應(yīng)用型本科高?！峨娨晹z像》課程的實(shí)踐探索

段志燕++張雪姣

【摘 要】現(xiàn)如今開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的應(yīng)用型本科高等院校不在少數(shù)，《電視攝像》課程作為主干課程之一，存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。本文結(jié)合我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課的開(kāi)課實(shí)際，提出理論與實(shí)踐相結(jié)合、示范演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論交流與合作學(xué)習(xí)的電視攝像技術(shù)與藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】電視攝像；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0204-02

如今，要求應(yīng)用型高等教育必須立足于社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量社會(huì)應(yīng)用型人才。為了達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系調(diào)整，《電視攝像》課程進(jìn)行了教學(xué)方法以及教學(xué)手段的實(shí)踐性探索。教學(xué)過(guò)程突出“應(yīng)用”二字，達(dá)到全面提高教師的教學(xué)能力，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)能力的雙目標(biāo)。

現(xiàn)在的應(yīng)用型高等教育，提高教學(xué)質(zhì)量的核心在于課程建設(shè)與課程改革，同時(shí)這也是目前應(yīng)用型高等教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向劃分詳細(xì)的技術(shù)領(lǐng)域和行業(yè)所需的崗位（群），依據(jù)本課程的能力與知識(shí)制定更加詳實(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程改革以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照突出能力培養(yǎng)，規(guī)范并提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用型高等教育深化內(nèi)涵建設(shè)的必然要求。

本專業(yè)旨在培養(yǎng)能在各級(jí)電視臺(tái)及其他新聞媒體、宣傳部門或文化傳媒企業(yè)從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、攝影攝像、策劃、撰稿、后期制作以及音響、廣告策劃制作等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。在《電視攝像》課程的實(shí)踐教學(xué)中，我們從技術(shù)要求與藝術(shù)培養(yǎng)入手。為了讓學(xué)生在就業(yè)領(lǐng)域有更好的發(fā)展空間，筆者結(jié)合本課程實(shí)踐教學(xué)中的嘗試與探索，提出理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)入任務(wù)、“手把手”、放開(kāi)手的電視攝像技術(shù)與藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)方法。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

“工欲善其事，必先利其器?！币肱臄z出精美畫面，首先要有良好的攝像基本功，包含扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與規(guī)范的操作技能。在我們的實(shí)踐操作過(guò)程中，不僅需要理論為實(shí)操奠定基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)操中展現(xiàn)一定的藝術(shù)能力，如鏡頭語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。只有理論與實(shí)踐相融合，才能更好地處理鏡頭語(yǔ)言中的構(gòu)成要素，實(shí)現(xiàn)我們最初的主題、內(nèi)容。因而，在《電視攝像》課程之前有一門前導(dǎo)基礎(chǔ)課程——《攝影基礎(chǔ)》，教師會(huì)將影像的基礎(chǔ)理論，比如光圈、快門、曝光等關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生。實(shí)踐離不開(kāi)理論，理論需要在實(shí)踐中應(yīng)用。在我們的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還要在實(shí)踐開(kāi)始之前，講授本課程關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，比如攝像機(jī)原理、電視畫面構(gòu)成要素等內(nèi)容以及實(shí)踐操作需要注意的事項(xiàng)。嚴(yán)格按照前期的策劃與要求進(jìn)行實(shí)踐，始終遵循“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐應(yīng)證理論”的操作原則。

二、導(dǎo)入任務(wù)

在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為中心、為主體。教師依據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱下達(dá)實(shí)踐任務(wù)，在任務(wù)書中指定學(xué)生需要完成規(guī)定要求、相關(guān)內(nèi)容以及最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)班分成若干個(gè)小組，小組依據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)書要求，做詳實(shí)的策劃案及責(zé)任分工，最后尋找到小組最佳拍攝方案。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。例如“固定畫面拍攝”的項(xiàng)目，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為時(shí)長(zhǎng)5分鐘以上，全片要有主題，畫面全為固定畫面，鏡頭語(yǔ)言要流暢，要有設(shè)計(jì)感。這樣小組按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一起討論組員的責(zé)任分工，然后制定拍攝主題、拍攝步驟、拍攝內(nèi)容及拍攝時(shí)間，大家團(tuán)結(jié)一致出謀劃策，創(chuàng)作出完美的作品。在每一次作品展示中，教師都能看到并且感受到學(xué)生們的辛苦付出。這些作品不僅體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也展現(xiàn)了作品主題以及拍攝過(guò)程中的鏡頭構(gòu)思。

我?！峨娨晹z像》課的上課方式為一周理論，一周實(shí)踐，一周講評(píng)。這樣每次講評(píng)課上，全班同學(xué)通過(guò)多媒體在一起相互切磋，相互討論交流。在講評(píng)過(guò)程中，首先每個(gè)小組派代表為全班同學(xué)講解鏡頭拍攝的構(gòu)思，然后全體師生共同參與評(píng)論。評(píng)論過(guò)程依次是組內(nèi)“自評(píng)”，接著班內(nèi)其他組“互評(píng)”，最后“師評(píng)”?！白栽u(píng)”是學(xué)生的自我肯定，同時(shí)在“自評(píng)”中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找到不足?！盎ピu(píng)”是組與組之間交叉評(píng)論，相互切磋交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。

對(duì)于“固定畫面拍攝”的要求，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得枯燥。因而在下任務(wù)前，可以給學(xué)生們展示上學(xué)年師哥師姐的優(yōu)秀作品，幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。要想成為一名優(yōu)秀的攝影師，首先必須把固定畫面拍好，在固定畫面中展現(xiàn)你的構(gòu)思、影調(diào)處理、構(gòu)圖能力等。在技術(shù)中展現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思能力，在藝術(shù)畫面中體現(xiàn)技術(shù)。

三、“手把手”

作為電視攝像任課教師，必須對(duì)講授的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐考核點(diǎn)非常熟悉。因而面對(duì)學(xué)生要“手把手”示范演示指導(dǎo)。由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐時(shí)所用的設(shè)備是SONY198P，Z5C攝錄一體機(jī)或者專業(yè)的單反相機(jī)，體積較小，可以借助多媒體設(shè)備在講解的同時(shí)，以老師“手把手”的教引導(dǎo)實(shí)踐操作。以一個(gè)班為例，分成8個(gè)小組，依托小組，老師“手把手”，組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助，提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性。在大一上學(xué)期，本專業(yè)就開(kāi)設(shè)了攝影基礎(chǔ)的理論與實(shí)踐課程，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了如何拍攝好固定畫面。大一下學(xué)期，接著開(kāi)設(shè)《電視攝像》課程。從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的整體人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建起的人才培養(yǎng)體系來(lái)看，《攝影基礎(chǔ)》是《電視攝像》的延伸與拓展。二者有共通之處，比如專業(yè)術(shù)語(yǔ)，專業(yè)要求。但要注意的是，攝像除了對(duì)固定畫面的要求之外，還應(yīng)掌握相關(guān)攝像機(jī)的基本操作與運(yùn)動(dòng)畫面、場(chǎng)景調(diào)度等更深層次的知識(shí)與能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要靠多媒體來(lái)教學(xué)，還要靠教師“手把手”示范。教師不僅要對(duì)每組同學(xué)進(jìn)行“手把手”教，還要帶動(dòng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)。這樣，小組組長(zhǎng)自然就會(huì)充當(dāng)本組的實(shí)踐“老師”，由組長(zhǎng)協(xié)助教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣一來(lái)實(shí)訓(xùn)效果會(huì)大大提高。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)模式，在2014-2015學(xué)年的第二學(xué)期，我校本專業(yè)推出了幾部?jī)?yōu)秀的作品，如袁世達(dá)小組的《只為一頓飯》，片長(zhǎng)5分鐘，固定畫面占到全片的56%，作品通過(guò)大量的鏡頭語(yǔ)言將母親對(duì)女兒的愛(ài)處理得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。通過(guò)電視攝像的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅看到了自己無(wú)限的潛能，而且在團(tuán)隊(duì)合作中提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、組織能力等。

電視攝像對(duì)于技術(shù)與藝術(shù)的能力發(fā)展要求不是一蹴而就的，它是持之以恒不斷探索進(jìn)取的。因而在科技迅猛發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更加要與時(shí)俱進(jìn)，探索更多更好的實(shí)踐課程以及人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉良洪.對(duì)電視攝像教學(xué)的思考[J].湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[2] 馬金鐘.電視攝像技術(shù)課程教學(xué)方法研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，（18）.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：段志燕（1987-），女，山西太原人，本科，山西工商學(xué)院傳媒學(xué)院教師，研究方向：影視攝影、攝像；

第二作者：張雪姣（1988-），女，山西太原人，碩士研究生，山西工商學(xué)院傳媒學(xué)院教師，研究方向：戲劇與影視學(xué)。

基金項(xiàng)目：山西工商學(xué)院2016年度校級(jí)教改課題（21）“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)《電視攝像》課程實(shí)踐教學(xué)改革研究”階段性研究成果。