英語繪本在小學英語教學中的有效運用

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對傳統(tǒng)的教學理念與教學方法提出了全新要求，教師不僅要為學生傳授文化知識，還應采取多元化的教學方法培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生的自主學習能力與創(chuàng)新精神。小學時期是學生學習與打下基礎(chǔ)的重要階段，教師應考慮學生的實際需求，采取科學合理的教學方式，加深學生對各項內(nèi)容的深入理解。將英語繪本應用到英語課堂教學中，與學生的思維認知、性格特征較為符合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高英語課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學英語;英語繪本;創(chuàng)新策略

一、英語繪本在小學英語教學中的應用價值

（一）激發(fā)學生學習興趣

為提高學生的綜合能力，英語繪本在這一過程中起到了重要作用。教師在選擇英語繪本的過程中，盡可能選擇圖畫優(yōu)美和諧的，為學生帶來一種身臨其境的感受，激發(fā)學生學習興趣并豐富學生的想象力。因繪本中圖畫之間有著密切關(guān)聯(lián)，為學生帶來良好的視覺感受，有助于培養(yǎng)學生的閱讀思維，學生在反復閱讀的同時，還能夠增強自身閱讀能力。小學時期所開展的教學活動，應將培養(yǎng)學生興趣作為關(guān)鍵，激發(fā)學生的求知欲望，并感受繪本當中的語言魅力。

（二）提高課堂教學質(zhì)量

在具體的教學過程中，英語繪本的應用還能夠幫助教師深入理解繪本的作用與價值，對英語繪本的資源進行深入開發(fā)，將繪本資源的作用充分發(fā)揮出來，對英語課堂教學進行優(yōu)化。教師在這一過程中，應充分發(fā)揮自身引導者角色，帶領(lǐng)學生共同學習。另外，英語繪本在課堂當中的開發(fā)與使用，還能夠激發(fā)教師的積極主動性。圖文并茂、通俗易懂等均是繪本的特點，能夠幫助教師在課堂教學中更加得心應手的運用，并提高學生的滿意程度，保證英語課堂教學質(zhì)量。

（三）改善家長輔導方法

將英語繪本應用到小學英語課堂教學活動當中，不僅能夠為教師與學生提供幫助，還可以為家長帶來更多益處。歸其根本，英語屬于一門語言類學科，在學習的過程中存在一定難度，因?qū)W生家長的英語水平參差不齊，對于英語的讀音、單詞、句子并不了解，難以為學生進行簡單的輔導，學生只能依靠補課機構(gòu)學習。但英語繪本的運用能夠有效改善這一難題，家長通過理解英語繪本當中表達的中心思想，學生遇到問題后幫助其解決，發(fā)揮英語繪本不可估量的優(yōu)勢。

二、英語繪本在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀

（一）尚未重視英語繪本

部分教師在開展教學活動的過程中，受應試教育理念根深蒂固的影響，依舊將考試成績作為評判學生的主要標準。無論學校還是教師，均將工作重點放在學生對課本知識的掌握上。在素質(zhì)教育背景下，部分教師逐漸意識到了繪本的作用，但在實際的運用過程中，只是將其作為一種興趣課程，在英語課堂教學中尚未給予繪本應有的重視。受這一思想的影響，為繪本的運用產(chǎn)生了較大的限制，在英語課堂教學中，繪本的作用難以得到充分發(fā)揮，甚至影響課堂教學質(zhì)量。

（二）繪本選擇缺乏合理

盡管部分教師在開展英語課堂教學活動中應用了繪本，但是并沒有將其本質(zhì)作用充分發(fā)揮出來。教師在選擇繪本的過程中，應結(jié)合學生的興趣愛好以及教材內(nèi)容，保證所選擇的繪本與學生的性格特征與思維認知相符合，將繪本的輔助作用凸顯出來?？v觀現(xiàn)階段發(fā)展情況，部分學校與教師在選擇繪本時缺乏合理性，甚至還會影響英語教學質(zhì)量。若教師在選擇繪本時并沒有考慮學生的需要，直接限制了繪本的針對性，降低學生的學習興趣，影響教學活動的順利開展。

（三）教學方式存在限制

在小學英語教學中，繪本的應用屬于一種新型教學方式，為將繪本的作用與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。但在實際的教學過程中，部分教師在應用英語繪本的過程中，依舊受傳統(tǒng)教學思維的影響，對于教學質(zhì)量造成了較大的限制。在教師的潛意識中，認為英語繪本只是提高學生考試成績的一項工具，卻忽略了繪本存在的意義，在具體的教學過程中將其作為一種教材形式，對于學生進行教育指導，影響教學質(zhì)量的提高。

三、英語繪本在小學英語教學中的應用策略

（一）重視英語繪本作用

首先，給予英語繪本的運用高度重視，歸其根本，英語繪本屬于一種文字圖畫相互結(jié)合的表達方式，將其深層內(nèi)涵表達出來，直觀的為學生傳遞知識內(nèi)容。其次，因小學階段學生年齡有限，對于新鮮事物充滿好奇心，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，將英語繪本應用到課堂教學活動中。學校應進行大力宣傳，鼓勵教師在英語課堂教學中應用英語繪本，將其作為基礎(chǔ)開展繪本教學培訓工作，提高教師對繪本的重視程度，并增強教師的專業(yè)教學能力。

（二）給予學生正確引導

因小學階段學生的學習能力有限，在學習英語知識的過程中，需要教師正確的引導，加深學生對英語學習的興趣。加強師生之間的交流互動，了解學生的學習近況以及對興趣愛好，有針對性的挑選繪本與開展教學活動，提高課堂教學的時效性。另外，教師可對繪本當中的語境進行模擬，學生進行繪本上的對話，達到更好的口語訓練效果。教師還可適當對繪本當中的內(nèi)容進行引申，激發(fā)學生的想象力，學生根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出來，提高學生的口語表達能力。

（三）采取科學教學方式

在小學英語教學中，為將英語繪本的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，教師應結(jié)合實際情況采取時效性措施，提高課堂教學質(zhì)量。因此，在具體的教學過程中，教師應結(jié)合學生的需求，運用繪本并制定明確的教學目標，將目標作為導向?qū)W生進行正確引導，學生在進行學習的過程中，加強對知識內(nèi)容的理解與掌握。結(jié)合小學生的性格特點，采取多元化的教學方法激發(fā)學生學習興趣，將學生的主觀能動性充分凸顯出來，并將調(diào)動學生學習興趣作為基礎(chǔ)提高課堂教學時效性。

四、結(jié)語

在小學英語教學中應用繪本，具有較強的先進性與時效性。教師在具體的教學過程中，應明確英語繪本存在的價值與作用，采取最佳的方式合理應用。英語繪本的應用，能夠使課堂教學活動的更加生動有趣，為學生營造輕松的學習氛圍，愿意積極主動投入其中。另外，借助繪本還能夠使學生切實感受到英語的魅力，激發(fā)學生學習英語這門學科的興趣，提高英語課堂教學效率，順利開展英語課堂教學活動，滿足學生今后全面發(fā)展的需求。

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作者簡介：劉志麗，女，藏，當前職務：教研組長，學歷：大專.