淺談在誦讀教學中培養(yǎng)語感

褚秋平

摘 要：語感是語文水平的重要成分，也是語文教學中不可忽視的重點，想要培養(yǎng)學生的語感，就得將誦讀合理利用。本文從“通過誦讀感知，觸摸到語感”“通過精細品讀，體會到語感”“通過品悟語句，領悟到語感”淺談了在誦讀教學中培養(yǎng)語感。

關鍵詞：語文教學;語感培養(yǎng);誦讀

誦讀是語文中常見的一種教學方式，通過誦讀，學生可以把握文本的重點，可以感受到文本中蘊含的情感。

語文能力的核心是語感，而在語文教學中，語感的訓練一直都是困惑教師們已久的問題。只有學生具備了語感，才能對文字進行分析、品讀、理解、體會，即便學生并不打算對文本進行鑒賞，也得讓學生的語感得到訓練，對學生今后的學習有很大的好處。而語感的訓練需要有一定的準備，只有這樣，才能通過文字體會到作者的心情與想法。由此可見，語感的培養(yǎng)在語文教學中占有多么重要的作用。

一、通過誦讀感知，觸摸到語感

語文的教學途徑分為四種，既：聽、說、看、讀。通過這樣的方式，讓學生對語言材料有所感知，熟悉教學內容，將學習思路把握起來，對文章的主旨有所了解。只有這樣，學生的語感才能被觸發(fā)，學生才能對文章的情感、表達、風格、質地、體裁等方面有所感受，從而在誦讀中開動大腦進行思考，在閱讀中有所感悟，并感受觸摸到語感[1]。

1.將誦讀加強。

首先，誦讀是有聲音的閱讀，學生的眼、口、耳、腦皆處于“運動”的狀態(tài)。在誦讀過程中，學生的視聽得到了訓練，言語器官和大腦互相協(xié)調，將學生的情感、思維、想象、語言表達通通激活，讓其協(xié)同活動，將學生代入文本中，與作者的情感產生共鳴。

由此可見，誦讀可以有效的對學生進行感官刺激，還能深入全面的讓學生的語言能力得到培養(yǎng)和訓練。因此，想要讓學生的語感得到培養(yǎng)和增強，教師就得聯(lián)合實際將誦讀加強。

2.通過復述形式讓學生感受語感。

對于學生來說，最簡單快捷的學習方式就是讓學生將自己的經歷及看到、聽到、讀到的東西，通過自己的“吸收消化”，然后用自己的話講出來。在教學過程中，復述也是一種非常有效的教學方法？教師可以將生澀難懂的詩句利用多媒體技術轉化成散文的形式，讓學生進行復述，通過小組合作討論鞏固所學知識，并掌握復述的能力。

二、通過精細品讀，體會到語感

文本中總有情感特別強烈的語句，而這些語句通常都用詞優(yōu)美，并且蘊含深意，教師在教學過程中，可以從語言的角度引導學生對那些語感因素極強的語句進行深入的探究?？梢越柚~句知識，可以聯(lián)系生活實際進行體驗，讓學生能夠對語言深入品味，從而對語感有進一步的領悟[2]。教師在教學過程中要運用多元化形式，通過精細品讀，進行語言文字類的訓練，從而感受捕捉語句中的語感。

1.將重點詞語重點品味。

句子中總有一些詞語蘊含著深意，想要學生對文章有更深刻的理解和領悟，教師就得引導學生對關鍵詞語進行探究。

例如在《將進酒》的教學過程中，教師可以找出一句話進行細細品味，死摳字詞，體會語感。比如“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”這句話中，“且”這個字用的很有深意。教師先不要進行講解，而且讓學生進行思考探討，品味“且”在詩句中的用意。因為入手點不同得到的結果也不同，有些學生認為且的意思是暫且，有的人認為且的意思是并且。這時教師可以通過層層遞進的方式引導學生，讓學生體會感悟“且”在文中的含義。

如“天生我材必有用，千金散盡還復來”中的“必有用”，“人生得意須盡歡”中的“得意”……通過這樣的方式，讓學生明白且是暫且的意思。

2.將重點句進行誦讀。

文章由句子組成，反復的將一句話進行誦讀，可以有不同的感悟。因為學生在閱讀時的語調、節(jié)奏會因為對語句的了解而改變，對語句的內涵及文章的內容會有更深刻的印象和理解，從而體會到作者當時的情感。

例如《將進酒》的教學過程中，教師可以先讓學生進行全文閱讀，隨后將重點語句點明，讓學生反復誦讀，感受句子中蘊含的深意。

三、通過品悟語句，領悟到語感

文章中最精華的部分是關鍵字詞，只有學生對那些語句進行賞析，才能更深層次的理解文章的內涵，并領悟到作者遣詞造句的優(yōu)美之處，感受作者的布局的精妙。只有這樣，學生才能感受到文本的內涵及情感，才能與作者產生共鳴。

1.將聯(lián)想悟情運用運用起來。

學生的想象力是很豐富的，教師完全可以將學生的這一特點利用起來。讓學生通過揣摩、推敲、誦讀語句，讓學生理解語句，然后通過想象，對文章有更深刻的理解和感悟。

2.通過賞析美文領悟情感。

在語文教學中鑒賞是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是讀好書的重要環(huán)節(jié)。只有學生對語句進行鑒賞，才能感受文字語言的美好，學會靈活運用寫作手法，學會鑒賞寫作手法。通過這樣的方式，感受到文章的獨特之處，與作者產生情感共鳴。

四、總結

文章讀的多、寫的多并沒有什么作用，只有深刻的理解了文章，對文章的內涵有所了解掌握，才是真正的讀通、讀透一篇文章。而想要讓學生的語感得到培養(yǎng)，教師就得合理利用誦讀。只有這樣，學生的語文能力才能得到提高，綜合能力才能得到培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張平. 讓生命在誦讀中感悟——淺談語文教學中"誦讀"與"語感"[J]. 中學語文旬刊， 2009（4）：37-40.

[2]許金華. 淺談語文教學中“語感”的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育， 2010（21）：36-36.