在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的策略

王相榮

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國教育業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文教育中，傳統(tǒng)文化知識一直是重點教學(xué)內(nèi)容。隨著教育理念的改變和教育制度的改革，小學(xué)語文教學(xué)中加入了越來越多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。國學(xué)經(jīng)典作為我國文化的精髓所在，對小學(xué)語文教育有著深刻的影響。小學(xué)語文教育中，應(yīng)該加大國學(xué)經(jīng)典的比例，通過國學(xué)經(jīng)典來啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的愛國意識。文章主要從我國小學(xué)教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典滲透中存在的問題出發(fā)，探尋相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);滲透國學(xué)教育;策略

引言

國學(xué)，屬中國傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)的范疇，是以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說作為根基，涵蓋兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐道學(xué)、宋明理學(xué)、明清實學(xué)和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學(xué)等一套完整的文化、學(xué)術(shù)體系。而對于國學(xué)教育，則是對國學(xué)文化的一種傳承。在小學(xué)語文課文中涉及的國學(xué)知識較多，因此有必要開展國學(xué)教育，使小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)得以升華，進一步促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量地提高。

1國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.1提高學(xué)生的記憶力

小學(xué)階段是學(xué)生智力和心理成長的關(guān)鍵期，需要教師在教學(xué)的過程中最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，通過背誦國學(xué)經(jīng)典，比如古詩詞等，提高學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成完整的語言體系，為以后學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成提供一個良好的基礎(chǔ)支持。

1.2有助于教學(xué)質(zhì)量地提高

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味采取灌輸式教學(xué)法，使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升，而滲透國學(xué)教育，在完成語文教材內(nèi)容目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國學(xué)知識，從而使學(xué)生成為一個孝敬父母、尊敬老師、懂禮儀、有愛心的人，顯然使小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)得以升華，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

2提高小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的策略

2.1引入經(jīng)典誦讀法開展國學(xué)教育

誦讀是實現(xiàn)語言積累的重要方法，通過誦讀，可以讓小學(xué)生不知不覺中體會作品的語言魅力和節(jié)奏韻律美，通過心、眼、口并用，實現(xiàn)讀音準(zhǔn)確、把握好節(jié)奏，注意誦讀的情感，體會作品中所蘊含的各種情感色彩，體會作品的唯美意境。如在學(xué)習(xí)唐詩宋詞時，李白的《靜夜思》，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會作者在月夜思念故鄉(xiāng)的情感。通過誦讀甚至是背誦，不僅可以體會詩詞的朗朗上口，同時可以體會作者的情感所在。

2.2課堂教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典

國學(xué)經(jīng)典知識多種多樣，僅僅依靠閱讀來了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足個人發(fā)展需求的。教師在上課的時候，要更多地增加國學(xué)知識，將國學(xué)知識最大限度地展示給學(xué)生。通過讓學(xué)生了解國學(xué)知識的豐富多彩性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高其自主學(xué)習(xí)能力。在漢字教學(xué)中，教師要適時地加入一些國學(xué)知識，比如在教學(xué)一些漢字的時候，可以很詳細(xì)地給學(xué)生講解漢字的最早寫法和基本的意義，通過在基本的課堂教學(xué)中加入一些國學(xué)知識教學(xué)，讓學(xué)生了解到國學(xué)知識的有趣之處，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣。

2.3利用信息技術(shù)提升教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，德育效果不佳。對此，小學(xué)語文教師要積極利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，增強教學(xué)趣味性，促使學(xué)生主動融入課堂，積極思考，深刻理解課文所蘊含的思想道德教育。例如，在學(xué)習(xí)《萬年牢》一課之前，教師可先讓學(xué)生觀看有關(guān)糖葫蘆制作過程和發(fā)展歷史的視頻，讓學(xué)生對糖葫蘆的制作有一個初步了解，明白制作糖葫蘆需要細(xì)心與耐心。接著引入課文，引導(dǎo)學(xué)生對比文中父親的多年堅守與現(xiàn)代社會的浮躁之風(fēng)，促使學(xué)生理解與感受文中父親身上的“工匠精神”。教師要教育學(xué)生這種“工匠精神”是一種難能可貴的品質(zhì)，是當(dāng)代社會必不可少的精神，所以學(xué)生應(yīng)培育自己的“匠心”。這樣意義深刻的語文課堂能讓學(xué)生留下深刻的印象，形成良好的價值觀，并能在未來的成長過程中始終堅守自己的道德底線，成長為一個有道德操守的人。

2.4增加國學(xué)經(jīng)典課外閱讀開展國學(xué)教育

引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間開展經(jīng)典國學(xué)閱讀是拓展學(xué)生國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的一個重要途徑，教師可以推薦適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的書籍才讓學(xué)生在課外時間進行閱讀學(xué)習(xí)。也可以發(fā)動學(xué)生來組建一個班級的國學(xué)經(jīng)典小型圖書館，讓學(xué)生在午休時間和周六日進行自由的借閱，來拓展閱讀的空間和范圍，建議家長買一些較為適合的書籍、畫報等，讓學(xué)生來進行借閱。另外，教師可以設(shè)置一定的鼓勵措施，如閱讀筆記與獎勵結(jié)合起來，閱讀次數(shù)和數(shù)量與獎勵聯(lián)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。另外，可以舉辦一定的比賽，如演講比賽、朗誦比賽、書法繪畫比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到多姿多彩的學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

總之，國學(xué)經(jīng)典對個人的文學(xué)素養(yǎng)和知識素養(yǎng)的形成都有很重要的作用，對于個人的發(fā)展能夠起到良好的指導(dǎo)和促進作用。小學(xué)語文階段的教育屬于啟蒙教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中要嚴(yán)格按照相應(yīng)的要求進行，課程的選擇和知識體系的制訂要符合時代的發(fā)展和需要。將國學(xué)知識延伸到生活中，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感，更好地傳承并發(fā)揚我國的優(yōu)秀文化和國學(xué)經(jīng)典。

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