淺談廢舊材料在幼兒園游戲中的應(yīng)用

車(chē)小莉

摘要：活動(dòng)室里每天都有幼兒喝過(guò)的空牛奶盒，空餅干盒等，覺(jué)得扔了可惜，又沒(méi)有合適的處理方法，為此我就想和老師、家長(zhǎng)們利用廢舊材料來(lái)制作小玩具，一物多用，一物多玩，來(lái)彌補(bǔ)幼兒游戲的要求和不足，把制作好的玩具用到幼兒一日活動(dòng)中，來(lái)進(jìn)行一些游戲活動(dòng)。廢舊材料不僅豐富了幼兒游戲的材料，也彌補(bǔ)了現(xiàn)在玩具玩法單一不足，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力，讓幼兒在充分的活動(dòng)中得以滿足，獲得知識(shí)、技能的提高。

關(guān)鍵詞：游戲;廢舊材料;自制;意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式來(lái)發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)著名教育家福祿培爾認(rèn)為，幼兒活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式為游戲，游戲是學(xué)前教育的一個(gè)重要內(nèi)容。游戲可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，開(kāi)發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的品質(zhì)，因此，游戲是幼兒園健康教育的主要途徑之一。

一、廢舊材料的意義：

廢舊材料是指一些廢舊的、無(wú)法正常使用的、無(wú)毒無(wú)味安全衛(wèi)生的物品，通過(guò)教師、家長(zhǎng)裝飾、加工、變形、改造，用在教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒的游戲活動(dòng)中去，從而達(dá)到意想不到的效果。如：游戲活動(dòng)中用的：廢舊的汽車(chē)輪胎;用飲料瓶做成的拉力器、飛鏢;用捆扎包裝箱的包裝繩做成的球;用報(bào)紙做成球在外面罩上方便袋形成的球，可以讓小班幼兒當(dāng)足球踢;用掛歷紙做成的紙棍等。

二、廢舊材料應(yīng)用：

將廢舊材料進(jìn)行科學(xué)的改造、加工、組裝、移植并運(yùn)用到游戲活動(dòng)中，發(fā)揮其使用價(jià)值。

自制玩具有商品玩具無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，實(shí)用、科學(xué)的玩具能夠很好地幫助教師組織幼兒，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)和動(dòng)手能力。幼兒園開(kāi)展自制玩具游戲活動(dòng)對(duì)教師和幼兒都具有重要意義。

三、自制玩具的意義

第一，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。在進(jìn)行自制玩具前教師應(yīng)了解各種玩具，研究各種玩具，這樣就要不斷的充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)體系，然后根據(jù)自己所帶班級(jí)幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩具，這個(gè)制作的過(guò)程就是教師提高自我專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程。

第二，自制玩教具可以培養(yǎng)幼兒節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。讓幼兒自己看著一個(gè)個(gè)廢舊材料在老師，家長(zhǎng)和自己的手中變成了一個(gè)個(gè)好玩的玩具，他們除了高興之外，還會(huì)不知不覺(jué)的明白以后要收集一些可利用的廢棄材料，這樣就培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

第三，玩具是幼兒游戲中不可缺少的活動(dòng)材料。幼兒的天性就是玩，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只要是在身旁的東西，都能拿過(guò)來(lái)玩，都是他們的玩伴，他們的玩伴，我們稱(chēng)它為玩具。玩具在幼兒生活中不可缺少，在幼兒教育中起著非常重要的作用，由于幼兒自身特點(diǎn)決定，玩具對(duì)他們的吸引力和接受力，比老師講授的知識(shí)要多得多，所以用好玩具，是幼兒教育成功的關(guān)鍵。

第四，科學(xué)性的玩教具能培養(yǎng)幼兒的探究欲望。兒童探索世界的欲望強(qiáng)烈，初步萌芽的自我意識(shí)使他們樂(lè)于動(dòng)手，什么東西都要嘗試著去拆、去砸，在操作中會(huì)無(wú)形地滿足兒童渴望獲得成功和得到認(rèn)可的心理愿望。因此，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童拿著他們喜愛(ài)的玩具一玩就是大半天，并且樂(lè)此不疲。不同類(lèi)型的玩具，可以滿足幼兒不同的心理需求。設(shè)計(jì)奇特、外觀有趣的玩具會(huì)激起兒童探究的欲望;需要兩人共同玩耍的玩具可以滿足兒童交往合作的需要，同時(shí)提高兒童與他人相處的能力。

第五，有利于促進(jìn)師幼互動(dòng)、家園合作，增進(jìn)親子交流。自制玩具就給家長(zhǎng)提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過(guò)程中通過(guò)互相的探討、研究、交流，家長(zhǎng)開(kāi)始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會(huì)到與父母在一起做玩具的樂(lè)趣，從而增進(jìn)親子之間感情。

四、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則

第一，教育性。

教師可以通過(guò)自制玩具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制玩具的真實(shí)價(jià)值。

第二，科學(xué)性。

教師在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩具時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計(jì)出的自制玩具才會(huì)科學(xué)合理，適合幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

第三，趣味性。

學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩具要符合幼兒的審美情趣，來(lái)源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于幼兒的身心發(fā)展。

第四，創(chuàng)新性。

自制玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計(jì)的，單純的模仿只會(huì)讓自制玩具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。

第五，簡(jiǎn)易性。

教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合幼兒的玩具。而且制作方法應(yīng)簡(jiǎn)單，不能浪費(fèi)過(guò)多的精力，這樣也會(huì)耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，制作方便、可操作的實(shí)用性玩具。

第六，安全性。

由于幼兒在日常生活中與玩具接觸機(jī)會(huì)很多，可能會(huì)使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。

總之，只有使教師充分認(rèn)識(shí)到自制玩具的重要性，才能更有效地調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分利用一切可以利用的材料，克服懶惰思想，提高自身審美和創(chuàng)造能力，鍛煉制作技巧，充分發(fā)揮玩具的教育價(jià)值與潛能，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]沈曉燕，幼兒園活動(dòng)區(qū)自制玩教具及其效用研究，華東師范大學(xué)，2007

[2]《幼教博覽》、《幼兒教育》2013

[3]李季湄，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，江蘇出版社，2002

[4]朱若華，幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究，華東師范大學(xué)，2005