巧用數(shù)學(xué)游戲 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

馬志蘭

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;作用;提高;功效;策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0166—01

小學(xué)生好玩、愛動，喜歡做游戲是他們的天性。將數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅符合學(xué)生的年齡特點，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲的作用

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，每一個孩子的成長過程都伴隨著無數(shù)的游戲，游戲?qū)πW(xué)階段的學(xué)生具有特殊的吸引力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用這一特點，在深挖教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將知識點的學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)游戲中，讓學(xué)生興趣盎然地理解并掌握所學(xué)知識，同時感覺數(shù)學(xué)好玩有趣，進而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和欲望。

2. 有利于教師保持熱情和活力。對于教師來說，從教的過程是實現(xiàn)自己價值的過程，也是讓學(xué)生發(fā)展的過程，更是讓自己獲取幸福感、成就感的過程。然而實際教學(xué)中，面對常年不變的內(nèi)容、一如既往的教學(xué)程序，很多教師失去了工作熱情。而組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)游戲，他們活力四射，充滿童趣童真，無不影響著教師，對教師保持工作熱情有積極的促進作用。

二、提高數(shù)學(xué)游戲功效的策略

1. 教師充分的準備工作是基礎(chǔ)。一個發(fā)揮最大功效的數(shù)學(xué)游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的默契和友誼，促使學(xué)生養(yǎng)成探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。然而實際教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)游戲并沒有達到預(yù)期的效果。究其原因，主要是教師的準備工作不充分。可見，充分準備是保證數(shù)學(xué)游戲發(fā)揮最大功效的前提。

比如，教學(xué)“分數(shù)加減法”一課，筆者認為，教師可以將這部分知識內(nèi)容分成以下幾部分，并設(shè)計成闖關(guān)游戲的形式。如，第一個關(guān)卡可以設(shè)置成整數(shù)與整數(shù)的加減。學(xué)生很容易通過第一個關(guān)卡，隨之產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和自信。第二個關(guān)卡可以設(shè)置成整數(shù)與分數(shù)的加減。由于已經(jīng)具備了第一個關(guān)卡的基礎(chǔ)，學(xué)生稍稍思考，就能順利通關(guān)。第三個關(guān)卡可以設(shè)置成不同分母分數(shù)的加減，雖然難度增加，但是學(xué)生已經(jīng)有了前兩個關(guān)卡知識的積累，對此題加以分析和思考，就能順利通關(guān)。如 此，在闖關(guān)的過程中，學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容有了一定的積累和準備，能夠快速理解并掌握知識，同時感覺到數(shù)學(xué)有趣好玩，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。如此分析之后設(shè)計的闖關(guān)游戲，才能發(fā)揮最大功效，實現(xiàn)預(yù)期的教育效果。

2. 組織多種形式的游戲是重要舉措。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個漫長而枯燥的過程，如果單一地運用一種數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。此時，再引入與知識點密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生能獲得新鮮的刺激，繼續(xù)保持對所學(xué)知識的興趣。比如，學(xué)習(xí)了“多邊形面積的計算”之后，教師先將學(xué)生分成兩組：一組學(xué)生負責(zé)測量課桌的長度、寬度，計算出課桌的面積。隨后觀察多邊形花壇，對比它和課桌的大小，估計花壇的面積。而另一組學(xué)生則負責(zé)監(jiān)督和核查，看第一組學(xué)生的測量和計算結(jié)果是否正確。之后，將學(xué)生分成若干小組，通過小組討論，猜測、驗證估計的花壇面積是否合理。在此基礎(chǔ)上，得出計算多邊形的面積計算方法。如 此，既有實際活動，又有合作交流，還有猜測、驗證，不僅達成了教學(xué)目的，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3. 教師較高的控場能力是保障。小學(xué)生年齡較小，身心尚未成熟，不能很好地約束自己。這就對教師提出了較高要求，需要具有較高的控場能力，對學(xué)生恰當管束，保證教學(xué)活動順利完成。那么，教師如何提高自己的控場能力呢？筆者認為，首先，教師在平時要“嚴松有度”“說一不二”，樹立自己的威信。其次，教師要有自信。自信本身就會形成一種威懾力，學(xué)生會從內(nèi)心服從教師的指導(dǎo)和管束。最后，教師要擁有感染人心的演講能力。當現(xiàn)場秩序出現(xiàn)混亂時，教師可以憑借自己感染人心的演講吸引學(xué)生、說服學(xué)生，保證游戲活動順利進行。

4. 游戲后的總結(jié)、反思是關(guān)鍵。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)及時反思、總結(jié)。反思課前準備是否充分，游戲過程中學(xué)生是否對相關(guān)知識有了全面的認識，是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果，自己的語言是否恰當。教學(xué)反思的實質(zhì)是教師對自己教習(xí)方法的思考，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲教學(xué)能夠有一個更滿意的效果。反思的目的是解決實際問題、消除困惑、進行完善。教學(xué)反思分為兩個部分，一是全面、理性地思考整個游戲過程，二是發(fā)現(xiàn)實踐與預(yù)設(shè)的差距，明確得失，便于以后揚長避短。

編輯：謝穎麗