高?！半p聲道”在線思政教育模式基于證據生態(tài)系統理念下的探索研究

薛軍利 孫會婷 陳海越

摘要：高?！半p聲道”在線思政教育模式是通過兌換學習積分保證課上互動率，同時積極進行課下討論區(qū)模塊建設的教學模式。本文將高?！半p聲道”在線思政教育過程和證據生態(tài)系統循環(huán)“5環(huán)節(jié)”相結合，為全程育人、全方位育人提供新思路。

關鍵詞：雙聲道 證據生態(tài)系統 探索

互聯網不僅促進了國際交流合作，其創(chuàng)造的微文化更是加速了“證據與信息”的傳播。為推動證據在“生成、整合、傳播、應用、評價與改進”過程的動態(tài)、持續(xù)循環(huán)與轉化，MAGIC國際組織首次提出證據生態(tài)系統這一概念。在高校思政教育過程中，理論證據的生成、整合、傳播、應用及評價與改進的循環(huán)轉化尤為重要。本文在基于證據生態(tài)系統循環(huán)“5環(huán)節(jié)”理念下，對高?！半p聲道”在線思政教育模式進行探索研究，為高校思政在線教學提供建設性策略。

一、證據生態(tài)系統循環(huán)“5環(huán)節(jié)”內涵

證據生態(tài)系統應用于臨床實踐領域，其循環(huán)“5環(huán)節(jié)”分別是“生成證據、整合證據、傳播證據、應用證據、評價與改進”。環(huán)環(huán)相扣，促進臨床實踐領域研究的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

1.“生成證據”即是通過案例分析或研究而得到的相關數據或結論，生成的證據是否具有真實性和可靠性直接影響了整個證據生態(tài)系統的循環(huán)。

2.“整合證據”是指將原始數據或結論進行加工、提取，形成次級證據；再對次級證據進行遴選、整合，形成符合傳播條件且可以解決問題的初級最佳證據。

3.“傳播證據”可以是多途徑、多對象的，運用語言、文字、圖文等形式，將整合的最佳證據進行傳送，為應用證據做好鋪墊。

4.“應用證據”是通過將前期分析研究的結論應用于問題之中，檢驗所獲證據的效力。

5.“評價與改進”指根據效力的大小，再將初級最佳證據（即第一次循環(huán)所得最佳證據）再次生成、整合、傳播、應用、改進。

通過以上循環(huán)，填補最佳證據的不足，使最佳證據的效力達到最大化。

二、高校思政在線教育背景分析

高校思政教育一直以傳統課堂為主。雖有社會實踐和翻轉課堂等形式，但學生的教育主體地位未得到有效發(fā)揮。大多數大學生仍處于“啃書本、背理論”但卻“未領悟、不應用”的尷尬境地?；ヂ摼W技術及資源并未更好地服務于高校思政課堂。

為應對停學、停教、停課的危機，各高校積極開展在線教學。據調查，大部分高校思政課程應用了中國大學、超星爾雅等慕課資源，通過學習通、騰訊視頻等平臺遠程監(jiān)督學生的學習進度，掌握學習動態(tài)，布置課后練習，形成最初的應急高校云端思政學習體系。

三、高校思政在線教育目前存在的問題

（一）在線教學平臺等網絡支持保障力度有待提高

突然加速的在線教學，使得原有網絡在線教學平臺因使用人數過多而頻繁卡頓，打亂了學生學習思政課程的連貫性和思考氛圍，一定程度上降低了學生對思政課程的學習興趣。信號不好、網速較慢等原因會導致部分學生線上授課出現問題，學習進度落后于其他同學。

（二）視頻資源設置不合理

在線思政教學，并不等同于一直教學。在時間上，部分思政教師一節(jié)直播時長達一個半小時以上；所選取的教學視頻時長超過40分鐘。長時間進行理論灌輸，學生的注意力和其所接受的知識密度會大幅下降，同時也會使大學生對思政課程的學習興趣降低。在視頻順序上，部分思政教師選取的教學資源順序錯亂，思政課程各章節(jié)之間邏輯不清，嚴重影響了大學生對思政課程的理解。

（三）課堂代入感弱

在線思政教學和線下思政教學最大的不同在于，前者在虛擬的網絡空間進行教學，沒有習慣性的師生、生生之間的面對面交流；這同時也是在線思政教學的一個短板。高校思政教育具有實效性、育人性的特點，面對當前云端技術的形勢，高校思政教育不能摒除在線教學。所以如何解決課堂代入感弱這一問題，不僅僅考驗著高校思政教育隊伍，也考驗著當下大學生。

四、證據生態(tài)系統理念下，高校“雙聲道”在線思政教育模式優(yōu)化

（一）生成：提煉知識，強化新技術培訓，提升思政教師信息技術能力

目前在線教育所依托的教學平臺還不夠成熟，經常有卡頓、信號不好等現象，但是這些都屬于網絡技術問題，容易被攻克。而高校開展“雙聲道”在線思政教育模式，最根本的是思政課教師要轉變觀念，適應在網絡虛擬空間的教學方式。因此，各高校思政教師要學好、用好網絡教育平臺，強化自己應用線上教育平臺的能力，投入時間和精力研究如何借助新技術、新方法提升思政課的教學質量和水平，充分利用新媒體資源開展在線思政教學。

（二）整合：合理整合在線資源，理清邏輯

合理運用線上教學資源是“雙聲道”思政在線教育模式的重點。整合在線教學資源不是單純的“素材+課件+課本”，它包括素材、知識、信息以及所蘊含的價值導向四個處理層面；整合在線教學資源是對素材的深度加工、提煉和轉化的過程，是信息和知識再生產的過程。通過前期訪談，多數同學反映，線上觀看教學視頻時，視頻順序錯亂，邏輯不清，非常影響自己對思政課程的學習興趣。因此，這就需要思政課教師在甄別各種線上教學資源時，結合理論知識，理清其中邏輯順序；進行直播時，合理安排視頻時長，設置教學視頻為可隨時回放狀態(tài)，提高思政教學實效性。

（三）傳播：積極交流互動，提高課堂代入感，樹立社會主義核心價值觀

1.兌換學習積分，充分發(fā)揮高?！半p聲道”在線思政教育模式的交互方便特點

高校“雙聲道”在線思政教育模式是一種既要保證線上課堂互動，也要積極建設課下討論的創(chuàng)新型教育模式。課堂上，思政課教師可以通過將“簽到、搶答、提問”等次數兌換成相應學習積分，再將學習積分按照相應比例計算在平時成績中，最終期末考核成績由平時成績和試卷成績共同構成。以此提高線上課堂互動率。

2.堅守思想陣地，有效合理運用網絡

高校思政知識的傳播是指“授體”和“受體”之間的理論傳送，高?！半p聲道”在線思政教育模式雖依托于網絡平臺，但要時刻明確網絡只是授課的輔助工具，在充分利用網絡資源的同時，要引導大學生甄別網絡信息，時刻高舉中國特色社會主義偉大旗幟。

3.強化“慎獨”觀念，優(yōu)化高校思政受教育主體

傳播思政理論，老師的傳授和學生的學習是兩大重要環(huán)節(jié)，只有教育的“授體”和受教育的“主體”都重視思政課程的學習，才能學有所成，學以致用。而高校“雙聲道”在線思政教育模式，對大學生自我管理、自我學習的能力要求很高。因此，各高校思政教育建設者應把強化大學生“慎獨”觀念工作放在首位。課前應引導學生做好學習計劃，如思政課教師提前一周把課程計劃發(fā)給學生；課上，鼓勵同學提出問題，增強課堂互動度，提高思政課程學習興趣；課下，培養(yǎng)自我教育、自我管理能力，鼓勵學生利用互聯網海量的信息資源和數據庫，結合思政教學內容，查找相關資料，提升自我學習能力。

（四）應用：將“書本理論知識”和“社會時事熱點”結合，打造實體線上思政育人課

積極進行線上討論區(qū)模塊建設是高?！半p聲道”在線思政教育模式的重中之重，課下進行討論的目的就是要深化、理解課上所學理論知識。思政課教師可以結合時事熱點，設置討論題目，設置“回答專欄”和“補充說明專欄”?！盎卮饘凇敝饕糜趯W生回答老師所提出的討論問題，闡述自身觀點；“補充說明專欄”主要用于學生對他人的觀點進行補充說明，使原有論點、論據更加完整、有說服性。此外，教師可每周通過直播等方式定時解答學生的留言，回復討論區(qū)的發(fā)言，有效地將線上學習資源與教師的引導融合在教學過程中。

（五）評價與改進

證據生態(tài)系統中的評價與改進是根據最佳證據的效力而定，在高?！半p聲道”在線思政教育模式中，最佳證據的效力則是“大學生思政課程的成績及實際應用度”“高校思政課教師的教學模式應用體會”以及“大學生在線思政教學模式學習體會”三個維度。

思政課成績由平時成績和卷面成績按比例總計，實際應用度則需各高校根據思政教學安排，開展實地思政調研或撰寫論文等形式來檢測?！案咝Ｋ颊n教師的教學模式應用體會”也是高?！半p聲道”在線思政教育模式評價與改進中借鑒的重點。從學生學習體會層面對高?！半p聲道”在線思政教育模式進行評價與改進必不可少，各高校應定期對學生學習體會進行匯總分析，在實踐中修改模式細節(jié)，幫助大學生更好地應用“雙聲道”在線思政教育模式。

五、結語

習近平總書記強調：高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。高校思政教育建設隊伍應積極開發(fā)網絡平臺的育人功能，提升自身信息化工作能力，將信息技術和思政育人工作深度結合，深入優(yōu)化高?！半p聲道”在線思政教育模式，實現全程育人、全方位育人。

基金項目：高校黨建對標爭先建設計劃經費（2020029887）項目代碼：2020302

課題來源：2019年河北省高校黨建研究課題，項目編號GXDJ2019B153

課題：河北中醫(yī)學院2020年教育教學改革研究課題，項目編號 20ba-31

參考文獻：

[1]莊倩琳，竇金煥，成求勇.新媒體時代高校隱性思想政治教育現狀的調查報告——以昆明冶金高等?？茖W校為例[J].昆明冶金高等?？茖W校學報，2019，（35）：155，23-29.

[2]王雪燕，張強.高校思政課教學存在問題及應對舉措[J].福建茶葉，2020（42）：220，276-277.