道德與法治課堂“三寓”教學(xué)策略

鄧偉國

中學(xué)的道德與法治課，是學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想道德修養(yǎng)、樹立正確人生觀的必經(jīng)途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、法律意識(shí)和愛國主義高尚情操的主要工具。但在道德與法治課的教學(xué)過程中，由于教材本身理論性較強(qiáng)，概念較多，而學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的感性材料有限，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度較大。我在道德與法治課教學(xué)中，嘗試“寓樂于教”“寓疑于教”“寓德育于教學(xué)之中”的“三寓”教學(xué)方法，收到較好的效果，在此談?wù)勎业闹饕龇?，以求教于大方之家?/p>

一、寓樂于教

在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，因課程本身的特殊性，許多學(xué)生存在著消極的思維定勢，認(rèn)為道德與法治課是空洞的理論，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)之無用，完全是為了應(yīng)付考試，完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已;或者認(rèn)為道德與法治課內(nèi)容復(fù)雜，概念繁多，理論性多，學(xué)習(xí)起來，好似老虎吃刺猬——無處下手，從而產(chǎn)生畏學(xué)心理。結(jié)果是教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。興趣是最好的老師，如果在政治教學(xué)中，能夠充分挖掘教材中幽默生動(dòng)的素材，以生動(dòng)、具體、趣味的事實(shí)材料作為教學(xué)的開端，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力調(diào)動(dòng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，就能改變學(xué)生的被動(dòng)狀況。在教學(xué)中，我結(jié)合課堂教學(xué)的需要，適時(shí)地給學(xué)生增添一些“興奮劑”，使學(xué)生在笑聲中愉快地接受和掌握所要學(xué)的知識(shí)，厭學(xué)、畏學(xué)現(xiàn)象得到較大的改觀。

二、寓疑于教

在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)采取生動(dòng)靈活的啟發(fā)式教學(xué)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，緊扣教材，聯(lián)系實(shí)際，從不同的角度，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，讓學(xué)生對(duì)設(shè)置的問題進(jìn)行思考。教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和思考來提高認(rèn)識(shí)，尋求問題的解決方法，化被動(dòng)為主動(dòng)，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的滲透和理解。例如在講授“公民的生活離不開法律”這部分內(nèi)容時(shí)，我先提出問題“我們的生活能不能沒有法律”，讓大家思考、討論，我從中引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在大家一致認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開法律后，我又接著提問：“我們的生活為什么離不開法律？”在本課中，我處處設(shè)疑，步步深入，層層剝筍，結(jié)合課文內(nèi)容，使同學(xué)們通過自己思考和老師的引導(dǎo)，很好地理解了公民的生活離不開法律的有關(guān)內(nèi)容。

又如，在講授“學(xué)習(xí)法律常識(shí)，是依法維護(hù)自身合法權(quán)益的需要”時(shí)，我先設(shè)置了一個(gè)黑惡勢力欺凌的情境：“假如在放學(xué)回家的路上，你被社會(huì)不良分子打了一頓，并要你明天給他50元，這時(shí)你該怎么辦？”有的學(xué)生說：“破財(cái)消災(zāi)，就給他50元錢算了吧，這些人惹不起！”有的學(xué)生說：“叫上本班的同學(xué)或朋友，帶上家伙狠狠揍他一頓，看他還敢不敢要錢！”但也有不少學(xué)生想到向?qū)W校報(bào)告或者請家長報(bào)警。當(dāng)大家爭論不休，誰也不能說服誰時(shí)，我告訴大家，受到不法分子侵害時(shí)，逆來順受，忍事吞氣是不對(duì)的，只能縱容犯罪;采取非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)更是錯(cuò)誤的，唯一正確的方法是運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過上面的巧妙設(shè)疑，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性得到了有效提高，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、寓德育于教學(xué)中

道德與法治課不僅要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，堅(jiān)持把育人放在首位。作為教育對(duì)象的中學(xué)生，心理上還處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，還沒有形成正確的人生觀;尤其是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和外來消極因素的影響下，金錢萬能、讀書無用、及時(shí)行樂、享樂主義等觀念，侵蝕著一些中學(xué)生的身心健康，污染了他們的心靈凈空，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。因此，在道德與法治課教學(xué)中，必須堅(jiān)持德育為先，結(jié)合每一個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，使德育貫穿于道德與法治課的具體教學(xué)過程中，使學(xué)生形成正確的人生觀。

例如在講授“青少年學(xué)習(xí)法律是依法律己的需要”時(shí)，我先從一個(gè)案例入手：“你們聽過有人因4元錢就坐了兩年牢的事嗎？”看到大家都用疑惑的眼神注視著我時(shí)，我接著說：“我讀高中時(shí)，同學(xué)中有一個(gè)準(zhǔn)備參加高考，成績很好的學(xué)生，沒進(jìn)大學(xué)的殿堂，卻進(jìn)了牢房。只是因?yàn)闆]錢抽煙，就拿著水果刀要挾一個(gè)初中的學(xué)生，給錢去買煙抽，雖然只有4元錢卻構(gòu)成了搶劫罪，被法院判了二年徒刑。你們看，不依法律己，把自己的前程給葬送了。”聽完課后，同學(xué)們受到很大震動(dòng)，那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋、無心向?qū)W的學(xué)生也收斂、改變了不少。

總之，道德與法治課的教學(xué)方法是多樣的，只要在教學(xué)中不斷地研究、探索，就一定能找出更好的教學(xué)方法，真正提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成祖國需要的人才。

責(zé)任編輯 黃佳銳