應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

李慧

摘 要：當(dāng)前大部分高校教育秉承著創(chuàng)新教學(xué)的理念，在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才不斷探索著，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，在很大程度上為社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才，對社會的發(fā)展和進(jìn)步起到非常重要的推動作用。本文主要分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并提出了新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑，以供參考[1]。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

引言

高校教育在國家的整個創(chuàng)新體系中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，其地位隨著社會的發(fā)展越來越高，尤其是眾多應(yīng)用型高校，更是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分認(rèn)可。在當(dāng)前的社會發(fā)展形勢中，應(yīng)用型高校教育要滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程實現(xiàn)有效結(jié)合，不斷提升教學(xué)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為社會輸送更多具有較強競爭能力和適應(yīng)能力的高素質(zhì)人才，讓應(yīng)用型高校教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念中煥發(fā)生機。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.缺乏先進(jìn)教育理念

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念受到眾多師生的支持和認(rèn)可，但是作為一種新型的教學(xué)模式，在以傳統(tǒng)教學(xué)模式的高校中實現(xiàn)全面實施，短時期內(nèi)是不可能實現(xiàn)的。傳統(tǒng)教學(xué)主要以講授知識以及通過相應(yīng)的實踐活動提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，如今再以這樣傳統(tǒng)教學(xué)模式為背景的應(yīng)用型高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未形成一套完整的教學(xué)體系融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中，在實際教學(xué)中依舊缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，很多基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)依舊用傳統(tǒng)方式進(jìn)行解答，新型的教育理念并未融入學(xué)校的教學(xué)過程中。

2.教學(xué)模式過于陳舊

高校中的專業(yè)課，無論是內(nèi)容還是教學(xué)方式，都要與應(yīng)用型本科高校的實際定位相適應(yīng)，真正的體現(xiàn)出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。但缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，導(dǎo)致很多專業(yè)課所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)方式，都比較陳舊。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的最主要原因是目前很多應(yīng)用型高校正處于轉(zhuǎn)型期，除了在教學(xué)方式上比較迷惘之外，在教學(xué)內(nèi)容上也未進(jìn)行更為深刻的改革，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)并不顯著，教與學(xué)并未形成平衡協(xié)調(diào)和有效統(tǒng)一。

3.課程體系不夠完善

要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其前提是設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，但是目前大部分高校并未形成統(tǒng)一完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，甚至有的高校仍舊未開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然注重實踐，但是依舊要有一定的課堂理論教學(xué)作為支撐，因此設(shè)置其教學(xué)體系是最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)并未形成教學(xué)體系，高校應(yīng)在這方面進(jìn)行不斷探索和超越，構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，讓高校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實現(xiàn)真正的融合。

二、新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐路徑

1.優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

各個應(yīng)用型高校應(yīng)根據(jù)本校自身的教學(xué)特點，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，制定出符合人才培養(yǎng)的的教學(xué)體系，從根本目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷對該體系進(jìn)行升級和優(yōu)化，形成一條高質(zhì)量的人才培養(yǎng)路徑。除了從整體出發(fā)之外，還應(yīng)照顧到專業(yè)學(xué)科特征，充分考慮到各個學(xué)科之間存在的互補性以及教學(xué)在整體上的綜合性，不斷汲取豐富教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)內(nèi)容覆蓋范圍廣、操作性和實踐性比較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系[2]。在教學(xué)體系形成之后，要結(jié)合實際情況進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講授，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要求所要求學(xué)生必須具備的綜合素質(zhì)和綜合能力實現(xiàn)課程化教學(xué)，并根據(jù)當(dāng)前國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，創(chuàng)建具有高校特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.合理融入多元化教學(xué)實踐

構(gòu)建多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，是促進(jìn)創(chuàng)新技能與創(chuàng)新精神有效結(jié)合的重要方式。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用實踐教學(xué)項目，引導(dǎo)學(xué)生自行組織、設(shè)計并參與到項目實施的過程中，比如，可以開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目，這樣的項目為學(xué)生提供了良好的實踐平臺。在專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，教師也要積極鼓勵學(xué)生自主設(shè)計和參加相應(yīng)的實踐項目，從撰寫項目申請書、匯報項目進(jìn)程、匯總實施細(xì)則一直到最后的實踐項目總結(jié)，整個過程都應(yīng)由學(xué)生自主負(fù)責(zé)，以提升學(xué)生的實踐能力，啟發(fā)其創(chuàng)新思維。除此開展計劃培訓(xùn)項目之外，學(xué)生可以參加一些科研項目，進(jìn)一步啟發(fā)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。在各大高校中，科研項目也只一種非常重要的教學(xué)手段，將科研項目的研究思路與創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)相結(jié)合，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，將改革代入到教學(xué)實踐里，以科研精神和創(chuàng)新意識啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的科學(xué)精神，不斷啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)積極而兒合理的應(yīng)用自己的創(chuàng)新思維解決實際問題的目的。

3.與高校設(shè)計大賽有機整合

在實施的過程中，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念充分發(fā)揮出來，就要將其與課堂教學(xué)相融合，讓創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念與學(xué)科相應(yīng)知識實現(xiàn)融合，促使學(xué)生獲得更多的創(chuàng)新靈感，提升其創(chuàng)新覺悟。比如可以組織學(xué)生參加與學(xué)科知識相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計大賽，從學(xué)科知識出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解對其進(jìn)行二次解讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在設(shè)計和學(xué)習(xí)過程中找到更好的問題解決方法，激發(fā)學(xué)生勤于思考、善于思考的學(xué)習(xí)意識，提升其創(chuàng)新激情和創(chuàng)新潛力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展[3]。

4.不斷拓展專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容

在實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要始終秉承“根據(jù)實際、滿足要求”的原則進(jìn)行，更好的將理論教學(xué)與實踐教學(xué)實現(xiàn)融合，讓兩者顯得更加協(xié)調(diào)。實習(xí)和實訓(xùn)是高校教學(xué)的基本內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在實踐中對理論知識實現(xiàn)融會貫通，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念的要求下，實習(xí)與實訓(xùn)過程更應(yīng)該加大學(xué)生親自動手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)的比重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)起積極性，讓理論知識實現(xiàn)更加深入的升華和創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，新形勢下高校要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)實踐路徑，首先要優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系;其次，要合理融入多元化教學(xué)實踐;再次，教學(xué)實踐要與高校設(shè)計大賽有機整合;最后，要不斷拓展專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]雷文靜，夏磊，張新鑫.應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（30）：162+164.

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