高校線上教學(xué)探討

李建華 重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

為了貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神，針對新型冠狀病毒感染肺炎疫情對高校正常開學(xué)和課堂教學(xué)的影響，根據(jù)《教育部應(yīng)對疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作方案》要求，全國各高校紛紛開展以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體的課程教學(xué)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)停課不停教，停課不停學(xué)。

二、線上教學(xué)的優(yōu)勢

（1）線上授課，教師和學(xué)生不必到指定地點(diǎn)集中，可以有效切斷新型冠狀病毒的傳播途徑，提高我國公民防疫的效果，真真做到停課不停教，停課不停學(xué)；同時，教師和學(xué)生不必往返于住址和學(xué)校，避免了交通擁堵，降低了教師和學(xué)生的交通及其它相關(guān)費(fèi)用，節(jié)約了教與學(xué)的成本。

（2）教與學(xué)靈活。教師可以將授課內(nèi)容錄屏并上傳至相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)自己的時間靈活安排錄課工作，學(xué)生也可以自由安排自己的學(xué)習(xí)時間，并且可以重復(fù)學(xué)習(xí)，特別是對于教學(xué)、科研任務(wù)重的教師和有勤工儉學(xué)需求的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)具有十分重要的價值。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源豐富，有利于提高教師的授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、線上教學(xué)存在的問題

（1）缺乏學(xué)習(xí)氛圍。通過對聽網(wǎng)課的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生聽網(wǎng)課容易疲勞，注意力不集中，感覺學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)習(xí)時孤獨(dú)感特別明顯。而線下學(xué)習(xí)時，周圍同學(xué)都在認(rèn)真聽課做筆記，具有良好的教學(xué)情景，同時，教師的言行舉止和講課激情也會感染學(xué)生情緒，促進(jìn)了思想開小差的同學(xué)及時投入到學(xué)習(xí)中來。

（2）教學(xué)過程缺乏針對性。教室教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)，時時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，而網(wǎng)課教學(xué)，教師完全根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不能依據(jù)學(xué)生接受知識的能力狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)，教師教學(xué)過程完美，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。如：本期講授直流電機(jī)的工作原理時，先播放直流電機(jī)的工作過程視頻，再結(jié)合電機(jī)工作過程分析工作原理，學(xué)生反饋沒有學(xué)懂，而學(xué)生回校后課堂教學(xué)時，教師用手勢結(jié)合黑板上的原理圖講解，學(xué)生就輕松學(xué)懂了該知識點(diǎn)，所花費(fèi)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于網(wǎng)課時間。

（3）網(wǎng)課教學(xué)時，學(xué)生缺乏有效監(jiān)督，影響教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生，線下與線上教學(xué)沒有本質(zhì)區(qū)別，但對于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，網(wǎng)課教學(xué)就流于形式。通過學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生邊上網(wǎng)課邊聊天或打游戲，甚至還有學(xué)生開著手機(jī)干其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保證。

（4）網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量較差。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)場線上教學(xué)時，聲音時斷時續(xù)，圖像很多時候不清晰，而且圖像嚴(yán)重滯后聲音。學(xué)生課后重看錄課，學(xué)不懂的地方，又無法和教師進(jìn)行實(shí)時交流，學(xué)習(xí)效果欠佳。

（5）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量差。在網(wǎng)絡(luò)平臺上實(shí)踐教學(xué)，主要是依靠相關(guān)的專業(yè)軟件模擬實(shí)驗，無法進(jìn)行真正的實(shí)驗和實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)生的實(shí)踐技能仍然停留在理論水平階段。如本學(xué)期線上實(shí)踐教學(xué)時，對于生產(chǎn)設(shè)備電氣故障分析、檢查方法及技巧講解得比線下教學(xué)更詳細(xì)，學(xué)生反饋該知識點(diǎn)已經(jīng)完全掌握，但回校后進(jìn)行實(shí)際操作時什么也不會，一切從頭開始學(xué)，由此可見，線上實(shí)踐教學(xué)效果欠佳。

四、改善線上教學(xué)質(zhì)量的對策思考

（1）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理。從國家層面出臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相關(guān)管理及運(yùn)行規(guī)范，并加強(qiáng)監(jiān)督，給網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。國家建立嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，防止一些不達(dá)標(biāo)的平臺進(jìn)行運(yùn)營，同時，國家對達(dá)標(biāo)的企業(yè)給予優(yōu)惠政策，促進(jìn)他們不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)平臺自身的質(zhì)量，為線上教學(xué)提供高水平的技術(shù)支持。

（3）提高線上教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。制作高質(zhì)量的線上教學(xué)課件需要耗費(fèi)教師大量的時間和精力，教師的積極性不高，很多教師是為了完成任務(wù)進(jìn)行線上教學(xué)，所以，激發(fā)教師線上教學(xué)的激情是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以，學(xué)校應(yīng)建立線上教學(xué)的相關(guān)激勵機(jī)制，充分發(fā)揮教師的智慧以提升線上教學(xué)的效果。

（4）線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合。理論知識可以采用線上教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)必須采用線下教學(xué)；通過本期的線上教學(xué)發(fā)現(xiàn)，即使是理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)校也要安排適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行線下教學(xué)，讓學(xué)生與教師面對面交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

（5）建立完善的線上教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。建議學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)組，定期或不定期抽查教師線上教學(xué)資料，深入線上教學(xué)課堂，促進(jìn)教師提升線上教學(xué)質(zhì)量；經(jīng)常性的檢查學(xué)生聽課情況，妥善處理學(xué)生對于線上教學(xué)及學(xué)習(xí)中提出的問題，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（6）構(gòu)建合理的課程成績評定體系。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績評定方式不能再按照線下教學(xué)方式評定，應(yīng)構(gòu)建形式多樣內(nèi)容豐富的過程考核模式，充分調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。

總之，只有提供良好的線上教學(xué)平臺，高校構(gòu)建合理的線上教學(xué)激勵機(jī)制，建立線上教學(xué)督導(dǎo)體制，創(chuàng)新線上教學(xué)模式，完善線上課程學(xué)習(xí)的評價體系，才能有效地激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，提升線上教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

通過疫情期間線上教學(xué)的探索，線上教學(xué)雖然存在很多急需解決的問題，但它也體現(xiàn)出很多線下教學(xué)無法替代的優(yōu)勢，具有很強(qiáng)的推廣價值，也是今后高校教學(xué)的發(fā)展趨勢。所以，高校應(yīng)不斷探索線上線下相融合的教學(xué)模式，全面提升高校的教學(xué)質(zhì)量。