小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑

摘 要：環(huán)境保護(hù)是關(guān)系國(guó)家關(guān)系民生的大事，其重要性是非常大的。環(huán)境保護(hù)是我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的偉大戰(zhàn)略。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是提高中華民族環(huán)境意識(shí)的基礎(chǔ)教育工作，更是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的最有效措施。基于此，文章對(duì)小學(xué)環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;環(huán)境保護(hù)教育;有效途徑;探討

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.095

在當(dāng)今時(shí)代，環(huán)境問(wèn)題已成為我們?nèi)祟愘囈陨嫠媾R的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，種類繁多的環(huán)境污染已經(jīng)在威脅著我們?nèi)祟惖纳詈徒】?。注重環(huán)境保護(hù)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的有效培養(yǎng)，學(xué)校教育才是解決這個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題的重要有效途徑，要讓學(xué)生從小就知曉環(huán)境保護(hù)的重要性，充分利用學(xué)生身邊的自然資源和環(huán)境氛圍，有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和習(xí)慣。

一、充分挖掘滲透在各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)科滲透教育

在學(xué)生的小學(xué)階段進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，所著手進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育均為基礎(chǔ)性和啟蒙性的，通過(guò)教育使學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)初步的認(rèn)知和了解。在學(xué)校是沒(méi)有設(shè)立專門的環(huán)境保護(hù)教育課程，但是針對(duì)當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育已經(jīng)是刻不容緩的大事。所以我們教師在制定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)小學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)教育，以此增強(qiáng)小學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，真正把環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。像數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的公共場(chǎng)所空氣污染調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文課程教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)宣傳標(biāo)語(yǔ)的編寫(xiě)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的廢物利用，品德與法治、品德與社會(huì)課程教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)思想教育，科學(xué)課程教學(xué)中的有關(guān)水、土壤及空氣知識(shí)調(diào)查教育方面等等，都可以有效對(duì)小學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)的思想教育，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)其有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)科滲透教育。

二、積極引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，有效增加小學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)

在學(xué)校我們教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生去開(kāi)展有效的環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，以環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，幫助學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的正確理念，堅(jiān)定學(xué)生投身環(huán)境保護(hù)的決心。積極倡導(dǎo)小學(xué)生從自己身邊的小事做起，使得小學(xué)生的能力得到充分而有效的發(fā)揮，使他們能夠從勞動(dòng)中感受到自己參與勞動(dòng)所帶來(lái)的那份樂(lè)趣，從中品嘗到成功之后的那份喜悅與快樂(lè)，繼而將其轉(zhuǎn)化小學(xué)生那強(qiáng)而有力的環(huán)境保護(hù)實(shí)際行動(dòng)。環(huán)境保護(hù)教育不僅僅要讓小學(xué)生細(xì)致了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，還要讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解掌握保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境所必備的能力。這就要求我們小學(xué)教師在學(xué)生的日常生活中密切關(guān)注學(xué)生的言談舉止，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生污染環(huán)境破壞環(huán)境的現(xiàn)象，如隨意亂扔垃圾、亂折花草、踐踏草坪、隨地吐痰等惡習(xí)，我們教師就應(yīng)及時(shí)制止并對(duì)其進(jìn)行教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性，當(dāng)即對(duì)自己的不良行為進(jìn)行檢討和改正，這樣就能夠增加小學(xué)生自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、充分利用每一年的環(huán)境紀(jì)念日，有效激發(fā)小學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)

在一年當(dāng)中，有關(guān)保護(hù)環(huán)境的紀(jì)念日有不少，我們教師就可以抓住這最佳的環(huán)境保護(hù)教育的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育。教師要掌握相關(guān)的環(huán)境保護(hù)資料，使學(xué)生對(duì)這些紀(jì)念日的意義充分了解。如每年的3月12日植樹(shù)節(jié)和3月22日世界水日、6月5日的世界環(huán)境日等節(jié)日，我們就可以將這些節(jié)日作為有效的環(huán)境保護(hù)教育載體，組織學(xué)生開(kāi)展一系列有意識(shí)、有計(jì)劃的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，以此有效強(qiáng)化小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鞏固環(huán)保知識(shí)。植樹(shù)節(jié)時(shí)我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，進(jìn)行身邊生活環(huán)境的綠化。這樣既鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，又提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有效深化了教材上所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。世界環(huán)境日可以開(kāi)展環(huán)境保護(hù)為主題的演講活動(dòng)，讓小學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行剖析，找出合理的改進(jìn)措施和方法，輔之進(jìn)行宣傳活動(dòng)，有效激發(fā)小學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、充分發(fā)揮學(xué)生家庭教育的重要作用，倡導(dǎo)學(xué)生家庭協(xié)助培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

學(xué)生另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所就是孩子的家庭，學(xué)生的家庭教育的力量也是至關(guān)重要的。學(xué)生除了學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，就是在家庭中生活，家庭中學(xué)生家長(zhǎng)自身在環(huán)境保護(hù)方面的做法給學(xué)生最貼近的演示，讓學(xué)生直接觀察并傳輸給自己的大腦，在頭腦中留下深刻的印象。為此，我們家長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在環(huán)境保護(hù)方面做出表率，協(xié)助學(xué)校抓好學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)環(huán)境保護(hù)正確合理的做法時(shí)，家長(zhǎng)必須給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，倡導(dǎo)孩子堅(jiān)持做下去。出現(xiàn)不正確對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生不良后果的做法，家長(zhǎng)要馬上制止，并讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，促其改正。只有學(xué)校和學(xué)生家庭雙方齊抓共管，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育才能真正有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉芳.小學(xué)環(huán)境教育方法的探索[J].山東環(huán)境，2003（3）.

[2]李偉麗.在綜合實(shí)踐課程中培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)[J].吉林教育，2016（17）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 竇曉紅（1979.1— ），女，漢族，甘肅靜寧人，二級(jí)教師，研究方向：環(huán)保教育。