我的兩位語文老師

楊雪艷

去年夏天，教我們語文的張老師生病了。暑假后，學(xué)校便為我們安排了位新的語文老師——王老師。說實在的，王老師剛來時，我們一下子有點接受不了，課上課下，總愛把兩位老師比較一番。

張老師五十多歲，已到了快退休的年齡，他個子不算高，瘦瘦的，背略有些駝。張老師一向身體很好，從未耽誤一節(jié)課，哪怕是一節(jié)自習(xí)。可就在快要期末考試的時候，他卻突然病了。我們曾到醫(yī)院看過幾次，見他精神很好，覺得沒有大礙?？墒堑鹊介_學(xué)后，發(fā)現(xiàn)他還是沒有來。新來的這位年輕的王老師，一進教室，就熱情地向我們介紹自己，他說自己以前也是張老師的學(xué)生。漸漸地，我們便熟悉了這位王老師。

王老師的語文課總是十分“熱鬧”，他很少在黑板上寫字，但他做的課件非常精美。他一邊用激光筆翻頁，一邊講解，還不時地提問，帶動我們與他一起討論。張老師也會讓我們發(fā)表見解，但他是讓我們先想好，寫在紙上，然后再站起來說。

張老師愛好書法，無論是鋼筆字，還是粉筆字，在我們學(xué)校都是數(shù)一數(shù)二的。上課時，張老師在黑板前有條不紊地邊講解，邊書寫。內(nèi)容講解完了，要點也全都寫在黑板上了，思路清晰，重點明確。我們聽著娓娓動聽的講解，看著行云流水般的板書，真是一種享受。

張老師好靜，他一般很少走下講臺。但如果有心不在焉的、做小動作的學(xué)生，張老師總能在第一時間發(fā)現(xiàn)并提醒：“注意力集中！”聲音不大，但很威嚴。張老師從未點名批評過任何一個學(xué)生，但只要被他冷靜的眼神凝視幾秒，我們就知道自己做錯了。王老師好動，他手里拿著激光筆，一邊鼓勵同學(xué)們參與到課堂互動中，一邊在教室里來回走動，如果哪個同學(xué)想做些小動作，抬頭一看，他要么就在你身邊，要么正在向你走來?？傊还苁悄奈焕蠋?，都能讓我們很好地專注課堂，沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

張老師講課聲音不大，但每一句都能送到我們的耳朵里。聽過他課的人都說，張老師的聲音有穿透力，有磁性。王老師呢，聲音洪亮，在他的課堂上，你無法不認真聽講。我們現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了王老師講課，但我們也盼望著張老師的身體能盡快恢復(fù)，早日重返課堂。

這就是我的兩位語文老師，他們很不一樣，但我們一樣地尊重他們，喜歡他們。

◆點評

對比的寫作方法，平靜的敘述，以白描手法刻畫人物，正是廣大考生須著力學(xué)習(xí)之處。這篇作文中對人物的刻畫、情感的表達、寫作手法的運用，特別是對比和白描手法的使用，都是該考生學(xué)習(xí)的成功之處。

【李成彬/供稿】