提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主題教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

摘 要：普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了數(shù)學(xué)學(xué)科的六項(xiàng)核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。教師可從核心素養(yǎng)角度對(duì)主題教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)、地位和作用、存在的困惑、案例設(shè)置等幾個(gè)方面，來(lái)制定合理的主題教學(xué)目標(biāo)，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);主題教學(xué);目標(biāo)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.110

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求根據(jù)教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，圍繞主題教學(xué)目標(biāo)，在45分鐘的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。主題教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，課堂中與主題教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的行為都會(huì)制約主題教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，主題教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的一個(gè)標(biāo)尺，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主題教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。

一、主題教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)

（一）對(duì)主題教學(xué)目標(biāo)的理解

主題教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)而非課時(shí)目標(biāo)，更不是三維目標(biāo)，是從三個(gè)維度上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不一定每節(jié)課都能達(dá)到，有可能一兩周才能達(dá)成。各科課程的維度取向不一樣，新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課也各有區(qū)別。

（二）主題教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同

1.知識(shí)和技能目標(biāo)的制定，是為了讓學(xué)生明白課堂主要內(nèi)容，重點(diǎn)知識(shí)板塊，課堂中最需要關(guān)注的是什么，是課堂的基礎(chǔ)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)的首要目的就是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，服務(wù)于生活。

2.過(guò)程與方法的目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物、分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是能力目標(biāo)，使數(shù)學(xué)思想得到灌輸，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主解決生活中的問(wèn)題。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，是學(xué)生的感受目標(biāo)，是一種非智力學(xué)習(xí)目標(biāo)，是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀有極大的作用。

二、主題教學(xué)目標(biāo)的地位及功能

（一）新課程中主題教學(xué)目標(biāo)的地位

課堂教學(xué)解決的是“教什么和學(xué)什么”的問(wèn)題，其決定教師課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，制約著教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用，直接影響主題教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。主題教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)就有可能成為一堆無(wú)序活動(dòng)的簡(jiǎn)單連接和疊加，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，浪費(fèi)有效課堂時(shí)間，難點(diǎn)無(wú)法得到突破，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易混淆，做題效率低下，進(jìn)而導(dǎo)致整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下甚至無(wú)效。主題教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的重要前提和貫穿始終的靈魂。

（二）新課程中主題教學(xué)目標(biāo)的功能

1.主題教學(xué)目標(biāo)具有引導(dǎo)功能，使教學(xué)具有精準(zhǔn)的方向性。課堂教學(xué)活動(dòng)要完成哪些內(nèi)容，要達(dá)到什么程度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)必須掌握哪些知識(shí)，都會(huì)受到主題教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受主題教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和支配，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是緊密?chē)@主題教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。

2.主題教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)功能，合理的主題教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。在教學(xué)活動(dòng)中，要想使主題教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮激勵(lì)作用，教師就應(yīng)當(dāng)潛心研究教材，掌握學(xué)生的興趣、知識(shí)水平和數(shù)學(xué)雙基的能力，充分利用備課組的優(yōu)勢(shì)，群策群力制定高質(zhì)量的主題教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、以“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”為例制定合理的主題教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)數(shù)是高中數(shù)學(xué)必修模塊中最為重要的內(nèi)容，它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的主題教學(xué)目標(biāo)表述為：（1）通過(guò)實(shí)例，理解變化率、瞬時(shí)變化率與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系;（2）探索并靈活掌握導(dǎo)數(shù)的計(jì)算;（3）掌握導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中的重要關(guān)系，并且能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;（4）體會(huì)導(dǎo)數(shù)在生活中的優(yōu)化問(wèn)題。

根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況，新授課導(dǎo)數(shù)的主題教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：（1）通過(guò)預(yù)習(xí)課本，熟悉教學(xué)背景，熟知教材中的氣球膨脹率、高臺(tái)跳水，讓學(xué)生觀察變化率問(wèn)題，體會(huì)古代數(shù)學(xué)家的聰明，構(gòu)建導(dǎo)數(shù)的概念;（2）通過(guò)變化率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受極限思想;（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)概念后，學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的幾何意義;（4）以例題為載體，在鞏固導(dǎo)數(shù)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用;（5）借助多媒體教學(xué)手段展示切線的斜率、導(dǎo)數(shù)及函數(shù)的單調(diào)性關(guān)系，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升;（6）舉例導(dǎo)數(shù)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的重要性;（7）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，使學(xué)生養(yǎng)成收集資料、自主探索、合作交流的習(xí)慣，有利于科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

從上述主題教學(xué)目標(biāo)設(shè)置來(lái)看，其較為重視知識(shí)的生成過(guò)程，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、簡(jiǎn)潔性，同時(shí)將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿其中，強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生為主體、教師為輔的主導(dǎo)思想。主題教學(xué)目標(biāo)側(cè)重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，注重知識(shí)生成的過(guò)程性，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)有所體現(xiàn)，難點(diǎn)得到有效突破，避免了課堂的盲目性。這樣設(shè)置主題教學(xué)目標(biāo)重視數(shù)學(xué)雙基技能的培養(yǎng)，有知識(shí)技能、有過(guò)程方法、有情感態(tài)度，更有利于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金海英.明晰教學(xué)目標(biāo) 追求有效課堂[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2010（11）.

[2]周友士.淺談?wù)n堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立[J].教學(xué)與管理，2005（6）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 路鋒杰（1980.10— ），男，漢族，甘肅寧縣人，中教一級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育。

基金項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究》（編號(hào)GS[2018]GHB3407）的階段成果。