大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展探尋

張雪飛

摘 要：在大學(xué)藝術(shù)教育當(dāng)中，音樂教育是一個(gè)非常重要的組成部分，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的音樂專業(yè)能力水平有著很高的要求。大學(xué)教師應(yīng)該對(duì)這一實(shí)際情況有充分的了解，積極探尋大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合的有效策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐改革的過程中，努力打造集交互性、多元性、趣味性于一體的音樂課堂，在良好的教育氛圍下，有效提升教學(xué)效率。具體來說，大學(xué)音樂教師要樹立全新教育觀念，完善學(xué)科體系建設(shè)，引進(jìn)全新教學(xué)方法，注重音樂的育人功能，以此實(shí)現(xiàn)音樂教育與專業(yè)教育的良好融合，提升教育效果。文章從聲樂教育專業(yè)角度出發(fā)，主要圍繞大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展進(jìn)行了思考，在深入分析當(dāng)前所存在問題的基礎(chǔ)上，探索有效的改革策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué);音樂教育;專業(yè)教育

音樂教育是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。近年來國內(nèi)各高校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，接受非音樂專業(yè)教育的學(xué)生，在音樂教育下可以提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，而音樂專業(yè)學(xué)生會(huì)對(duì)音樂文化有更深刻的理解，有利于提升自身綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段的大學(xué)音樂教學(xué)仍存在著一些問題待解決，在素質(zhì)教育改革背景下，傳統(tǒng)教育觀念仍根深蒂固，大學(xué)音樂教師只是進(jìn)行音樂知識(shí)和技能的傳授，教學(xué)過程枯燥，教學(xué)內(nèi)容單一，并且缺少學(xué)科之間的互動(dòng)融合，音樂成為了一種邊緣學(xué)科，沒有與專業(yè)教育融合到一起?；诖?，大學(xué)音樂教師應(yīng)該結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在新型教學(xué)理論和多元化教學(xué)方法的作用下，促進(jìn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合，這樣有助于獲得更好的教育效果。

一、當(dāng)前大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合方面的問題

在以往的大學(xué)教育體系下，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多大學(xué)音樂教師都是嚴(yán)格根據(jù)音樂教材組織開展相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)，課堂講授是主要的表現(xiàn)形式，要求學(xué)生掌握音樂知識(shí)和演唱技巧。然而當(dāng)前社會(huì)對(duì)音樂人才提出了新的更高要求，大學(xué)音樂教育尚沒有針對(duì)此情況進(jìn)行深入的改革，雖然部分教師也在教育改革的大背景下進(jìn)行了一些教學(xué)上的探索和調(diào)整，但在思想認(rèn)識(shí)上還存在著一些偏差。比如一些教師認(rèn)為音樂教育是獨(dú)立的，與專業(yè)教育之間沒有什么關(guān)系，所以也就沒有對(duì)音樂教育與專業(yè)教育之間的融合給予重視，認(rèn)為這不會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生多么大的影響，在實(shí)際教學(xué)中也就很少引入專業(yè)性的教學(xué)元素，即使加入了一些專業(yè)教育知識(shí)，但也沒有系統(tǒng)的組織規(guī)劃，沒有與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來，還是習(xí)慣于按照自身的想法來組織音樂教學(xué)。教師只重視音樂教材理論知識(shí)的講解，忽視對(duì)課外音樂元素的融合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)音樂產(chǎn)生表面化的認(rèn)識(shí)，難以在音樂作品欣賞當(dāng)中感受到音樂的無窮魅力。另外，在信息化時(shí)代背景下，許多大學(xué)音樂教師雖然也運(yùn)用了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，但只是借助其簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)音樂相關(guān)知識(shí)和技巧，音樂課堂淪為了課件視頻展示的平臺(tái)，這對(duì)音樂教學(xué)的開展造成了很大的負(fù)面影響。

隨著經(jīng)濟(jì)信息全球化時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量越來越大，而大學(xué)作為主要人才培養(yǎng)基地，要改革創(chuàng)新，建設(shè)科學(xué)與人文并行的教育體系。素質(zhì)教育是高校專業(yè)教育中至關(guān)重要的組成部分，大學(xué)教育不僅要重視專業(yè)教育，還要追求融合教育，只有將音樂教育和專業(yè)教育融合起來，努力促進(jìn)兩者共同發(fā)展，才能為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的全能型人才[1]。

二、大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展策略

（一）完善學(xué)科體系建設(shè)，提供音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)

對(duì)于音樂教育的開展，高校應(yīng)該注重對(duì)階段性的教學(xué)要求進(jìn)行思考，結(jié)合音樂教育的實(shí)際需求，可以設(shè)置音樂必修課，更加重視音樂教育的開展，促使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)相關(guān)的要求學(xué)習(xí)音樂，并且要做好音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)考核測(cè)試。音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要具有充足練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以在完善高校學(xué)科體系建設(shè)的過程中，應(yīng)該在不影響整體教育開展的基礎(chǔ)上，適度增加音樂課的課時(shí)，在要求學(xué)生掌握音樂知識(shí)理論和技巧的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們深入挖掘音樂藝術(shù)作品之中深層次的故事和內(nèi)涵，這樣才會(huì)有助于全面增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂理解和藝術(shù)感知方面能力的培養(yǎng)與提高[2]。在對(duì)音樂藝術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行全面構(gòu)建的過程中，為了促進(jìn)音樂教育與專業(yè)教育的更好融合，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)具有吸引力的音樂課程，加入一些不同領(lǐng)域的音樂元素，滿足學(xué)生們的興趣愛好。此外，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需求、愛好或者能力自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如對(duì)聲樂中歌唱的發(fā)聲、氣息、音準(zhǔn)等技巧進(jìn)行研究，或是對(duì)即興伴奏進(jìn)行研究，這樣就有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展，為學(xué)生們提供更加廣闊的音樂學(xué)習(xí)和展示平臺(tái)，促使他們對(duì)音樂進(jìn)行深度化的學(xué)習(xí)，取得更好的音樂教育成果，為社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。

（二）樹立全新教育觀念，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

在教育改革不斷深入推進(jìn)的背景下，大學(xué)音樂教師對(duì)自身的教育觀念和教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí)，注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，要對(duì)音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)就業(yè)情況進(jìn)行全面了解，在此基礎(chǔ)上樹立全新的教育觀念。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合方面存在的突出問題，應(yīng)該更加科學(xué)地調(diào)整音樂教育方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以加入一些具有導(dǎo)向性和趣味性的內(nèi)容，比如可以讓學(xué)生自主進(jìn)行即興伴奏的創(chuàng)作，促使音樂教育更高質(zhì)量的開展，同時(shí)也有助于學(xué)生聲樂技能方面的訓(xùn)練[3]。結(jié)合學(xué)生在音樂方面的接受能力和認(rèn)知水平，教師應(yīng)該將全新的音樂教育理論引入進(jìn)來，將其與聲樂教育等專業(yè)教育結(jié)合起來，這樣可以對(duì)學(xué)生的聲樂專業(yè)能力進(jìn)行鍛煉與提高。另外，高校和教師還要注重對(duì)音樂教育與專業(yè)教育進(jìn)行宣傳，促使學(xué)生對(duì)二者融合加深認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)研究。教育革新背景下，高校的音樂教育不但要求學(xué)生掌握歌唱的思維、審美特征、生理基礎(chǔ)、語言和心理基礎(chǔ)等專業(yè)化的聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要在素質(zhì)教育思想的引導(dǎo)下，培育學(xué)生良好的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。

（三）引進(jìn)全新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和創(chuàng)新能力

為了促進(jìn)大學(xué)教育和專業(yè)教育有機(jī)融合起來，實(shí)現(xiàn)良好的拓展教學(xué)效果，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式進(jìn)行革新，注重引進(jìn)全新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，這樣才能確保音樂教學(xué)的有效性[4]。大學(xué)音樂教師要緊隨當(dāng)今信息化時(shí)代的潮流，可以引入多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，搜索整合多樣化的音樂教學(xué)素材，制作教學(xué)課件視頻，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，例如對(duì)于聲樂教育專業(yè)的美聲唱法教學(xué)，可以播放《生命的星》歌曲，這樣更有助于激起學(xué)生的情感共鳴，促使他們更好地進(jìn)行音樂欣賞和歌唱練習(xí)。另外，也可以運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式，將學(xué)生們劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，使其分別對(duì)男女高音、男女低音的演唱方法和技巧進(jìn)行研究，發(fā)表觀點(diǎn)看法，共同討論，從而更好地掌握美聲唱法這一重要的聲樂專業(yè)能力。

（四）注重體現(xiàn)音樂的育人功能，實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育

音樂是一種重要的藝術(shù)形式，對(duì)于大學(xué)音樂教學(xué)的開展來說，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)被賦予的重要使命，不但要促使學(xué)生掌握音樂理論知識(shí)和技能，關(guān)注音樂本身的特質(zhì)，還要注重體現(xiàn)音樂的育人功能，在實(shí)現(xiàn)塑造人、培養(yǎng)人的目標(biāo)方面下功夫，這樣的音樂教育才能獲得更好的教學(xué)效果。在音樂教育與專業(yè)教育融合的過程中，為了培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要的聲樂專業(yè)人才，還要注重對(duì)聲樂專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前市場(chǎng)上對(duì)聲樂人才需求的標(biāo)準(zhǔn)：不但要求具備優(yōu)異的演唱技巧或伴奏方法，更要求具有較高的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。這對(duì)于培養(yǎng)聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)有著重要意義[5]。

綜上所述，音樂教育在大學(xué)教育體系中是一個(gè)很重要的組成部分，對(duì)于培育和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化水平有著很大的幫助。當(dāng)前促進(jìn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合與發(fā)展已經(jīng)是教育改革的必要途徑，需要結(jié)合音樂教育的現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，改革和完善教學(xué)課堂體系，革新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，要增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地摸索和升級(jí)，從而在教學(xué)體制創(chuàng)新上不斷前進(jìn)，全面提高學(xué)生的音樂專業(yè)綜合能力和核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昌慧.大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（12）：38-39.

[2]陳思.論大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展[J].北方音樂，2019（10）：158-159.

[3]劉靖華.大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展研究[J].北方音樂，2019（2）：166-167.

[4]許育寧.論大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展[J].課程教育研究，2018（45）：228.

[5]陳燕.大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展探究[J].智庫時(shí)代，2018（38）：231-232.

作者單位：

河套學(xué)院