美育

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編者按俗話說：“美育是心靈的教育?！睂?shí)施美育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的“心靈美”，使青少年具有一顆美好的、善良的、感恩的、愛的心靈，懂得珍惜生命，珍惜美好的事物，懂得幫助他人，懂得愛父母，愛他人，愛祖國山河，愛天地萬物。本期，一起來看看教師們對“美育是心靈的教育”的美好詮釋吧！

“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！眮碜糟肷峡h第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王艷明老師從“時(shí)代擔(dān)當(dāng)”與“向美而行”兩方面詮釋美育——心靈的教育。

美育，時(shí)代擔(dān)當(dāng)。2020年抗疫主題的創(chuàng)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，感受中國人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讀懂扎根中國人內(nèi)心深處的家國情懷。學(xué)習(xí)英雄，描繪英雄，敬畏英雄，以“美”抗“疫”。美術(shù)教育是塑造學(xué)生美好心靈的基礎(chǔ)，美育是回歸對孩子生命直覺的引導(dǎo);美育，向美而行。今天，美育正在得到越來越多地重視。不論是校園里的美育課、家庭中的親子繪畫，還是美術(shù)館里孩子們的身影，都反映出“以美育人”理念的深入人心。通過繪畫、音樂、文學(xué)作品等，讓美的元素進(jìn)入孩子的世界，潤養(yǎng)精神，洗滌心靈。

美育關(guān)乎孩子的快樂幸福、國家民族的未來，需要從學(xué)校教育到家庭教育、社會(huì)教育的整體美育環(huán)境中達(dá)成美育共識(shí)。通過春風(fēng)化雨的美育工作，讓孩子成長為有信念、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成就更加豐富和飽滿的人生。

那么“美”是什么呢？對此，榮成市虎山鎮(zhèn)中心完小滕榮珍老師說，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子就曾說過：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”強(qiáng)調(diào)美育對于心靈培養(yǎng)的重要性。然而，如何在教育體系中賦予美學(xué)教育應(yīng)有的位置，以更有利的抓手、更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)學(xué)生的審美能力，卻時(shí)常缺少行之有效的方法。

在滕老師看來，美育應(yīng)是一種“不教而教”的教育?！安唤獭笔且?yàn)槿藢γ赖淖非笈c享受是一種天性，要求美育效果應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美探索與求知積極性的充分調(diào)動(dòng)，形成學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)與自覺;更要注重氛圍、環(huán)境的熏陶，正如“蓬在麻中，不扶自直”。“而教”主要體現(xiàn)在對學(xué)生的審美反思與審美鑒賞的引導(dǎo)方面。

“不教而教”的美育，應(yīng)是通過注重對學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，為學(xué)生提供豐富且經(jīng)典的審美資源，創(chuàng)設(shè)美好情景與環(huán)境，發(fā)展人的審美反思與鑒賞力的教育。

作為榮成市第二十三中學(xué)的一名教師，王麗妮老師經(jīng)?；叵肫饘W(xué)校的某些讓她深受觸動(dòng)的場景：看著家長們分享的照片中，孩子們幫爸爸媽媽做家務(wù)、洗腳捶背，那一張張小臉的背后是濃濃的孝心;每節(jié)課前，孩子們用禮貌的問好和真誠的鞠躬向老師傳遞著尊師重道的敬心;植樹節(jié)時(shí)，孩子們在已挖好的土坑里用小手輕輕地抷土、澆水，這是對自然和生命的愛心;升旗時(shí)，孩子們站立筆直地如一個(gè)個(gè)小兵，精神飽滿注視著國旗，唱出濃濃的愛國心?；蛟S孩子們對“美育”這個(gè)名詞并沒有準(zhǔn)確清晰的定義，但內(nèi)心對祖國山河、父母師長愛的種子早已生根發(fā)芽。

俗話說得好，“近朱者赤，近墨者黑”，培育“心靈美”，首先要在全社會(huì)、學(xué)校內(nèi)營造良好的美育環(huán)境，讓孩子們潛移默化地接受美育的熏陶。作為老師也應(yīng)加強(qiáng)美育培訓(xùn)，摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，重視對學(xué)生“心靈美”的培養(yǎng)。我們要從更高站位出發(fā)，對學(xué)校美育工作進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再深化、再設(shè)計(jì)、再推進(jìn)，進(jìn)一步凸顯美育的價(jià)值功能，弘揚(yáng)中華美育精神，塑造美好心靈?！笆陿淠?，百年樹人?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，教書育人是我們的使命，如何用美育對學(xué)生進(jìn)行心靈上的教育？曹縣漢江路小學(xué)冀晴老師分享了兩點(diǎn)建議：

第一，運(yùn)用課本美育進(jìn)行心靈的教育，潤物無聲。讓美育教學(xué)走進(jìn)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要充分挖掘文本的意識(shí)內(nèi)容因素，包括生動(dòng)的人物形象真實(shí)情感表現(xiàn)、樸實(shí)深刻的人生哲學(xué)等等，通過這些審美教育材料來培養(yǎng)學(xué)生正確的審美規(guī)則和判斷，幫助他們掌握正確的價(jià)值觀;第二，美育和心育相結(jié)合。心理教育是解決一個(gè)人的心理健康所需要的心理素質(zhì)，而美育是包圍著每一種教育的一層膜。人們在審美實(shí)踐中陶冶情操，美化思維，豐富精神生活，提高美的體驗(yàn)，人們有意識(shí)地按照美的原則，發(fā)揮創(chuàng)新能力。因此，美育與心理教育的結(jié)合起著極其重要的作用。

美育不僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、繪畫、欣賞音樂、欣賞美術(shù)，而且是培養(yǎng)學(xué)生的“心靈之美”。重視美育的靈魂教育，并在教育實(shí)踐中加以實(shí)施，以凈化學(xué)生的“心靈”。

“在傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學(xué)中，我們往往過多關(guān)注知識(shí)技能的傳遞，看重美術(shù)繪畫技能和音樂技巧的掌握，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情和動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)使知識(shí)技能與心靈難以產(chǎn)生共鳴。因此，我們應(yīng)提倡以心賞美、以美育心的教育理念。”來自榮成市幸福街小學(xué)孫佳佳老師也說道。

藝術(shù)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生迅速地產(chǎn)生審美的欲望，帶著愉悅的心境，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入美的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，心靈上受到美的啟迪。在美術(shù)課堂上，學(xué)生由學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)敬佩再到運(yùn)用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)。與此同時(shí)還讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家表現(xiàn)不同崗位中的人物繪畫作品，學(xué)會(huì)如何賞析藝術(shù)家們對他們筆下的人物的敬佩之情，能使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到承前啟后的作用，讓學(xué)生保持審美情感，產(chǎn)生進(jìn)一步審美的渴望和求知熱情。

總之，通過藝術(shù)教育的途徑，學(xué)生欣賞優(yōu)秀、經(jīng)典的藝術(shù)作品，用心欣賞美、追求美，從而使學(xué)生接受美的啟發(fā)，打開審美之門。

本期參與話題討論嘉賓：汶上縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王艷明榮成市虎山鎮(zhèn)中心完小滕榮珍榮成市第二十三中學(xué)王麗妮曹縣漢江路小學(xué)冀? ?晴榮成市幸福街小學(xué)孫佳佳