如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)

彭芳

好的數(shù)學(xué)課堂能夠讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇。那么，如何讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的游樂(lè)場(chǎng)？如何讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)他們各自的風(fēng)采呢？如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力？這就要看在數(shù)學(xué)課堂上教師如何教，如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)。

一、 組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，走出教室

新課標(biāo)提出，教師應(yīng)確立新的教育教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化的格局。這就要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，打破單一的、落后的教學(xué)方式。教師在教育教學(xué)中應(yīng)多采取自主式、討論式、探究式，少采用獨(dú)白式、講解式、陳述式的方法，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。

例如：數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，我為了能夠讓學(xué)生們更容易理解這一概念，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，開(kāi)展“實(shí)踐性”教學(xué)活動(dòng)。我會(huì)要求同學(xué)們以組為單位，分別測(cè)量學(xué)習(xí)園地、花壇、操場(chǎng)等的周長(zhǎng)。活動(dòng)中我要求每個(gè)小組分工合作，做到有條不紊的進(jìn)行，這時(shí)我會(huì)趁著學(xué)生們的熱情，提問(wèn)同學(xué)們：“你們都是采用了哪些方法？分別得出了什么結(jié)果呢？”這時(shí)候同學(xué)們一下子就會(huì)興奮起來(lái)，紛紛講述自己的想法和結(jié)論。整個(gè)課堂立馬變得充滿生機(jī)。

二、 學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)興趣

在課堂上教師面對(duì)的是一群天馬行空、思維跳躍的孩童。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的潛能。

1. 設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生從固定思維跳脫出來(lái)，積極探索問(wèn)題并找尋答案。

2. 走上講臺(tái)，做學(xué)習(xí)的主人

行是知之始，知是行之成。我們不能讓學(xué)生一味的作為課堂的觀眾，而是要讓學(xué)生親自走進(jìn)課堂，參與課堂中來(lái)。教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的機(jī)械記憶，不僅壓抑學(xué)生的天性，而且容易造成課堂沉悶。最終導(dǎo)致教師教學(xué)缺乏激情，學(xué)生學(xué)習(xí)喪失童心。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是要不得的，同時(shí)也不符合新課標(biāo)的要求。因此，為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挑戰(zhàn)性，教師可在新授課結(jié)束后，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓同學(xué)們積極參與進(jìn)來(lái)。

三、數(shù)學(xué)融入生活，體驗(yàn)樂(lè)趣

1. 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化的課堂，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力迫在眉睫。因此讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)成為我們數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)。

2. 生活引導(dǎo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的?！庇纱丝梢?jiàn)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”。在課堂教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，可在生活中舉例說(shuō)明，比如：媽媽買3個(gè)碗花18元，買9個(gè)碗花多少錢？通過(guò)這樣一個(gè)例句，然后再讓學(xué)生從身邊的生活中時(shí)時(shí)觀察，找出類似的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增進(jìn)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和渴望，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更早，因此，教師要緊跟學(xué)生的思想和步伐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分了解學(xué)生的訴求，讓孩子們更加自主、平等、公平的參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。因此，要想讓課堂活起來(lái)，教師不僅要有豐富多彩的教學(xué)方法，新穎且富有童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，用興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要具有創(chuàng)新性、有探究意義，又要具體情況具體分析，注重合作。讓他們參與到課堂中來(lái)，成為課堂的主人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)特的思考方式，老師要做到尊重學(xué)生的獨(dú)特性，讓課堂成為每個(gè)學(xué)生施展自我的舞臺(tái)。