小學(xué)藝術(shù)體操興趣課程的實踐研究

摘 要： 在上海市小學(xué)體育興趣化教學(xué)改革的背景下，上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)以藝術(shù)體操興趣課為教學(xué)試點，測評參與藝術(shù)體操興趣課的學(xué)生課程中的體育學(xué)習(xí)興趣、主觀鍛煉意識以及基本身體素質(zhì)能力，了解藝術(shù)體操對學(xué)生的作用，并對藝術(shù)體操興趣課的開展與實施情況進(jìn)行分析。實踐證明，參與藝術(shù)體操課程的學(xué)生，基本身體素質(zhì)能力得到了一定程度的提升;能夠主動學(xué)習(xí)更深入的藝術(shù)體操專項知識與技能;表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育;體育興趣課;藝術(shù)體操課程

作者簡介：黃曉艷，上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)一級教師，主要從事體育教學(xué)研究。

2015年上海市實施“高中體育專項化”體育課程改革，“小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化”隨即啟動。上海各所小學(xué)為積極落實體育課程改革方案，豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，在校園內(nèi)組織開展了各類小學(xué)體育興趣化課程。球類、操舞類以及一些不太為人熟知的體育項目逐步走進(jìn)校園。

為了更好地落實上海市小學(xué)體育興趣化教學(xué)改革，創(chuàng)建“一校多品”的校園體育，上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)（以下簡稱“盧灣二中心小學(xué)”）開設(shè)了多項體育興趣課程，并根據(jù)低年級學(xué)生的性別與特點分別開設(shè)了男子體育興趣課與女子體育興趣課，其中女子體育興趣課程中就包含藝術(shù)體操項目。

藝術(shù)體操作為一項奧運會女子體育項目，有“地毯上的芭蕾”之稱。它是一項以自然性與韻律性為基礎(chǔ)的女子體育運動。通過藝術(shù)體操訓(xùn)練可以滿足學(xué)生多方面的需要，能夠?qū)πW(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極影響，改善小學(xué)生的身體素質(zhì)，并增強自信心。[曹婷：《小學(xué)開展藝術(shù)體操業(yè)余訓(xùn)練的實證研究》，河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015年，第18頁。]

一、藝術(shù)體操興趣課程及開展現(xiàn)狀

1.藝術(shù)體操興趣課程

體育興趣是人們積極認(rèn)識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，它直接影響人們參與體育活動的需求，因而在體育學(xué)習(xí)中應(yīng)該始終把學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生對某項體育運動產(chǎn)生興趣。

體育興趣課程是使學(xué)生在相對集中的時間內(nèi)系統(tǒng)掌握某類體育知識和運動技術(shù)，體驗這項體育運動價值的一門分科課程。[周登嵩：《學(xué)校體育學(xué)》，人民教育出版社2004年版，第11頁。]課程根據(jù)學(xué)生需求，對學(xué)生進(jìn)行某項體育運動技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專項體育運動的學(xué)習(xí)興趣。

藝術(shù)體操興趣課程是以學(xué)習(xí)一般性藝術(shù)體操為主要目的，以徒手練習(xí)和手持簡單輕器械練習(xí)為主，根據(jù)學(xué)校場地條件以及學(xué)?？傉n程目標(biāo)而定的，以發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)學(xué)生良好體態(tài)為主的一門學(xué)校體育興趣課程。本研究中的藝術(shù)體操皆指的是一般性藝術(shù)體操。

2.小學(xué)藝術(shù)體操課程開展現(xiàn)狀

藝術(shù)體操項目最早起源于歐洲，藝術(shù)體操是一項集觀賞性與競技性于一體的女子奧運會項目，它能夠充分地展現(xiàn)女性特有的魅力，可以說是非常適合女生進(jìn)行練習(xí)的，它融合了芭蕾、中國舞、體操技巧，身體全方面都能得到發(fā)展。國外藝術(shù)體操課程的發(fā)展相對成熟。俄羅斯的藝術(shù)體操發(fā)展尤為出眾，俄羅斯作為藝術(shù)體操強國，早在20世紀(jì)30年代就把藝術(shù)體操列為全民項目，從小學(xué)到大學(xué)都有女子藝術(shù)體操課。保加利亞藝術(shù)體操項目相當(dāng)普及，女孩3歲起便能進(jìn)入俱樂部開始學(xué)習(xí)藝術(shù)體操。日本作為亞洲國家中較早開始藝術(shù)體操項目的國家之一，藝術(shù)體操的發(fā)展也相當(dāng)迅速，日本主要是通過俱樂部和學(xué)校來推廣藝術(shù)體操。20世紀(jì)70年代，藝術(shù)體操進(jìn)入我國，上海在1982年正式成立藝術(shù)體操運動隊。但長久以來藝術(shù)體操項目的教學(xué)一直局限于體育院校、高等學(xué)校，被視為專業(yè)性強的運動項目[馬笑叢：《山東省德州市中小學(xué)大眾藝術(shù)體操開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》，北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016年，第8頁。]，因而，限制了藝術(shù)體操項目在中小學(xué)的發(fā)展。

目前，上海市有藝術(shù)體操項目的學(xué)校僅有4所，并且皆是以“體教結(jié)合”的模式開展的，學(xué)校主要提供人才，由少體校進(jìn)行培養(yǎng)?；鶎訉W(xué)校中藝術(shù)體操專項出身的體育教師非常少。有研究表明：學(xué)生通過對藝術(shù)體操的“認(rèn)識”“參與”以及學(xué)校的“態(tài)度”三方面，可以看出學(xué)生對藝術(shù)體操課開發(fā)的喜歡程度，與現(xiàn)有的教學(xué)和師資條件相比，藝術(shù)體操在中小學(xué)的發(fā)展還有很大空間。[張莉：《淺談藝術(shù)體操在現(xiàn)實中小學(xué)開展情況的研究》，北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013年，第34頁。]

與此同時，通過搜索文獻(xiàn)，檢索到我國與藝術(shù)體操課程相關(guān)的文獻(xiàn)112篇，其中有關(guān)小學(xué)藝術(shù)體操課程的僅有4篇。目前國內(nèi)小學(xué)階段的藝術(shù)體操課程理論基礎(chǔ)較為薄弱，多是基于實踐研究藝術(shù)體操課程在小學(xué)教育中的現(xiàn)狀及問題，藝術(shù)體操在中小學(xué)教育中有積極的影響，但是受到多種因素的限制，發(fā)展緩慢。

二、藝術(shù)體操興趣課程的設(shè)計與實施

1.盧灣二中心小學(xué)藝術(shù)體操興趣課程設(shè)計

（1）藝術(shù)體操興趣課程開設(shè)的背景

盧灣二中心小學(xué)是一所百年老校，學(xué)校以“務(wù)本尚智”為辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)理念，2010年形成了語言類、邏輯類、藝術(shù)類、科技類等拓展型課程。2017學(xué)年在“小學(xué)體育興趣化”的課程改革的不斷推動下，盧灣二中心小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)小組基于學(xué)校課程設(shè)計與學(xué)校資源，將藝術(shù)體操和校本籃球兩項作為體育興趣課程納入學(xué)校拓展型課程。

（2）藝術(shù)體操興趣課程設(shè)計的目標(biāo)

課程的目標(biāo)是教學(xué)的重要準(zhǔn)則，它是學(xué)校依據(jù)教育目標(biāo)的總體要求進(jìn)行編制的準(zhǔn)則，因此，課程目標(biāo)的設(shè)置既要緊密圍繞學(xué)校的總體目標(biāo)，也要體現(xiàn)出課程自身的目標(biāo)?！熬觿?wù)本，本立而道得?！薄皠?wù)本”精神是盧灣二中心小學(xué)百年來的辦學(xué)之道?！皠?wù)教育之本，尚人生之智慧”則是學(xué)校課程建設(shè)與實施中心理念?！柏S富學(xué)生的課程經(jīng)歷，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣特長，為學(xué)生未來的生涯奠基”是盧灣二中心小學(xué)拓展型課程課程的總體目標(biāo)，也為藝術(shù)體操興趣課程的目標(biāo)設(shè)計指出了明確的方向。

盧灣二中心小學(xué)的拓展型課程在課程設(shè)置上采取了“階梯式”的課程布局。因而，藝術(shù)體操興趣課程的目標(biāo)設(shè)置也是緊貼著學(xué)校課程要求的。根據(jù)課程的難度和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，課程分為三個階梯：初階（1—2年級）、中階（3—4年級）、高階（5年級），以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)體操興趣為基礎(chǔ)，通過在小學(xué)階段的不斷學(xué)習(xí)，在滿足學(xué)生的興趣愛好的同時，更使學(xué)有余力的學(xué)生得以進(jìn)一步深造。

具體目標(biāo)設(shè)置見表1。

（3）藝術(shù)體操興趣課程內(nèi)容的設(shè)計

體育課程內(nèi)容的設(shè)計離不開體育知識與技能的傳授，它是根據(jù)課程目標(biāo)的要求，科學(xué)地進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇。藝術(shù)體操興趣課程既是一門體育課程，也是一門專項運動課程。因此，它不僅要符合體育課程內(nèi)容設(shè)計的要求，也要能夠達(dá)到專項運動訓(xùn)練的要求。在課程內(nèi)容的設(shè)計上，藝術(shù)體操興趣課初期以基本功練習(xí)、形體訓(xùn)練為主，配合力量素質(zhì)的專門練習(xí);在器械內(nèi)容的安排上，我國少年藝術(shù)體操器械技術(shù)訓(xùn)練指標(biāo)指出，5歲以趣味性接觸器械為主，7歲以一般協(xié)調(diào)性發(fā)展的器械為主，9歲開始發(fā)展結(jié)合身體難度的器械訓(xùn)練。如表2所示。

2.藝術(shù)體操興趣課程的實施

（1）藝術(shù)體操興趣課程的主體參與

課程的實施是將制訂好的課程目標(biāo)與內(nèi)容付諸實踐的過程，它也是學(xué)校開展教學(xué)工作、評價教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)盧灣二中心小學(xué)拓展型課程的實施方案，藝術(shù)體操興趣課采用師生雙向選擇的招生形式，學(xué)生人數(shù)設(shè)定為15—25人，最終參與課程人數(shù)為22人。

（2）藝術(shù)體操興趣課程課時設(shè)定

根據(jù)學(xué)校拓展型課程安排的要求，藝術(shù)體操興趣課程開設(shè)初期為每周1次，每次1個學(xué)時（60分鐘）授課。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生的能力不斷提升，學(xué)生與家長無法滿足于一周1次60分鐘的授課時間。因而，在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)組的支持下，最終將藝術(shù)體操興趣課程調(diào)整為一周2次，每次1.5個學(xué)時（90分鐘）的授課時間。

（3）藝術(shù)體操興趣課程的場地設(shè)置

藝術(shù)體操是一項室內(nèi)運動，需要在場館內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，專業(yè)的比賽場地是邊長13米的正方形場地，場館高度最低為8米。對于普通學(xué)校而言，很難滿足這樣的專業(yè)場館。而藝術(shù)體操興趣課程是以一般性藝術(shù)體操訓(xùn)練為主，課程設(shè)計的內(nèi)容也是側(cè)重于身體練習(xí)，器械難度要求較低，對場館的要求沒有硬性的規(guī)定。

盧灣二中心小學(xué)在藝術(shù)體操興趣課場地安排方案中，將學(xué)校僅有的一個室內(nèi)體育館作為學(xué)生授課場地，為了確保學(xué)生的安全，在場館中鋪上了專業(yè)的訓(xùn)練地毯，為藝術(shù)體操課的順利開展提供了保障。另一方面，積極與區(qū)少體校對接，為賽前開展集中訓(xùn)練提供更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）藝術(shù)體操興趣課程設(shè)計的考核與評價

課程評價是檢驗課程實施效果的根本依據(jù)，是對學(xué)生階段學(xué)習(xí)成效的反饋，同時可以診斷課程設(shè)計與實施的問題，為調(diào)整和優(yōu)化課程提供依據(jù)。表3 是依據(jù)《中國青少年藝術(shù)體操訓(xùn)練教學(xué)大綱》中的考核指標(biāo)，根據(jù)藝術(shù)體操興趣課的課程目標(biāo)設(shè)計的考核評價表。

三、小學(xué)藝術(shù)體操興趣課程實施的效果

1.學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果分析

（1）學(xué)生身體柔韌素質(zhì)的效果分析

藝術(shù)體操項目一直被稱為“地毯上的芭蕾”，是一項優(yōu)雅的體育運動，它對身體柔韌性有著較高的要求。因而，學(xué)習(xí)藝術(shù)體操通常從身體柔韌的基本功開始，包括了髖關(guān)節(jié)、腰部、肩部的軟開度。教師通過每堂課的柔韌練習(xí)，觀察學(xué)生軟開度的變化，分別在2017學(xué)年和2018學(xué)年期末，對學(xué)生的身體柔韌性進(jìn)行測試，成績統(tǒng)計見圖1。可見，學(xué)生通過藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)身體柔韌性都有所提高，其中腰部和肩部成績提高顯著。

（2）學(xué)生體質(zhì)健康的效果分析

藝術(shù)體操興趣課作為一門體育興趣課程，其目的除了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，更多的是幫助學(xué)生改善體質(zhì)健康，為了更具體地了解學(xué)生身體素質(zhì)的變化，在課程初期收集學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，依據(jù)上海市學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計。統(tǒng)計結(jié)果如表4所示。

表4中，2017年為學(xué)生入校時的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)（新生初始數(shù)據(jù)）。從對2017年、2018年參加藝術(shù)體操興趣課的學(xué)生實驗前后測試結(jié)果對比可知，在50米（s）、跳繩（個）上，兩組數(shù)據(jù)存在顯著性差異，P=0.000<0.05;在坐位體前屈（cm）上，2017年的數(shù)據(jù)與2018年的數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)計學(xué)差異。

從表5中的2018年、2019年藝術(shù)體操課余訓(xùn)練的學(xué)生實驗前后測試結(jié)果對比可知，在50米（s）、坐位體前屈（cm）上，兩組數(shù)據(jù)存在顯著性差異，P<0.05;在跳繩（個）上，2018年的數(shù)據(jù)與2019年的數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)計學(xué)差異?？芍?jīng)過一段時間的訓(xùn)練，坐位體前屈較之前有顯著提升，跳繩數(shù)據(jù)趨于穩(wěn)定。

從表6中對2017年、2019年藝術(shù)體操課余訓(xùn)練的學(xué)生實驗前后測試結(jié)果對比可知，在50米（s）、坐位體前屈（cm）上，跳繩（個），兩組數(shù)據(jù)存在顯著性差異，P<0.05;可知在2019年數(shù)據(jù)較2017年有顯著提升，體質(zhì)訓(xùn)練效果顯著。

（3）學(xué)生掌握身體難度的效果分析

藝術(shù)體操是體操類的項目，在興趣課中都會有身體技巧類的練習(xí)內(nèi)容，包括前后滾翻、靠墻手倒立、單腿站立（平衡），而這些項目也是體育課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)生在校應(yīng)當(dāng)掌握的技能。通過實踐發(fā)現(xiàn)，參與藝術(shù)體操興趣課的學(xué)生掌握身體技巧的能力更快。

22名學(xué)生都能完全掌握前后滾翻;19人完全掌握側(cè)手翻，其中6人能夠完成單手側(cè)手翻。學(xué)生的平衡能力也有明顯改善，22人中8人能完成搬腿平衡動作站立10秒以上，雙腳開度大于180度，其余學(xué)生均可完成單腿吸腿踮腳站立。

（4）學(xué)生掌握器械程度分析

在掌握器械程度方面，學(xué)生認(rèn)為自己掌握最好的器械是球，其次是彩帶，繩居第三（見圖3）?？梢姡瑢W(xué)生對球的學(xué)習(xí)興趣最大，而飄揚的彩帶對學(xué)生的吸引力最強。通過考核，大部分學(xué)生在器械部分都能達(dá)到良好的水平。

2.學(xué)生參與競賽情況

被調(diào)查的22名學(xué)生均報名參加過不同級別的藝術(shù)體操比賽，并有部分學(xué)生取得了優(yōu)異成績。此外，16名學(xué)生參加舞蹈類考級并通過，12人通過學(xué)校選拔參加區(qū)集體舞大賽，16人參加區(qū)啦啦操大賽并獲得一等獎。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也受到了學(xué)校的肯定，她們多次代表學(xué)校參加區(qū)級運動會開幕式表演。

3.小學(xué)藝術(shù)體操興趣課程的評價

（1）學(xué)校對課程的滿意度

在與教師的交流中獲悉，藝術(shù)體操興趣課程的開設(shè)讓許多教師認(rèn)識了藝術(shù)體操項目，知曉體育運動原來如此優(yōu)美，糾正了他們對體操項目的看法。學(xué)校通過觀察藝術(shù)體操課程開展的情況，充分肯定了該課程的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（2）學(xué)生對課程的滿意度

在課程開展過程中，通過與學(xué)生交談，了解到參與課程的學(xué)生都非常喜歡藝術(shù)體操。

由圖3可知，參與課程的學(xué)生認(rèn)為她們在柔韌性和協(xié)調(diào)能力方面提高最為明顯，學(xué)生都表示：現(xiàn)在上藝術(shù)體操課都不害怕練柔韌了，因為同伴都非常羨慕她們能完成高難度的動作。

由圖4可知，學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)體操，首先自信心得到了提高，其次是表現(xiàn)力得到明顯的提高。個別不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，在藝術(shù)體操課程中逐漸能放開自己，通過參加表演和比賽已經(jīng)能夠獨自登上舞臺，展示自己。

（3）家長對課程的認(rèn)可度

其一，家長對課程的滿意度。

在對家長的調(diào)查中顯示，家長對學(xué)校藝術(shù)體操課程的開展情況非常滿意。如圖5所示，91.3%的家長認(rèn)為孩子越來越喜歡藝術(shù)體操項目，有學(xué)習(xí)的興趣，愿意支持孩子;73.91%的家長表示藝術(shù)體操融合體育與舞蹈，孩子得到了多方面的興趣發(fā)展;60.87%的家長了解到藝術(shù)體操興趣課程不等同于專業(yè)訓(xùn)練課，孩子可以在愉快學(xué)習(xí)的過程中掌握技能，表示非常滿意。

其二，家長對學(xué)生繼續(xù)藝術(shù)體操學(xué)習(xí)的意愿。

家長中有1人表示孩子小學(xué)畢業(yè)后考慮出國，不確定是否在國外繼續(xù)藝術(shù)體操;有3位家長擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)壓力過大，沒有時間堅持訓(xùn)練;另有兩位家長表示要根據(jù)孩子就讀初中的實際情況再行考慮。其余家長均表示愿意繼續(xù)讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)體操。

四、研究結(jié)論與建議

1.課程目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置合理，與學(xué)校拓展型課程設(shè)置相一致

學(xué)生在參與學(xué)習(xí)體操課的過程中，了解了藝術(shù)體操項目，并掌握了一定的運動技能，逐步讓藝術(shù)體操成為自己的興趣特長，這與學(xué)校拓展型課程目標(biāo)設(shè)置相吻合。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，能夠呈現(xiàn)出階梯式課程設(shè)置要求，學(xué)生在完成初階的內(nèi)容后，對藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，體現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容更多求知求學(xué)的意愿，能夠主動地進(jìn)入更高階梯的學(xué)習(xí)中，并不斷進(jìn)行自我要求的提升。這充分表明藝術(shù)體操興趣課程達(dá)到了學(xué)校拓展型課程的目標(biāo)要求，通過課程培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，更能使學(xué)有余力的學(xué)生得以深造。

2.豐富學(xué)校體育興趣課程內(nèi)容，探索更適合女生的體育運動

藝術(shù)體操課程的開展不僅滿足學(xué)校體育興趣課程的構(gòu)建與開設(shè)，同時也為小學(xué)階段開設(shè)適合的女生體育運動項目提供多樣的選擇。學(xué)生在參與課程后身體素質(zhì)有了不同程度的提高，尤其在柔韌素質(zhì)上效果顯著。此外，藝術(shù)體操課程的舞蹈和形體內(nèi)容對女生的體態(tài)和氣質(zhì)培養(yǎng)有很好的作用，學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)后能夠展示出優(yōu)美的舞姿，自信心也有明顯的提升。

在“小學(xué)體育興趣化”的課程改革背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從不同的方面考慮開設(shè)不同的體育興趣課程，盧灣二中心小學(xué)在落實課程改革工作中，能考慮到男生與女生個性與身心特點的不同，而開設(shè)適合女生的體育興趣課程，正是學(xué)?！皠?wù)本尚智”的辦學(xué)理念的體現(xiàn)。

3.整合資源，保障小學(xué)藝術(shù)體操興趣課程的長期開展

要保障學(xué)校藝術(shù)體操興趣課程的長期開展，僅僅依靠學(xué)校本身的資源確實有一定的難度。一方面，隨著學(xué)生藝術(shù)體操項目技能的不斷提高，學(xué)生完成較高難度的器械的練習(xí)需要一定的運動空間。另一方面，隨著學(xué)校藝術(shù)體操興趣課程的知曉度不斷提升，有意愿參加課程的學(xué)生也增多了，但授課人數(shù)卻受到一定的限制?；谝陨显颍瑢W(xué)校需要與少體校合作，得到更多方面的支持?？紤]長期的開展，建議學(xué)校能夠與校外資源建立長期合作的教學(xué)模式，在保障學(xué)校課程長期發(fā)展的基礎(chǔ)上，也為有能力發(fā)展專項高水平的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)途徑。

An Empirical Research on Interest Courses of Rhythmic Gymnastics in

Primary Schools

—Take Luwan No.2 Central Primary School of Huangpu District as an Example

HUANG Xiaoyan

（Luwan No.2 Central Primary School of Huangpu District， Shanghai， 200020）

Abstract：

Under the background of the interest-based teaching reform of physical education in primary schools in Shanghai， Luwan No.2 Central Primary School uses rhythmic gymnastics interest classes for experimental teaching. Through the assessment of the interest in physical education， subjective exercise awareness and basic physical ability of the students who attend the rhythmic gymnastics interest class， this paper has tried to explore the influence of rhythmic gymnastics on the students， and to analyze the development and implementation of the rhythmic gymnastics interest class. The results show that the students who attend the interest classes have improved their basic physical ability to some certain extent， they are more likely to take the initiative to learn more in-depth knowledge and skills of rhythmic gymnastics， and they show a positive learning attitude and self-confidence.

Key words： physical education in primary schools， sports interest class， rhythmic gymnastics courses