德育教育在初中班主任管理中的有效實(shí)施

羅嬋芬

摘要：班主任在開展教育工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)合理地建立良好的師生關(guān)系的方式、方法高度重視，這樣才能夠使班主任的教育工作有效開展與順利進(jìn)行。與此同時(shí)，班主任在進(jìn)行教育工作的環(huán)節(jié)中必須遵守互相尊重的原則，只有師生之間遵守互相尊重的原則，才能夠?yàn)榻⒘己玫膸熒P(guān)系做出相應(yīng)的保障。通過對(duì)我國初中班主任教育工作的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的分析 我們不難看出，初中班主任在開展教育工作的環(huán)節(jié)中若是要有效地維護(hù)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，就要科學(xué)合理地開展德育教育工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;德育教育

引言：一個(gè)好的班級(jí)管理制度，能規(guī)范學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)到學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)該重視當(dāng)前的德育教學(xué)工作，圍繞學(xué)生的心理年齡而展開一系列的教學(xué)活動(dòng)，制定出學(xué)生喜聞樂見的班級(jí)管理制度。只有這樣才能在日常生活中逐漸滲透德育的教學(xué)元素，以精細(xì)化的管理理念促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

1 初中德育教育存在的不足

1.1德育教育方法不當(dāng)

若想在初中階段有效開展德育教育工作，教師便需要采取富有針對(duì)性的、科學(xué)有效的措施。從目前形式來看，部分初中德育教育工作仍存在方法不當(dāng)?shù)膯栴}，這些問題均將在一定程度上影響德育教育工作的順利進(jìn)行。例如，部分班級(jí)班主任在開展德育教育工作時(shí)不夠深入，僅停留在管理、教育的層面，沒有做正確積極的引導(dǎo)工作。還有部分班主任平日事物繁多，對(duì)于班級(jí)管理工作有些應(yīng)接不暇，進(jìn)而在德育教育層面投入的精力便有所下降，難以真正有效的開展德育教育工作。

1.2德育教育忽視了學(xué)生自主性

在初中班級(jí)開展德育教育工作還存在不足，班主任在班級(jí)管理中沒有聆聽學(xué)生想法的意識(shí)，部分班主任沒有設(shè)立適合班級(jí)管理的針對(duì)性方案，而是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過單一性的口頭教導(dǎo)或獎(jiǎng)懲機(jī)制開展德育教育工作，學(xué)生在這種管理模式下很難有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。另外，部分教師在講授德育教育知識(shí)時(shí)，講解的出發(fā)點(diǎn)過大，學(xué)生很難在實(shí)際生活中切實(shí)感受到教師講授的德育知識(shí)，進(jìn)而便不易深刻體會(huì)到德育素養(yǎng)的重要性。

2 初中德育教育實(shí)施舉措

2.1革新班主任的工作理念，完善德育工作

注重學(xué)生的主體性，不僅可以提升學(xué)生的自律性，完善德育教學(xué)工作，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的班主任管理制度缺陷，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著教學(xué)水平的不斷提升和當(dāng)前教學(xué)制度要求的不斷擴(kuò)大，班主任管理工作成為教學(xué)中的難點(diǎn)之一。但凡事都有一個(gè)“規(guī)章制度”，只要把握好教學(xué)的原則和策略，便能抓住學(xué)生的“心之所向”，通過日常的德育教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的生活能力。

時(shí)代在變化，班主任也應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的管理方法，制定出有效的學(xué)生日常管理政策，提升班主任的管理水平。在日常的教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的教育，還要讓學(xué)生形成正確的思想道德觀念與價(jià)值體系，學(xué)會(huì)用多種角度去分析所遇到的人和事，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。班集體就是一個(gè)大家庭，師生要共同監(jiān)督，提出自己寶貴的發(fā)展建議。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人違反班級(jí)的管理規(guī)定或犯錯(cuò)誤時(shí)，無論是教師還是學(xué)生，都要受到相應(yīng)的小懲罰，以顯示班級(jí)管理工作的公平性和公正性，全面提高初中素質(zhì)文化教育的質(zhì)量和效率。

2.2在日常生活中開展德育教育工作

德育是個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸部偰軌蚋惺艿降掠淖饔?。在班主任開展德育教育工作時(shí)，便應(yīng)放眼于日常生活，在生活中培養(yǎng)學(xué)生形成良好素養(yǎng)，促使學(xué)生從身邊小事出發(fā)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德育就在生活的點(diǎn)滴之中。例如，在實(shí)際開展德育工作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生活中感受德育教育。若條件允許，班主任可向?qū)W校申請(qǐng)聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造參與德育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。諸如以星期為周期帶領(lǐng)學(xué)生一同到往敬老院拜訪老年人，并鼓勵(lì)學(xué)生組織表演活動(dòng)或是借助實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)將自身想法及經(jīng)歷分享給大家。在順利完成德育實(shí)踐活動(dòng)后，班主任要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐經(jīng)歷及心得記錄下來，如此一來，學(xué)生日后再看到自己參加過的德育實(shí)踐活動(dòng)，便會(huì)油然而生一種熟悉感及自豪感，便有望以更好的行為準(zhǔn)則來規(guī)范自身，提高班主任德育教育培養(yǎng)的有效性。

2.3學(xué)習(xí)環(huán)境管理共同監(jiān)督

初中階段的學(xué)生處于青春期這一特殊時(shí)期，也同時(shí)是學(xué)生人格初步形成的特殊階段，學(xué)生受到周邊生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。初中班主任在對(duì)學(xué)生開展德育教育工作時(shí)就要對(duì)學(xué)生思想環(huán)境的管理工作進(jìn)行高度重視，并結(jié)合實(shí)際的德育教育工作有效地配合該管理工作的實(shí)施。在此階段中班主任可以科學(xué)合理地制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的約束，并運(yùn)用科學(xué)合理方式方法建立良好的教學(xué)環(huán)境，從而使班主任能夠有效地對(duì)學(xué)生的思想環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的管理，進(jìn)一步使學(xué)生的德育素養(yǎng)在此環(huán)節(jié)中得到有效提高。據(jù)此，師生應(yīng)當(dāng)在開展教育工作時(shí)做到互相監(jiān)督，從而為學(xué)生能夠在此環(huán)節(jié)中更好地進(jìn)行全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

結(jié)束語：總而言之，初中是一個(gè)特殊的教學(xué)階段。班主任想要要發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用，就要把握好德育工作這個(gè)核心重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，有效的針對(duì)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，制定完善的管理教學(xué)計(jì)劃。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，除了給學(xué)生講解基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，還要做好班級(jí)管理工作，注重學(xué)生的主體性。只有這樣才能加強(qiáng)班主任的管理工作，通過有效的策略能提高學(xué)生的德育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)能力。

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