(xué)精神。這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)有很大的幫助。有了這種精神，他們?cè)诳萍紕?chuàng)新活動(dòng)中也才會(huì)鍥而不舍。例如《奇妙的克隆》中，每一小步科技創(chuàng)新的成功，都要付出幾百倍的努力，經(jīng)歷無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，無數(shù)次的失敗，最終才能成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也需要這樣的精神，否則害怕失敗，不能堅(jiān)持，最終只會(huì)半途而廢，甚至與成功失之交臂。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的思想方法。教學(xué)《看云識(shí)天氣》《大自然的語言》《生物入侵者》等篇目，讓學(xué)生掌握一些科學(xué)知識(shí)和方法，并讓他們體會(huì)到科技創(chuàng)新在生活中的普遍運(yùn)用，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)了這些科學(xué)知識(shí)，有了科學(xué)的方法和思想作指導(dǎo)，在科技創(chuàng)新過程中就可以少走歪路，有的可以直接拿來運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中，學(xué)以致用，學(xué)生興趣會(huì)更高，更能促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、課堂內(nèi)外相結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。這種實(shí)踐活動(dòng)無處不在，無時(shí)不有，除了在課堂上，更多的是在課外大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。在人教版中，八年級(jí)下冊(cè)第三單元都是涉及環(huán)境保護(hù)問題，也與我們的生活息息相關(guān)。例如《羅布泊，消逝的仙湖》，昔日的仙湖，變成了今天的荒漠，不能不引起人們的深思?？苹眯≌f《喂--出來》，通過小說的筆法，告訴我們?nèi)祟愖约横劦目喙罱K要自己嘗。更提醒人們要關(guān)注我們賴以生存的環(huán)境，不能自掘墳?zāi)?。把這些課文延伸出去，讓學(xué)生走出課堂，走出校外，去看看我們每天制造的垃圾，去看看焚燒垃圾的滾滾濃煙，去聞聞那些刺鼻的廢氣，去看看滔滔怒江里漂浮的垃圾，去關(guān)注我們周邊的環(huán)境?，F(xiàn)在生活條件好了，但緊跟而來的是環(huán)境問題日趨嚴(yán)重。水源污染、廢氣污染、廢品污染，特別是白色垃圾污染已經(jīng)達(dá)到了非?？膳碌某潭?。面對(duì)這些問題，該怎么辦？只有通過科技創(chuàng)新，來解決這些環(huán)境問題，保護(hù)我們的健康。通過課堂內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)通過科技創(chuàng)新來解決我們面臨的一些難題的意識(shí)和欲望。

結(jié)語：

總之，科技創(chuàng)新已經(jīng)成了我們這個(gè)時(shí)代的主題詞。擁有創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)科技的發(fā)展進(jìn)步，是時(shí)代對(duì)我們的要求。青少年是祖國(guó)的未來和希望，更肩負(fù)著艱巨的歷史重任，在學(xué)習(xí)過程中，在不同學(xué)科中都應(yīng)滲透科技創(chuàng)新意識(shí)，從小就要努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為將來進(jìn)行科技創(chuàng)新打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）.北京師范大學(xué)出版集團(tuán).北京師范大學(xué)出版社出版.