中職學校心理健康教育中開展家校合作的策略探析

萬清梅

摘? 要：作為為社會輸送技能型人才的職業(yè)教育是國家教育體系中重要的一部分，起著重要的作用。伴隨我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育改革理念的創(chuàng)新實施，社會對于人才的需要更傾向于具有良好的職業(yè)道德水平以及良好的心理素養(yǎng)。在提高教育水平促進學生心理健康教育時，家庭教育起到至關重要的一部分，學校離不開家庭的支持，家校聯(lián)合是有效的教育模式，因此，家庭與學校應當聯(lián)合起來做出相應決策，強化中職學校的心理健康教育教學，為培養(yǎng)出高素質、高技能、高水平的專業(yè)化技術人員做出貢獻。

關鍵詞：中職學校;心理健康教育;家校合作

中圖分類號：G715? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-241-01

引言：新時代要求人人都有健康的身體和心理，而面對越來與嚴重的社會心理問題，中職生的心理健康教育在中職教育中是重要的組成部分，是完成學生素質教育的前提。在中職學校對于心理健康教育的途徑和方法中開展家庭教育會起到事半功倍的效果。家長與學校之間互相配合、相互協(xié)作、共同努力，用家庭教育便捷的優(yōu)勢來為學生增加良好的心理觀念，培養(yǎng)具有樂觀積極的生活態(tài)度，堅韌不跋的抗挫能力，行成較強的社會適應能力。

一、中職學校開展心理健康教育過程中存在的重要問題

中職學校的學生家長普遍對于自己的子女心理健康教育缺乏，忽視家庭因素在對孩子教育過程中起到的決定性重要作用。若只是以學校為全部教育理念，在實際教育中缺乏對孩子身心健康上的關心，忽視了作為家長的責任，對孩子啟蒙思想以及成長路上的人格完善有著極其重要的影響。在青春期階段的孩子容易受到家庭教育環(huán)境下的影響，對其心理健康教育是比較嚴重的問題。例如：原生家庭之間的溝通如果存在問題，很容易導致孩子的心理問題的出現(xiàn)，并行成難以治愈的心理創(chuàng)傷，形成在學校潛在的精神壓力，不利于孩子身心健康發(fā)展和學習。其次在中職學校，大部分家長對孩子往往是過于放縱甚至是忽視的狀態(tài)，忽視孩子的學習生活，缺乏對孩子的心理關注。這些做法會影響青春期孩子心理健康發(fā)展。

二、家校合作在中職學校心理健康教育中的實施措施

心理健康教育的宗旨是以培養(yǎng)學生健康、積極、客觀、向上的正能量心理素質。家校合作的教學模式對于推動學生心理健康發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。例如，李某在中職學校內學習成績偏下，做事容易沖動，喜歡表現(xiàn)自己，經(jīng)常不完成教師布置的作業(yè)，逆反心理極其嚴重，經(jīng)常和同學老師發(fā)生沖突。因學生成績問題，李某的父母經(jīng)常因成績問題對李某進行批評，以及上升到使用暴力行為對李某進行“教育”，李某的父母因工作問題在其他時間并沒有對李某進行關心教育，使李某不斷排斥學習，不斷厭煩父母，導致李某與父母關系惡化，針對這個案例，進行分析探究。

（一）幫助學生樹立正確的心理健康觀，為家校合作奠定基礎

心理健康狀態(tài)不是固定不變的，而是受到外界的影響產生動態(tài)的變化，伴隨學生的成長、經(jīng)驗的積累、環(huán)境的改變、心理健康狀況也有所改變。家長和教師需幫助學生樹立正確的心理健康觀點，認識自我、接納自我、接受他人、樂于助人、積極向上的態(tài)度，幫助學生學會恰當有效應對學習生活中所面臨的壓力，調節(jié)自己的情緒。在學生學習成績問題上，教師需積極引導家長不能單純把學生的學習成績當作唯一衡量孩子好壞的標準，而是從孩子自身出發(fā)，不斷培養(yǎng)孩子各方面能力。家校合作的教學模式可以為學生創(chuàng)造出一個良好的校內外環(huán)境，在中職學校內教師根據(jù)學生心理健康進行針對性培養(yǎng)，明確教學目標，在校外，鼓勵家長了解心理健康知識，向家長普及心理健康教育，讓家長明白心理教育教育對孩子的終身發(fā)展的重要性。幫助家長深化概念，提升家校合作理念。為更好地幫助學生樹立正確的心理健康進行有效的實施。

（二）加強家校雙方的實際互動

家校合作模式的價值在于家長與學校的相互合作、共同努力、互相調節(jié)將心理健康教育落實到實際生活中。作為教師，了解學生的基本狀況，從具體的情況出發(fā)，通過對學生進行家訪，幫助家長和學生達成友好的關系，教師通過實際行動讓家長正確意識到心理健康教育對于孩子的重要性，如何在家庭教育中樹立起正確科學的教育理念，從教師與家長的合作，為了促進孩子的身心發(fā)展共同努力。

（三）注重家校合作策略，構建家校合作平臺

學校與家長需要重視家校合作的策略與方法，保證從家長的角度出發(fā)積極有效地投入?yún)⑴c到家校合作中，學校可使教師利用家長休息日進行家長公開日活動，開展對于心理健康教育的講解，明確其家長在對于孩子教育中的地位。教師可在家校合作中與學生家長溝通參與到班級建設中，制定班級規(guī)章制度，參考家長對于學校的意見和建議，對于中職學校來說，構建家長合作平臺可以更好使家長了解學生的學習生活以及學校的內容安排及時傳達給家長，例如期末考試成績，學?？梢越柚倚：献髌脚_把學生在本學期的表現(xiàn)以及考試成績發(fā)送給家長，使家長對學生在學校的基本情況有所了解，同時教師應對成績問題對家長進行細節(jié)說明，以鼓勵的方式根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，對學生進行針對性心理健康教育。

結束語：綜上所述，隨著時代對于人才的需求，中職學校在重視學生的心理健康教育的同時，要有效利用家庭在教育中的重要作用。利用家校合作方式更好地對學生進行健康教育。在解決實際問題的同時，完善新教育體系，增強中職學校的教學效果，明確教學目標。在教師與家長共同的努力下，通過互相學習、互相協(xié)作、相互支持的積極教育下，保障學生在心理健康教育中提升綜合性素質發(fā)展的正確路徑。

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（作者單位：深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術學校，廣東? ?深圳? ?518000）