提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的對策

崔寧

摘要：近些年來隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)與完善，素質(zhì)教育對學(xué)生們的綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求，為此信息技術(shù)作為當(dāng)前人們工作、生活、學(xué)習(xí)不可或缺的重要工具，在初中階段將其作為重要學(xué)科之一儼然已經(jīng)成為新時期教育改革的必經(jīng)之路與重要內(nèi)容?；诖巳绾翁嵘踔行畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)課堂的有效性也成為一個值得廣大教育工作者深入研究與探索的重要問題。本文筆者即結(jié)合個人實踐教學(xué)經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就如何提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性展開粗淺的探討，以供廣大同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);有效性

前言：

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)不僅融入到人們生產(chǎn)、生活的方方面面，更是走進(jìn)了學(xué)生們的課堂之中，成為素質(zhì)教育的一門主要學(xué)科。尤其是在初中階段，學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠形成一定的基礎(chǔ)，有利于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。也正因如此，如何提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性，以便于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，推動學(xué)生們的全面發(fā)展則是我們應(yīng)該深思的重要問題?；诖艘韵鹿P者即從幾個方面入手，就如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性進(jìn)行剖析。

1.激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生最好的老師，只有切實提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，使學(xué)生們能夠變被動接受為主動學(xué)習(xí)，從而獲得一些意料不到的良好效果。

為此，信息技術(shù)教師就必須要讓學(xué)生們充分的認(rèn)識到信息技術(shù)具備的神奇效果與巨大作用，從而自然而然的對信息技術(shù)學(xué)習(xí)生出向往與渴望，以便于達(dá)到提升信息技術(shù)教學(xué)有效性的根本目的。如，信息技術(shù)教師可以向?qū)W生們展示游戲設(shè)計、網(wǎng)頁制作這些內(nèi)容，以及利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程操作。使學(xué)生們能夠清楚的意識到，信息技術(shù)本身的功能與效果是十分巨大的，我們在實際生活中能夠看到并且應(yīng)用的僅僅是信息技術(shù)的一個小方面，從而點燃學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

而一旦激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)教師則要重點強調(diào)于學(xué)生們的實際動手體驗，可以讓學(xué)生自己利用PPT軟件來親自制作動畫，使學(xué)生真正感受到所學(xué)信息技術(shù)的作用，體會到理論結(jié)合生活實踐的樂趣以后，學(xué)生勢必會對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的渴望和向往，最終提升信息技術(shù)教育教學(xué)的有效果性，達(dá)到了信息技術(shù)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

2.實現(xiàn)信息技術(shù)教師與學(xué)生之間的有效溝通交流

有效的溝通與交流是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。尤其是對于初中生而言，在他們的心目中對于教師往往具有一定的敬畏心里，在面對問題時不敢提出，也不愿提出，無法與教師進(jìn)行有效的溝通與交流，也就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不夠理想。同時，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式的影響，教師在課堂上往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動接受知識的一方，并沒有充分體現(xiàn)出自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，也就導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了相對立的關(guān)系，這樣的教與學(xué)的局面十分不利于初中生的有效學(xué)習(xí)。

特別是對于初中信息技術(shù)課程而言，信息技術(shù)教學(xué)單純依靠教師機械的講解是完全不夠的，需要的是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與互動學(xué)習(xí)，能夠在遇到不明白或者不懂問題時及時并主動地咨詢老師，繼而解除自身的疑惑。因此，加強學(xué)生與教師之間的有效溝通則至關(guān)重要。為此，信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中必須要認(rèn)清自身的引導(dǎo)職能，突出學(xué)生的主體地位，將課堂的主導(dǎo)權(quán)放手給學(xué)生，建立有效的溝通與交流渠道，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造與自主發(fā)揮，使其能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)造力以及想象力充分的發(fā)揮出來，進(jìn)而使學(xué)生掌握信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，有效的完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。與此同時，通過這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)過程中放松緊張氣氛，實現(xiàn)沒有負(fù)擔(dān)以及沒有壓力的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而有效提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性，獲得最佳的教學(xué)效果。

3.結(jié)合學(xué)生們的個體差異開展信息技術(shù)教學(xué)

每個學(xué)生都是一個個體，這些個體之間勢必存在著較大的差異性，也就是說每一名學(xué)生都擁有自己的優(yōu)點與缺點。因此，初中信息技術(shù)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)之前，就必須要結(jié)合每一名學(xué)生的特點，遵循因材施教的原則開展信息技術(shù)教學(xué)工作，從而使每一名學(xué)生都能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得自信與成長，切實提升初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

為此，在開展信息技術(shù)教學(xué)前，信息技術(shù)教師首先應(yīng)該了解學(xué)生們對信息技術(shù)課程的看法，端正學(xué)生們對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度;其次要正確看待每一名學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣;最后要全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而制定不同的學(xué)習(xí)計劃，布置不同的信息技術(shù)作業(yè)，有效的開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而給每一名學(xué)生最為適合的教學(xué)。

結(jié)束語：

在信息飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)是人們工作、生活不可或缺的一種技能，而初中信息技術(shù)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要開端，更需要給予高度的重視。尤其是相較于其他傳統(tǒng)科目，信息技術(shù)作為初中階段相對較新的課程內(nèi)容，信息技術(shù)教師要想有效提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效，就必須要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，促使學(xué)生對信息技術(shù)知識的主動構(gòu)建，進(jìn)行形成自主探索能力，提升自身的信息素養(yǎng)，以滿足新時期素質(zhì)教育對信息應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

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