論小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

許甜甜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多抽象的知識(shí)，如果教師一味將這種抽象的知識(shí)用口頭或書面的形式傳授給學(xué)生，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也不會(huì)那么牢固。因此教師在傳授知識(shí)的過程中要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候給予啟發(fā)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造性;能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的前提。通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。制造課堂討論，讓學(xué)生自己探索知識(shí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，是培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性教學(xué)能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段處于人生的探索期，對(duì)周圍的新奇事物都充滿了好奇心，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)新知識(shí)的興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的不竭動(dòng)力。俗話說：“興趣是最好的老師，”創(chuàng)造有趣的課堂氣氛和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生打心底里熱愛學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，在課堂中，設(shè)置合適的情境，讓學(xué)生融入其中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：在學(xué)習(xí)一元一次方程的時(shí)候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍加減乘除法，然后在進(jìn)行教學(xué)。具體方法是3×？=9、18÷？=6、6+？=15，學(xué)生們都知道答案分別是3、3、9，這樣正式開始一元一次方程的教學(xué)。先出幾個(gè)題目讓學(xué)生試一試，讓他們思考，3x=9，求x的值、18 /x=6，求x的值、6+x=15，求x的值，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的興趣，使他們思考其中的道理，學(xué)生們也會(huì)很容易掌握未知數(shù)x的含義、存在形式及解題技巧。

設(shè)置合理的教學(xué)情境，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主體地位得到了體現(xiàn)。另外，x的出現(xiàn)讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、舉行課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

身體是革命的本錢，有一個(gè)好的身體才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。舉行課外活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)有幫助，還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，是百益而無一害的。在看課外活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西，對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面的提高具有重要的作用。課外活動(dòng)，可以是模型制作、，收集資料、體育運(yùn)動(dòng)，知識(shí)答辯等，這些活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維、體質(zhì)、知識(shí)和常識(shí)的發(fā)展都有非常重要的作用。

例如：組織學(xué)生在課外做數(shù)學(xué)中常見的模型，像正方體，長(zhǎng)方體，圓錐，梯形等模型，通過模型的展示和拆分，測(cè)量出長(zhǎng)、寬、高的值，計(jì)算出該模型的表面積、體積、容積等，讓學(xué)生自己做自己的，養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，也可以讓學(xué)生相互幫忙，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生立體思維的發(fā)展，他們今后在學(xué)習(xí)和生活中如果再遇到與之相關(guān)活相似的問題時(shí)能有一個(gè)清晰的思維，并迅速做出反應(yīng)，解決問題。也可以鍛煉他們的合作能力，在今后的學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進(jìn)步。

組織學(xué)生在課外做關(guān)于數(shù)學(xué)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野，當(dāng)然也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)呐e行課外活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生立體思維，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有促進(jìn)作用，過多的舉行課外活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、制造課堂討論，為學(xué)生提供探索機(jī)會(huì)

課堂討論是教師在教學(xué)上常用的方法之一，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更多的應(yīng)該是靠自己，老師應(yīng)該把問題交給學(xué)生自己去思考、去討論、總結(jié)。在課堂上，多留時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中掌握知識(shí)，在探究中索取知識(shí)，在合作中共享知識(shí)。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的重要組成部分，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師不應(yīng)該把知識(shí)直接傳輸給學(xué)生，要變傳為導(dǎo)，多組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在必要的時(shí)候提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試用多種方法嘗試去分析、思考這個(gè)問題，創(chuàng)造性地解決問題，養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，某個(gè)班期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生討論用哪一種統(tǒng)計(jì)方式可以更直觀反映該班學(xué)生的成績(jī)分布情況，如平均分、男生女生成績(jī)比較，以及及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)和不及格人數(shù)的所占比例，要求學(xué)生們用折線圖、餅圖、柱狀圖等多種方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，小組成員之間分工合作，統(tǒng)計(jì)出來后再進(jìn)行分析評(píng)比、討論，然后得出結(jié)論，上報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，討論出哪種統(tǒng)計(jì)方式更適合。

在課堂討論中，要注意討論問題的代表性，注意學(xué)生的心理變化和掌握情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供思路與方法，讓學(xué)生在討論中養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，適當(dāng)?shù)奶崾居兄谒麄兯季S的拓寬。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造有趣的課堂氛圍，使學(xué)生更有求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，模型的制作與利用，是學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生立體思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升有顯著的作用。最后課堂討論是學(xué)生獨(dú)立思考，探索學(xué)習(xí)的重要手段，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。教師是知識(shí)的傳遞者，應(yīng)該尊重和愛護(hù)學(xué)生，積極響應(yīng)新課改的要求，不斷完善自身，為中國(guó)教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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