“一帶一路”背景下大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

張衛(wèi)?孫奧

摘要：隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，全球一體化趨勢再次加快。這正深刻影響著高等教育的發(fā)展方向，我國提出了高等教育發(fā)展國際化的戰(zhàn)略目標(biāo)。在國際化的校園中如何培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識，幫助大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與普通院?？隙ㄊ怯兴町惖摹１菊n題組結(jié)合國際化市場人才需求，通過理論演繹、訪談、問卷調(diào)查等研究方法，了解用人單位對大學(xué)生的能力需求，從而提出提升大學(xué)生職業(yè)能力的對策。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;大學(xué)生;職業(yè)能力;培養(yǎng)路徑

引言

習(xí)近平總書記在 2015 年博鰲亞洲論壇上提出的“一帶一路”倡議體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢。隨著“一帶一路”倡議的持續(xù)推進(jìn)，全球一體化趨勢越來越明顯，各國之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，相互之間的合作更加深入，大家各自的發(fā)展空間更加廣闊，這為應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是中外合作辦學(xué)高校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面帶來了發(fā)展的新機(jī)遇、新動力。所以，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，對高等教育的發(fā)展方向產(chǎn)生了重要的影響，我國提出了高等教育發(fā)展國際化的戰(zhàn)略目標(biāo)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，并在國際化領(lǐng)域中突顯大學(xué)生的才能顯得非常重要。

一、現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)狀況和用人單位要求的概括

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)中一支高素質(zhì)的生力軍。做好大學(xué)生就業(yè)工作，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，也關(guān)系國家現(xiàn)代化建設(shè)和社會和諧穩(wěn)定。根據(jù)教育部統(tǒng)計，2019年全國高校畢業(yè)生人數(shù)估計將達(dá)到845萬人;自2011年以來，全國畢業(yè)生人數(shù)按照2%-5%的同比增長率逐年增加，近9年間累計輸送畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)5920萬人?！笆飞献铍y就業(yè)季”似乎無休無止。

從用人單位角度看，關(guān)于“未來幾年對大學(xué)生的需求趨勢”，有10%的企業(yè)選擇了“明顯減少”，還有20%的企業(yè)選擇了“略有減少”，而選擇“明顯增加”和“略有增加”的企業(yè)分別只占5%和12.5%。而究其背后的原因，多數(shù)企業(yè)表示應(yīng)屆畢業(yè)生“缺少工作經(jīng)驗”，或者“不穩(wěn)定”成為他們錄用時主要的焦慮之一。

目前我國高等教育仍然處于不斷擴(kuò)招階段，但由于用人單位所需人才與高校畢業(yè)生間存在需求匹配錯位現(xiàn)象，每年依舊有眾多畢業(yè)生面臨求職困境，就業(yè)形勢依然較為嚴(yán)峻。

（二）用人單位需要復(fù)合型人才

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的企業(yè)在未來幾年中對于本科畢業(yè)生的需求最大，而30%的企業(yè)對于碩士畢業(yè)生需求量最大，7.5%的企業(yè)選擇了博士學(xué)歷作為錄用的主要門檻，而只有2.5%的企業(yè)認(rèn)為本科以下學(xué)歷的畢業(yè)生將成為他們的最大需求。同時，根據(jù)上海市人力資源社會保障局就業(yè)促進(jìn)中心會同上海市學(xué)生事務(wù)中心聯(lián)合發(fā)布的《樂業(yè)報告》系列之《上海市2018屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況報告》顯示，2018屆上海高校畢業(yè)生中，本科以下學(xué)歷畢業(yè)生的平均月薪為4484元;本科學(xué)歷的畢業(yè)生平均月薪為5307元;碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生的平均月薪為8967元。

因此，從高校畢業(yè)生的學(xué)歷與求職狀況的關(guān)系來看，兩者之間存在一定的正相關(guān)關(guān)系。也就是說，本科以上的學(xué)歷將成為未來就業(yè)市場的主力軍，同時，畢業(yè)生的學(xué)歷越高，其平均月薪也會越高。

據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，40%的企業(yè)最希望畢業(yè)生具有“參與行業(yè)項目的實踐經(jīng)驗”，而30%的企業(yè)最希望畢業(yè)生具有“校內(nèi)/校外實習(xí)基地的實訓(xùn)經(jīng)歷”，而選擇“學(xué)生干部經(jīng)歷”和“兼職經(jīng)歷”的企業(yè)則各占15%。在調(diào)查中，某外資企業(yè)人力資源高級主管表示：“其實不論哪一種實踐經(jīng)歷，都是我們非常看重和珍惜的，因為即使實踐經(jīng)歷不同，它們對學(xué)生能力的鍛煉往往是相似的。所以作為用人方，我一直堅定地鼓勵學(xué)生盡可能多地參加各種實踐實習(xí)活動，這些經(jīng)歷的積累和能力的提升，將成為應(yīng)屆畢業(yè)生踏入職場時有力的敲門磚。”

而關(guān)于“用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的基本期望”中，大多是企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生最應(yīng)該具備的素質(zhì)為“具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，能夠勝任較高級的工作”;排在第二位的是“具有較強(qiáng)的實際工作能力，能力知識較寬且精，能解決實際問題”;排在第三位的則是“適應(yīng)能力強(qiáng)，能在較短時間內(nèi)完全勝任工作”。在具體的畢業(yè)生素質(zhì)能力上，用人單位最看中的前五項素質(zhì)能力分別是：專業(yè)能力（92.5%）、學(xué)習(xí)能力（87.2%）、解決問題能力（74.6%）、適應(yīng)能力（72.5%）和溝通與表達(dá)能力（65.8%）。

從理論與實踐的關(guān)系來看，高達(dá)62.5%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該“理論與實踐并重”，才能更好地融入職場;而20%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以“理論為主，實踐為輔”;還有17.5%的企業(yè)則堅持大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以“實踐為主，理論為輔”。而從專業(yè)對口的角度來看，42.5%的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)和能力同等重要，應(yīng)同等考慮;而25%的企業(yè)認(rèn)為能力比專業(yè)更重要，會優(yōu)先考慮學(xué)生的個人能力;20%的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)比能力更重要，優(yōu)先考慮專業(yè)對口的學(xué)生;還有12.5%的企業(yè)則認(rèn)為只要畢業(yè)生能證明其能力和潛力，專業(yè)是否對口關(guān)系不大。（見圖1、圖2）

通過以上調(diào)研，可以得出，目前國內(nèi)人才市場對于新興復(fù)合型人才的傾斜度越來越高，踏入職場的基石不再局限于一紙文憑，更需要當(dāng)代大學(xué)生具備邏輯思維、溝通表達(dá)、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作等多重“軟實力”，而這也是我國教育體制向素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。

二、大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是應(yīng)屆生和雇主之間雙向選擇的結(jié)果，大學(xué)生就業(yè)難題也不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，從調(diào)研中可以看出用人單位、畢業(yè)生、社會及政府等各方面都對大學(xué)生就業(yè)造成一定程度的影響。但最為核心的問題還是如何提升大學(xué)生的職業(yè)能力，只有自身的能力過硬才能在職場中有一 席之地，才能應(yīng)對各大公司的招聘及工作要求，才能有更好的發(fā)展前景。

如何在畢業(yè)前努力積累工作經(jīng)驗、提升個人的職場競爭力，為自己在求職應(yīng)聘中加分，是大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生的共同心愿，。作為培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的高校，有義務(wù)承擔(dān)起了解學(xué)生的發(fā)展需求，對接全球經(jīng)濟(jì)的變化，調(diào)研行業(yè)用人需求，精準(zhǔn)制定培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)生不走彎路，在職業(yè)競爭中擁有自身的一席之地。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，建議從以下幾方面提升大學(xué)生的職業(yè)能力。

（一）大學(xué)生自身努力

第一，大學(xué)生本人應(yīng)該抓住機(jī)會，多到外面走走看看，實地體驗文化差異，提升大學(xué)生的跨文化交際能力;第二，大學(xué)生應(yīng)注重外語能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在國際化浪潮中，語言是基本的敲門磚;第三，大學(xué)生注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)扎實，重基礎(chǔ)，拓視野，重深度，從而全面提升自己的專業(yè)能力;第四，大學(xué)生應(yīng)主動參加項目實踐，在一個團(tuán)隊中鍛煉自己的合作能力、溝通能力，培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)力與組織力。單位需要復(fù)合型人才，大學(xué)生需要抓住每一個機(jī)會塑造自我。

（二）學(xué)校改革助力

第一，要多為大學(xué)生提供實習(xí)、實踐的平臺，在實踐中既可以增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力、與人溝通的能力;也可以幫助大學(xué)生更加明確個人的興趣愛好與擅長之處;還可以通過實踐發(fā)現(xiàn)自身的不足，反哺課堂進(jìn)行優(yōu)化學(xué)習(xí);第二，專業(yè)不易過分細(xì)分，學(xué)校需要安排一些大類課程，提升學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)國際思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能等;第三，學(xué)校應(yīng)通過講座、沙龍等形式，邀請一些行業(yè)專家來為大學(xué)生授課，激發(fā)學(xué)生深度思考，擴(kuò)大大學(xué)生的視野;第四，完善高校對職業(yè)發(fā)展課程的設(shè)置，通過選修和必修課的形式，加強(qiáng)相關(guān)部門和大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展課程的重視程度;第五，高校應(yīng)保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程引入優(yōu)質(zhì)的教師進(jìn)行專業(yè)化的授課與培訓(xùn)，避免不專業(yè)的兼職教師授課。

本文為2019年度上海高校德育實踐研究課題——“一帶一路”背景下大學(xué)生國際化職業(yè)能力的培養(yǎng)研究（項目編號：2019-D-056）階段成果。

作者簡介：張衛(wèi)（1985），女，講師，碩士研究生，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育;

孫奧（1995），男，職業(yè)服務(wù)與發(fā)展中心就業(yè)專員。