初中音樂課程資源開發(fā)與利用分析

李娜 黃金柱

【內容摘要】新課改下要求學生們能夠全面發(fā)展，這使得學校內的音樂教學也開始重新活躍了起來，我國的音樂課程并不在考試范圍內，所以不少學校對音樂課程建設并不重視，導致學生的音樂素養(yǎng)得不到一定的提升。如今雖說已經有了一定的完善，但是還存在著一些不足，受到了不少因素的制約。本文通過對音樂課程教學資源開發(fā)中的問題進行深入的研究，最終提出了解決這一問題的相關策略，旨在加強學校內的音樂教學建設，幫助更多的學生通過校內學習提高音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中音樂課程資源開發(fā)與利用

音樂教育能夠使得學生們在枯燥的學習中得以解脫，緩解一定的壓力。讓學生在學習音樂知識的同時，能夠陶冶情操，放松自己，提高音樂素養(yǎng)。但是如今的音樂課程建設還有著一定的問題，對于音樂課中的資源開發(fā)有著一定的不足。

一、制約初中音樂課程資源開發(fā)與利用的因素

音樂課程資源的開發(fā)往往受到不少因素的制約，使得如今我國的音樂課還存在著許多的不足。所以在今后的發(fā)展中需要充分的了解到這些制約因素并避開這些問題，最終使得音樂課的發(fā)展能夠更適用于如今的課程發(fā)展。首先制約初中音樂課程資源開發(fā)的因素之一是人們較為落后的教學觀念。長久以來更多的人都認為課程僅僅是由學科以及教材構成的，這一思想觀念的落后使得音樂課堂的發(fā)展受到了一定的阻礙。另外學校內部對音樂教學并不重視，落后的思想也對音樂課程資源的開發(fā)產生了一定的消極影響。還有教學中的設施建設，沒有一定的教學資金支持，難以提高音樂課程的資源開發(fā)。

二、初中音樂課程資源再開發(fā)與利用過程中存在的問題

1.開發(fā)主體單一

如今的教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式僅僅可以作為其中的一部分，卻不能夠作為整個課程的全部。在音樂課程的教育中，教師不能一味的針對教材中的內容進行講解，還需要增添一些相應的教學手段，開發(fā)更多的教學資源，開展有趣的教學活動，讓學生們真正能夠在音樂方面得到提升。僅僅對教材的講解難以引起學生的興趣，音樂課的存在是讓有天賦的學生能夠在音樂方面得到提升，也能夠讓更多的學生在音樂課中能夠從高壓的學習中得到放松，緩解壓力，提高音樂素養(yǎng)，幫助學生們全面發(fā)展。但是如今現(xiàn)有的音樂課模式顯然沒有達到這一點要求。教師對教材上的知識進行開發(fā)，然后講解給學生，但是這一過程往往學生處于被動接受的狀態(tài)，難以達到理想的學習效果。

2.開發(fā)意識薄弱

音樂課是初中生課程組成的一個重要部分，這一課程可以幫助學生全面發(fā)展，并緩解部分的學習壓力，所以是不可或缺的存在。音樂教師需要在課程中更多的開發(fā)音樂資源來幫助學生們進行學習。但是事實上更多的教師沒有認識到音樂課的重要性，所以認為音樂課程的開發(fā)也是沒有必要的。這一意識的產生還是歸功于如今我國的應試教育模式。音樂知識并沒有列入到我國初中生的考試體系中，這就使得不少的教師認為音樂課知識的講解是沒有必要的，在音樂課教學過程中也多是利用現(xiàn)有的教材，并不會去額外的開發(fā)課程資源。

除此之外，對音樂課的課程開發(fā)意識的薄弱也影響到了音樂課的教學，不少的教師在學生音樂課的教學工作中拖沓、漫不經心，這使得教學效果嚴重下降。這也引起了學生對于音樂課的不重視，使得如今不少的音樂教學基礎性工作無法順利開展，也無法帶給學生們一個良好的音樂課教學環(huán)境。

3.硬件資源表現(xiàn)不足

由于學校對于音樂課的不重視，所以在購置基本的教學設施的時候，很少會在音樂課程上投入資金。這也無法為學生提供一個良好的教學環(huán)境。實際上不少的音樂課程資源的開發(fā)都需要相應的音樂設備來輔助進行，而硬件設施的不足也給音樂課程資源的開發(fā)帶來了一定的阻礙。另外，如今時代發(fā)展迅速，學校在購置一些音樂課程的教學設施時，并沒有緊跟時代的腳步，設備較為落后，教學技術以及資源整合能力均存在著一定的不足，使得學生難以全面的掌握更多的音樂知識。

三、初中音樂課程資源的開發(fā)與利用對策

1.轉變傳統(tǒng)的教學觀念

初中音樂的教學應該被進一步重視，這項課程雖不在考試范圍內，但是有效的提高音樂課程的資源開發(fā)，讓學生們在音樂課堂上能夠真正的得到發(fā)展，能夠促進學生的全面發(fā)展。所以在教學中，應該進行一定程度的創(chuàng)新改革，全面的開發(fā)教學資源，突出音樂的特點，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。教師也應該與學生建立平等的關系，更多的了解到學生們在音樂方面的需求，加強音樂課程的開發(fā)。

例如在學習五四制魯教版中的《哈利路亞》這一課中，教師可以通過與學生的溝通了解到學生真正的學習需求，可以對學生們提問，例如詢問學生是否知道該樂曲中用到了哪些樂器，也可以問學生們，他們認為該樂曲應該用什么樂曲來演奏。這樣引導學生們去思考，可以提高學生對各種樂器的認知，也能夠加強學生對樂器的感知能力。不過需要特別注意的是，在進行音樂教育的同時，必須要讓學生認識到音樂學習的意義，只有明確了音樂的重要性，才能夠讓學生主動的參與到教學中來。

2.加強課外資源開發(fā)

在對課程進行開發(fā)的過程中，不少的音樂教育工作者已經認識到了僅靠開發(fā)相關的教材知識是遠遠不夠的，還需要加強對課外教學資料的開發(fā)，這樣才能夠緊跟時代潮流，也能夠幫助學生將課堂音樂與社會音樂綜合起來看待，提高學生對音樂的認識，加強學習音樂的積極性，課堂上的音樂教學不能脫離時代發(fā)展，這也有利于學生提高對音樂的興趣，進一步實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

例如在學習到《歡快的農民集會》這一課的時候，教師可以與生活實際相結合，讓學生們想象這一場景，尋找更多的教學資源，例如視頻圖片等，利用更多的資源來拓寬學生的視野。也可以在一些有音樂的地方，例如廣場社區(qū)等地方，讓學生在課外充分的體會音樂的魅力。不斷的幫助學生進行音樂課外教學資源的開發(fā)，能夠讓學生更有興趣，而且也能夠進一步的提高學生的音樂素養(yǎng)，使得音樂教學能夠順利開展，達到預期的效果。

3.完善資源利用方案

對音樂教學資源的充分利用也能夠進一步的提高音樂教學水平，這首先要對資源利用的方案進行一定的完善。這一階段需要師生共同協(xié)助完成，需要師生之間進行和諧的交流。例如在學習到《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課時，教師為了讓學生更能夠體會到大海的特性，可以利用多媒體放一些大海的視頻或者圖片，并通過這一樂曲的演奏，讓學生豐富感知能力，感受大海的壯闊。另外，在課程開始之前，要及時的開發(fā)更多的教學資源，與學生進行深入的溝通，了解到學生認可的教學方式，并認識到學生真正想學到的是什么。最終要使得音樂課程的資源利用符合如今的新課改的要求，也要針對一些時事熱點進行，提高學生的興趣，最終使得音樂教學順利進行。

4.課外活動建設

要充分的對音樂教學課程資源進行開發(fā)，不能僅局限在課堂上，教師可以充分的利用課外活動開展。在校園內部教師可以開展更多的教學活動，例如大合唱、唱歌比賽等等，積極的鼓勵學生們參與到其中。教師還可以充分的利用家庭音樂，與學生家長進行有效的溝通，讓家長購置一些DVD等能夠播放樂曲的電器，鼓勵家長與學生共同開展家庭歌唱會等等，結合學生學習到的音樂知識，幫助學生加強對音樂的學習。這樣既能夠促進家長與孩子之間的交流溝通，還能夠有效的讓學生們參與了音樂實踐。另外還需要合理的運用社區(qū)資源，對其進行開發(fā)利用，幫助學生們積極的參與到音樂實踐中，既能夠節(jié)省了一部分校內的資源的開發(fā)，也能夠為學生提供更廣大的空間。

結語

綜上所述，要解決音樂課程資源開發(fā)不足的問題，關鍵還是要提高學校對音樂課的重視，不能夠因為不在應試范圍內就忽視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外需要學校加強對音樂課的資金投入，音樂教師也需要從教材知識的局限中解脫出來，尋找更多的課外資源，對學生進行音樂方面的指導。也需要充分的利用社區(qū)資源以及家庭資源。與家長建立聯(lián)系，加強學生在音樂方面的實踐，這樣在緩解校內建設壓力的同時也能加強學生的音樂實踐。

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（作者單位：1.山東省淄博市張店區(qū)齊德中學;2.山東省淄博市張店區(qū)教育和體育局）