略談如何構(gòu)建物理高效課堂

張麗華

摘 要：學(xué)生普遍感到物理是最難學(xué)的課程之一，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)心生恐懼，談之色變。如何使學(xué)生喜歡學(xué)物理？本文圍繞構(gòu)建物理高效課堂娓娓道來，首先從課前預(yù)習(xí)談起，爾后對引導(dǎo)學(xué)生的注意力展開論述，接著分析了信息技術(shù)的價(jià)值，最后以詮釋實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望終篇。本人教學(xué)有年，略有心得，一紙管窺，臨筆倉促，分享同仁。

關(guān)鍵詞：物理;高效;預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn);信息技術(shù)

一、注重課前預(yù)習(xí)

尚書有言，凡事預(yù)則立。在學(xué)習(xí)新課程以前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通過問題導(dǎo)向法，讓學(xué)生知道自己在新知識新內(nèi)容方面有哪些不理解的地方。例如我們在學(xué)習(xí)光的反射這一節(jié)課之前，首先提醒學(xué)生，讓他們關(guān)注新課的主要內(nèi)容，遇到不理解的問題要做筆記，閱讀新課，帶著問題去閱讀，在新課中去尋找答案。比如說物體反射燈光的時(shí)候，物體的表面具有什么樣的特征？光線可以在所有物體表面上發(fā)生反射現(xiàn)象嗎？什么是漫反射？光線反射有沒有一定的規(guī)律？什么樣的情況下，光線反射強(qiáng)烈，在什么種情況下，光線沒有反射？學(xué)生一邊思考一一邊閱讀一邊解決問題，在預(yù)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)新的問題立即做筆記，以便在下一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)可以著重聽講，拿這種精神來聽課有事半功倍之效，因?yàn)閷W(xué)生保持著一種良好的精神狀態(tài)，也就是學(xué)生有備而來。預(yù)習(xí)使得教師的授課質(zhì)量和效率也會(huì)相對大大提升，能幫助學(xué)生在課堂上消化更多的知識點(diǎn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生注意力高度集中

很多學(xué)生在上課的時(shí)候，精力不集中，表面上坐在教室里，實(shí)際上他的精神早已云游天外，一堂課下來，學(xué)的什么新知識一無所知。這就需要讓學(xué)生集中精力，不要說這些學(xué)生，即便是有些學(xué)生預(yù)習(xí)很成功，用了很多的時(shí)間做了準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，他們?nèi)匀粵]有立即進(jìn)入一種備戰(zhàn)狀態(tài)，也就是說，沒有快速的進(jìn)入到課堂里面。講課要有特色，加上親切的笑容，幽默的語言，精準(zhǔn)的講述，缺一不可。教師備課，要把很多生活中活生生的案例融進(jìn)課堂，以增強(qiáng)授課的引力;與課堂相關(guān)的內(nèi)容，要如數(shù)家珍，娓娓道來;要激發(fā)出學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃他們對新知識的熱情，讓他們對科學(xué)生出渴望，有了好奇心以后，學(xué)習(xí)能力才能夠逐步的增強(qiáng)，以至于代替課間的松散狀態(tài);安排優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生坐在一起，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生，提高整個(gè)課堂閑的能量，提起所有學(xué)生的注意力，力求所有學(xué)生的跟上教師的授課節(jié)奏。例如在講《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課，這節(jié)課非常貼近生活，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，去感受新課。我們每天都要聽到很多聲音，用手拍打桌子，發(fā)出聲音;輕輕地吹一聲口哨，看它是如何傳播的;敲擊一個(gè)銅盤，發(fā)出悠揚(yáng)的聲音向四處擴(kuò)散。向?qū)W生提出問題：這些聲音都有什么樣的特征？他們的區(qū)別是怎樣產(chǎn)生的？在什么樣的條件下，聲音能夠傳播得更快或者更慢;聲音在空氣中與液體中和固體中傳播，各有什么樣的反應(yīng)？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去觀察、記錄，描述自己的分析，得出各種聲音傳播的不同條件，讓學(xué)生自由的交流。產(chǎn)生了新的問題，嘗試著去解決，實(shí)在理解不了，再與教師交流，這樣能夠快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引他們的注意力。知識都來自于生活，學(xué)有所用之后，學(xué)生能夠感覺到有成就感。把生活引入課堂，會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生提高注意力，學(xué)習(xí)效率自然水漲船高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)呈現(xiàn)的豐富多彩的知識，可以開闊學(xué)生的視野，在短時(shí)間內(nèi)、在有限的課堂上，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，也能提起他們的注意力，降低學(xué)習(xí)的疲勞程度和枯燥感。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一言堂，一張黑版，一只粉筆，很難在有限的時(shí)間以內(nèi)幫助學(xué)生接觸更多的知識。時(shí)間一長，學(xué)生枯燥難言。運(yùn)用信息技術(shù)，能讓知識的呈現(xiàn)模式多元化、讓知識的表現(xiàn)方式豐富多彩。多媒體表現(xiàn)知識，讓學(xué)生感覺到簡單、形象、生動(dòng)、有新鮮感，學(xué)生就提高了學(xué)習(xí)的積極性。多媒體展現(xiàn)的大千世界信息無量，學(xué)生通過多媒體，有身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了一些信息技術(shù)的能力，上《伏安法測小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一節(jié)時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的講課，比如電路這樣復(fù)雜的知識，無法直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不能夠心知肚明，通過多媒體演示，學(xué)生能夠看到各種電路故障和各種接線方法，而且可以反復(fù)的觀看，這有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)起不到的效果。

四、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

理論是灰色的，實(shí)驗(yàn)卻是生命之樹。引導(dǎo)學(xué)生，從實(shí)驗(yàn)走向物理，因?yàn)樯町?dāng)中，有大量的物理知識，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)，可以了解到很多現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)，能夠有一些感悟，能夠有一些問題得到解決、能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力;通過實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生感受到了物理的有趣，從而排除掉知識的枯燥。實(shí)驗(yàn)室直觀的，是對課本知識的形象化補(bǔ)充，尤其是在開發(fā)動(dòng)手動(dòng)腦的能力方面利益很大。例如學(xué)習(xí)《浮力》一節(jié)時(shí)，如果僅僅是通過課本的語言向?qū)W生表述，他們理解起來很抽象。我們通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生解釋浮力的原因，就能夠化難為易。而且通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：浮力無處不在。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠用學(xué)過的知識，應(yīng)用到生活中，去分析問題、解決問題。實(shí)驗(yàn)也可以推陳出新，比如：把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們開動(dòng)大腦，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)物理的熱情。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，加深對物理的概念理解，并且實(shí)驗(yàn)也能培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓他們把學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用。

五、結(jié)束語

教師要經(jīng)常研究，怎樣在短短的課堂時(shí)間內(nèi)，讓物理課堂教學(xué)的效率更高，內(nèi)容更充實(shí)，這是一個(gè)值得商榷的課題。我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，意即是授之以漁;使學(xué)生在認(rèn)識上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，從而進(jìn)一步提高物理的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈佳.試論打造初中物理高效課堂的策略[J].成才之路，2017（19）：64.

[2]崔新芳.初中物理高效課堂教學(xué)模式探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：208.

[3]李海濤.有關(guān)提高初中物理課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊（B版），2014（2）：34.