巧用思維導圖教學提升初中數(shù)學復習課效率探討：吳連花

吳連花

摘要：初中數(shù)學以系統(tǒng)的概念，公式為主，復雜內容多，抽象嚴謹，考查學生的邏輯思維能力，但是學生需要掌握眾多的定理加以理解運用想象聯(lián)系日常生活解決問題，需要拓寬知識面。初中數(shù)學的教學中怎樣讓學生在復習的時候將繁雜的數(shù)學內容系統(tǒng)梳理，巧妙整合，快速理解運用，而不是死記硬背，讓學生有效快速的掌握并應用，提高復習效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;思維導圖教學;數(shù)學復習方法

引言：

初中數(shù)學復習課堂中，教師可以將思維導圖采取板書或是多媒體呈現(xiàn)的方式運用在適用的章節(jié)的復習中，歸納回顧相關的章節(jié)重點，使所學的數(shù)學內容層次化，結構化。使學生的具備較強的邏輯思維和良好的學習復習習慣，正確的復習方法，加強對概念的理解掌握，整理記憶。

一、學習思維導圖的構建方式

在初中數(shù)學的復習課堂上，教師可以先向學生講解具體的思維導圖相關的重點，有什么作用，怎么繪制。思維導圖在數(shù)學中應用通常是將章節(jié)內容需要掌握的重點提煉主題，圍繞主題，梳理總結關鍵詞，分支，用不同鮮明的色彩繪制一張定理相關的思維導圖，將乏味的公式形象成圖片，有趣生動，便于理解記憶。注重幫助學生如何繪制思維導圖，如何借助思維導圖來對數(shù)學知識加以復習，調高復習中的復習效率，選擇合適的思維導圖形式來繪制，巧妙的將其結合在復習課堂中，讓學生的復習課堂不再感到復習任務繁重，將繁重的章節(jié)復習任務化解為每一個重點考點知識點的詳細思維導圖來幫助學生進行復習。

二、教師引導繪制思維導圖

在復習課堂中，無論是期中還是期末考試的復習，因為已經(jīng)學習了大半學期或是一個學期的數(shù)學知識，學生一時無法入手復習，沒有頭緒，看到枯燥繁多的知識點，感到無趣和頭疼，失去復習的信心和動力。這時，教師應調動學生的積極性，豐富課堂，增加課堂趣味性，拋棄傳統(tǒng)的教學模式，采取新穎的教學模式融入到學生對課程的復習課堂中，讓學生產(chǎn)生對復習數(shù)學課堂的興趣。教師可以先提煉章節(jié)的中心內容作為主題，在黑板上畫出一部分的思維導圖，讓學生分成不同的小組，合作討論，根據(jù)課本內容總結出其他的分支內容，關鍵詞等，并將討論內容協(xié)助繪畫成一張思維導圖，可以多種形式繪制，發(fā)散思維，可以以流程圖，樹狀圖，氣泡圖等形式，根據(jù)復習到的課時內容特點選擇相應合適的形式，直觀好看便于記憶的顏色運用，畫出一張形象的思維導圖。

主題和分支

立體圖形分支可以添加兩個分支，分別為：從不同的方向看立體圖形和立體圖形的展開圖，平面圖形分支可以添加兩個分支，分別為：直線射線線段和角，再往下，直線射線線段分支又可以添加三個分支，分別為：直線的性質，線段的性質，線段的比較與運算，角的分支可以添加四個分支，分別為：角的度量，角的比較與運算，余角，補角等。

三、總章節(jié)復習，學生自主繪制思維導圖

以上面的課堂活動和實踐繪制，以此類推，學生可以把本學期每個章節(jié)所學到的內容，定理，公式，概念，先分章節(jié)，將每一章節(jié)的內容都繪制出一張思維導圖，教師可以幫助學生先簡單提煉每一章節(jié)主題，關鍵詞，和分支，幫學生繪制簡單的思維導圖雛形，讓學生自己加以補充完整。

例如以下：

八年級數(shù)學上冊 人教版 三角形 一章中的思維導圖雛形如下：

主題關鍵詞是三角形，分支為與三角形有關的線段，與三角形有關的角，多邊形及其內角和等，往下每一個分支可以繼續(xù)延伸分支，提煉出線段分支下的：有關概念，多邊形及內角和分支下的概念，再延伸下一分支，將其具體的定理，補充完整。例如，將多邊形概念分支下的內容具體補充，三角形的三條重要線段具體補充。如下圖示例所示，補充完整之后就可以得到三角形章節(jié)全部的思維導圖。

1.主題，分支提煉：

2.末節(jié)分支補充：

教師可以讓學生課上課下多加練習，繪制屬于自己的便于理解，記憶的數(shù)學總復習思維導圖，學生之間可以互相學習，交流，討論，評比誰繪制的更好。[1]

四、結束語：

思維導圖在初中數(shù)學教學中的應用非常重要，可以幫助學生將所學到的數(shù)學知識變成體系。采用形象的思維導圖幫助復習將抽象的概念具體化，使課堂變得更加有趣，同時色彩繪圖帶來視覺上的沖擊和心理上的樂趣幫助加強學生的記憶，提高學生在復習過程中的復習效率。同時使學生拓展知識，開闊視野，豐富課堂。教師可以多在課堂中采取分小組活動繪制思維導圖，討論，學習，記憶，評比等來加快學生在總復習過程中的復習進度，使學生的整個復習，循序漸進，整體，系統(tǒng)。學生課下反復繪制，復習，也可以學生之間自己組織相關的繪制思維導圖的活動來自主復習。

參考文獻

[1]劉敏， 張緒河.巧用思維導圖教學，提升初中數(shù)學復習課效率[J].學周刊，2018， No.370（22）：98-99.

[2]周小韞.巧用思維導圖教學，提升初中數(shù)學復習課效率[J].數(shù)學學習與研究，2018， 000（010）：P.20-21.