初三學生體育中考教學調(diào)整策略

顧璇綱

【內(nèi)容摘要】當前初三階段學生的體育中考教學仍存在著一系列的問題，教師對于體育中考教學過程調(diào)控不完全，且無法根據(jù)體育中考基本模式提出后續(xù)的調(diào)整策略。本文分析了初三學生體育中考教學策略，并由建立學生個人檔案、倡導合作學習、做好課內(nèi)對待、加大體育投入、做到公平公正等策略去進行教學，明確體育中考教學實際價值，使得體育中考教學活動得到順利展開，強化體育教學在初中課程內(nèi)的實際意義，提高學生的學習質(zhì)量。

【關鍵詞】初三學生? 體育中考? 教學策略

作為初三階段一門獨特的課程，與文化課程學習不太相同，體育是與學生升學考試相連較為緊密的一門學科。由于其時間較久，所以當前各教師也已經(jīng)充分認識到了體育中考教學對于學生所起到的引導作用。在當前的課程組織模式下，教師需要對體育中考教學方案進行認知，強調(diào)各體育學科教學實際價值。雖然體育中考在升學考試中所占的分數(shù)較少，但是它的學習對于學生而言仍然是非常重要的。教師要調(diào)控好體育中考教學策略，提高學生的學習效果。

一、初三體育中考教學存在的問題

1.體育項目無法照顧學生群體

將體育列入到中考科目范疇之內(nèi)，是當前體育課堂進行改革的一大基本方向。但是在實際操作過程中，這一行為仍然存在著一定的不足。在中考體育項目發(fā)展過程中，各省市之間對于體育的考核方案就很難做到統(tǒng)一①。

雖然學生和教師都加強了對于體育中考過程的重視，但是對于其重視程度仍只局限于訓練以及模擬，而忽略了一些關鍵項目的訓練，這使得體育課程開展成為了迎合中考的一大基本課程。很多學生對于體育課程缺乏興趣，這導致中考考核過程的不足。其次，在考核過程中，它也沒有考慮到學生在個體層面存在的差異性。每一位學生所喜歡的體育項目是不太一樣的，但是中考考核的內(nèi)容卻太過單一。這些體育項目嚴重限制了學生的個性發(fā)展，它使得學生不愿意投入到體育活動之中。

2.人為因素干擾難以預測

對于體育中考過程而言，其中的考核內(nèi)容最為關鍵的還是對于學生的自我考核。在體育課程考試活動開展過程中，它大多都是在室外進行考核的②。這也使得室外管控過程變得較為困難，它難以對一些管控行為作出有效約束。

例如一些代考、成績作假現(xiàn)象還很容易發(fā)生，對于體育考核過程而言，其無法按照正常流程去對其作出運行。它對于學生的發(fā)展也是極為不利的，由于體育成績的分差，部分學生甚至沒有機會進入到自己的理想高中進行學習，這對于學生的未來會產(chǎn)生不利的影響。其次，一些身體素質(zhì)較差的學生甚至還直接找后門進行考試，它導致了體育考試行為的虛假性，不符合體育中考教學初衷。

二、初三學生體育中考教學策略

1.建立學生的個人學習檔案

對于當前的體育中考教學管理過程而言，做好學生個人檔案的管理建設也是非常重要的。它是了解學生學習狀況，對學生作出引導發(fā)散的一大重要過程，同時它也能夠使教師能夠依照學生的學習興趣去開展后續(xù)的教學活動③。

教師必須統(tǒng)籌好學生的個人信息，在信息應用過程中，明確學生的學習狀況，建立學生獨屬于自我的體育知識學習檔案，其中的檔案內(nèi)容包括學生的個人信息、興趣愛好、個人成績、體育課堂表現(xiàn)狀況等。在了解到學生的學習狀況之后，按照學生的學習興趣去對學生做出教學。這樣一來，學生能夠在課堂上看到自己的進步，他們也會更為主動地參與到體育課程活動之中。按照當前的體育制度教學調(diào)整過程，教師要使學生明確自己在各階段學習所遇到的問題。促進學生自身素養(yǎng)完成激發(fā)，完成學生在課堂上的全面成長。要將學生當作課堂學習的中心，調(diào)動體育活動進行的積極性。達到鍛煉學生身體，提高學生素養(yǎng)的一系列目的。在日常教學過程中，教師要調(diào)控體育課堂基本教學節(jié)奏。規(guī)范體育課堂教學行為，讓學生意識到進行體育知識學習的重要性。在班級里舉辦一系列的體育課程教學活動，將學生的學習積極性進行激發(fā)。通過教學方式改革，將體育教學模式與游戲教學方案作出統(tǒng)籌。進而激起學生的學習興趣，達到教學發(fā)展目標。

2.開展體育合作學習

對于當前的社會發(fā)展過程而言，與他人合作將是學生學習的一種主要方式。通過合作學習模式展開，學生對于各類知識的理解也會變得更加完全。教師需將合作學習理念貫徹于體育課堂教學的各階段環(huán)節(jié)，基于合作學習意識激發(fā)，讓學生明確只有通過合作，才能夠完成一系列的體育活動。

這會形成學生的合作學習意識，在體育課堂上，教師同樣也要注重對于學生的自我引導過程。強調(diào)學生之間的自由學習、自由發(fā)展，在此活動之中，調(diào)動學生的學習積極性。避免學生由于參與活動不及時，而受到一定的干擾問題。隨后結合學生的身體認知以及知識學習特點，在進行教學時，考慮到學生在個體層面存在的一些差異性。按照學生的學習發(fā)展狀況，在個體差異探尋模式下基于其興趣愛好、個體差異以及學習活動發(fā)展狀況，對學生進行引發(fā)。關注體育教學根本方向，在教學統(tǒng)籌范疇之內(nèi)，養(yǎng)成學生的良好學習態(tài)度。真正做好合作學習發(fā)展，提高體育課堂教學的實效性。

3.做好課內(nèi)普遍對待

在體育課堂活動開展過程中，由于教學課時的限制，所以教師在教學時往往不能夠根據(jù)學生的個體差異來進行教學。這需要教師在教學過程中按照課堂統(tǒng)籌狀況，從課程教學的整體出發(fā)，了解學生的基本學習方向。

在做好教學分類的基礎之上，對于學生所存在的一些問題進行認真處理。例如，對于那些體育基礎較為薄弱且自身素質(zhì)不太高的學生，這時教師就要對這一部分的學生作出積極鼓勵，并為學生設計一個由淺入深的訓練方案。如對于那些上肢力量較為薄弱的學生，教師在對學生做出引體向上訓練時，就要著重對學生進行基礎部分的訓練。逐漸增加學生的向上時間，完成其次數(shù)的增加。在訓練過程中，教師要對基本訓練方案做好統(tǒng)籌。有目的性地進行偏向以及計劃，對于學生的訓練強度、時間都做到總體把握。然后按照學生的學習狀況，合理的安排一系列的訓練內(nèi)容。做好課內(nèi)教學的普遍對待，使學生能夠明確體育訓練活動開展的實際價值。

4.加大投入建設

良好體育活動的構建與學校內(nèi)器材以及相應設施的支撐有著很大的關系，當前很多學校由于體育器材以及體育設施的缺失。

在學校體育活動構建過程中，其也很難滿足學生自身在學習層面的一些需求。按照體育活動構成的此種狀況，在后續(xù)體育活動建設過程中，其就必須基于學生的學習特點去建設各類體育設施。在綜合本學校辦學特色的情況之下，對于一些經(jīng)費較為稀缺的學校加大其財政投入，由此保證各學校在體育場地以及體育活動方面的統(tǒng)籌性。在基礎體育設施建設完畢之后，針對部分學校缺乏專業(yè)體育訓練、教師人員素養(yǎng)不足等問題，也必須由國家層面出臺一系列的政策去調(diào)控學校師資力量不足這一現(xiàn)象。結合當前的人才選拔以及再次教育機制，在學校體制內(nèi)建立一批批優(yōu)秀的體育教師隊伍，著重新時代體育教學內(nèi)容發(fā)展。

5.堅持公平原則

促進學生全面發(fā)展是當前我國開展素質(zhì)教育最為根本的一大方向，這也是貫徹素質(zhì)教育發(fā)展過程、完成教學內(nèi)容變革的一類基本方案。對于學校建設過程而言，其必須在統(tǒng)籌素質(zhì)教育發(fā)展理念過程中，對于各項制度作出改變。

綜合體育項目建設發(fā)展方向，了解學生素養(yǎng)、提升基本目標。結合其基本考核過程，完善體育中考制度的公平、公正原則。體現(xiàn)出對于學生教學所折射的人文關懷，在政策制定方面，應對學生的綜合個體差異做出考量，不能夠有任何的偏向或者忽略行為。對于中考體育考核過程，還要綜合其人力干擾因素，對于一些不合規(guī)的現(xiàn)象做出大力處罰。真正在學校領域內(nèi)建設一個積極向上的體育考試氛圍，在考核過程中，秉承公平原則，使得體育制度能夠得到有效落實。

初三階段是學生身心發(fā)展最為關鍵的一大階段，同時這也是驗收體育教學工作的一大重要階段。將體育納入到中考范圍內(nèi)，具有其實際意義。當前我國中學生體質(zhì)普遍較差，在體育教學引領范疇之內(nèi)，它能夠提高學生的素養(yǎng)、完成學生的綜合發(fā)展?；诔跞龑W生體育中考教學過程，其也需由建立個人檔案、倡導合作學習、做好課內(nèi)對待、堅持原則、加大投入力度等模式進行教學。為后續(xù)的體育活動開展奠基，完成學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，真正做好初三體育中考教學。

【注釋】

① 周曉. 淺談初三體育中考的教學策略[J]. 科技資訊，2012（20）：198.

② 李傲、喻應普. 淺談初三體育中考的教學策略[J]. 讀寫算，2019（28）.

③ 顏志雄. 初三學生體育中考的教學策略探究[J]. 教育界，2017（10）.

（作者單位：江蘇省啟東折桂中學）