論新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)

摘要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”要求高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，更新教育理念，積極構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和實(shí)效，使大學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;機(jī)制

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性分析

（一）有助于學(xué)生成長(zhǎng)成材。

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，多數(shù)學(xué)生具有“學(xué)而優(yōu)則仕”以及“鐵飯碗”思想，很多大學(xué)生將就業(yè)目標(biāo)定位到黨政機(jī)關(guān)等穩(wěn)定性高的地方，甚至拋棄自己的專業(yè)，這嚴(yán)重影響人才價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。建立和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制，可有效提高教育質(zhì)量，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的熱情，挖掘其潛能，將自己投入到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)大潮中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）有利于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的大背景下，在科技創(chuàng)造未來(lái)的趨勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須提升全民族的創(chuàng)新能力，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步轉(zhuǎn)到依靠科技創(chuàng)新的軌道上來(lái)，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，尤其在“工業(yè)4.0”浪潮中，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得更加重要。

（三）有利于進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

自從高校開(kāi)始連年擴(kuò)展，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入到大眾教育階段。受傳統(tǒng)教育理念的影響，人才培育模式趨同化情況十分嚴(yán)重，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的個(gè)性，然而，新時(shí)代的中國(guó)需要各種類型的人才，人才必須呈現(xiàn)出多樣化的局面，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善其長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)多種類型的人才具有重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立和完善將促使高校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，主動(dòng)進(jìn)行教研教改，加快人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)方面。

根據(jù)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入主流教育教學(xué)體系，缺乏基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)板塊，盡管都開(kāi)展了此項(xiàng)工作，但是承擔(dān)教育者的師資參差不齊，多數(shù)由就業(yè)部門老師或者輔導(dǎo)員兼任。學(xué)科定位更是模糊，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有基本的學(xué)科歸屬。這種局面的出現(xiàn)，很大程度上是由于部分高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只是一味地應(yīng)付上級(jí)，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入到學(xué)校的總體規(guī)劃。

（二）教學(xué)方面。

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未納入教育教學(xué)體系，因此，就缺少基本的質(zhì)量保障和質(zhì)量評(píng)價(jià)以及日常監(jiān)督，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)時(shí)候處于單打獨(dú)斗的局面，壓根和專業(yè)教育教學(xué)沒(méi)有任何關(guān)系，試想，如果將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力與專業(yè)教育教學(xué)相分離，其將成為無(wú)源之水和無(wú)本之木，在教育教學(xué)中缺乏必要的載體，長(zhǎng)時(shí)間必將導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法有效開(kāi)展。

（三）條件方面。

目前，制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展的基本因素主要集中在教育方法和手段以及資源支持方面。首先，作為主導(dǎo)的教師嚴(yán)重缺乏，多數(shù)高校沒(méi)有專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資，日常缺少基本的培訓(xùn)。其次，由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的時(shí)間較晚，比起發(fā)達(dá)國(guó)家，我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和手段上還處于初期探索階段，遠(yuǎn)沒(méi)有形成成熟的方法體系。第三，由于部分學(xué)校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，造成日常工作缺乏必要的資源支持，包括硬件和軟件，這是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展的一大瓶頸。

三、構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的措施

（一）完善學(xué)科定位。

第一，各高校要在頂層設(shè)計(jì)層面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善其學(xué)科定位，使其作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和建設(shè)體系中，確定其學(xué)科定位，使其融入學(xué)校整體教育教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系。其次，各高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，將該項(xiàng)工作納入學(xué)校整體工作規(guī)劃，重視師資的引進(jìn)和培訓(xùn)，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)納入全校課程體系建設(shè)中，重視課程標(biāo)準(zhǔn)等文件的制定和審查工作。第三，地方各級(jí)教育主管部門和學(xué)校務(wù)必將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入地方人才隊(duì)伍培養(yǎng)整體規(guī)劃，在政策、人事、經(jīng)費(fèi)等方面給予必要的支持和幫助。

（二）探索教育模式。

不同的學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育務(wù)必在培養(yǎng)多樣化人才方面下功夫。第一，根據(jù)學(xué)校定位確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，比如研究型大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的同時(shí)，重視學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)體系的完善，一般性大學(xué)則重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本技能方面。第二，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)開(kāi)展的時(shí)間上確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較早的學(xué)校，應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的創(chuàng)新思維培育與實(shí)踐能力強(qiáng)化相融合，以及優(yōu)質(zhì)教育資源的利用與整合上來(lái);開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較晚的學(xué)校，要把功夫放在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念上。第三，從學(xué)校所在區(qū)域位置上分析，一線城市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，學(xué)校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施技術(shù)性創(chuàng)業(yè)模式;東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍、服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)模式;中西部地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占據(jù)主流，應(yīng)該在整合各種社會(huì)資源的前提下，適當(dāng)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，通過(guò)良好創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）完善課程體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)獨(dú)立，但又融合多學(xué)科知識(shí)，因此，在日常建設(shè)中，務(wù)必將其有效融入專業(yè)教育教學(xué)以及基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，從教學(xué)的綜合性和學(xué)科的互補(bǔ)性方面下功夫，重視實(shí)踐課程和理論課程有機(jī)融合，尤其重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，此外，必須重視教材建設(shè)，有條件的高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置特色，有針對(duì)性地開(kāi)展校本教材編寫，同時(shí)充分鼓勵(lì)教師結(jié)合自身理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足本土探索多樣、高效的教學(xué)方法，致力于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]董元方.專業(yè)教育視域下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究——以清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為例[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017（4）.

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作者簡(jiǎn)介：崔利賓（1981.03—）男，民族：漢，河南滑縣人，重慶交通職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究.