探析移動(dòng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中的應(yīng)用

王志勇

(福建商學(xué)院，福州 350012)

現(xiàn)階段，終身教育理念已深入人心，為我國職業(yè)教育事業(yè)提供了轉(zhuǎn)型發(fā)展的良好體驗(yàn)，人的一生都在不斷學(xué)習(xí)。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的工學(xué)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已與當(dāng)前成人對(duì)學(xué)習(xí)多樣化的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符，進(jìn)而影響了成人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由性。而當(dāng)前人們已處于信息化時(shí)代，在通信技術(shù)的不斷發(fā)展下，移動(dòng)學(xué)習(xí)隨之出現(xiàn)，其正不知不覺中在職業(yè)教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，受到了教育界的高度重視。

作為一種新穎、便捷的學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)順利突破了教育對(duì)象、教育空間和教育時(shí)間的傳統(tǒng)限定，它將有效改變?nèi)藗兊纳睢W(xué)習(xí)和工作方式。當(dāng)然，由于現(xiàn)階段移動(dòng)學(xué)習(xí)才剛剛得以發(fā)展，所以也被叫作下一代的學(xué)習(xí)。所以對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中的運(yùn)用進(jìn)行深入探討意義極為重大。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

(一)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

現(xiàn)階段4G技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，移動(dòng)學(xué)習(xí)開始受到了人們的密切關(guān)注，其作為一種新興學(xué)習(xí)方式，打破了地點(diǎn)和時(shí)間的限制，其主要是在教育中應(yīng)用移動(dòng)計(jì)算機(jī)和移動(dòng)通信兩種技術(shù)，既是基于數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)計(jì)算機(jī)等技術(shù)衍生出來的產(chǎn)物，同時(shí)也進(jìn)一步拓展了數(shù)字化學(xué)習(xí)，發(fā)展前景極好。20世紀(jì)初美國便有相關(guān)人士對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)展開了研究，還在虛擬大學(xué)中對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了運(yùn)用[1]。盡管當(dāng)前我國還未準(zhǔn)確定位移動(dòng)學(xué)習(xí)，但是它與傳統(tǒng)書本中一些方面有著共同點(diǎn)，可以讓學(xué)習(xí)者們展開學(xué)習(xí)，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅具有數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)者還可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,借助無線通信網(wǎng)絡(luò)獲得自己需要的教學(xué)資源、教學(xué)信息和教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，開發(fā)人員和教師可以展開移動(dòng)辦公，可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容，讓教師和學(xué)生展開雙向交流與學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式十分便捷及時(shí)。同時(shí)，其個(gè)性特征較強(qiáng)，是一種效果十分顯著的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)階段，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新興學(xué)習(xí)模式，如何運(yùn)用移動(dòng)終端展開教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教育必須探究的問題。

(二)職業(yè)教育適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.教育對(duì)象的開放性

在職從業(yè)人員是職業(yè)教育的主要教育對(duì)象，成人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的十分明確，容易形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力；具有較強(qiáng)的自制力，可以主動(dòng)排除外界各種影響和干擾，強(qiáng)烈的求知欲可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定性，抽象概括能力、思維能力、分析綜合能力、比較能力較強(qiáng)。但因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)較多，學(xué)生的精力很容易受到各種事情的影響，成人學(xué)習(xí)者很少有時(shí)間展開集中學(xué)習(xí)，而移動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生零散時(shí)間的學(xué)習(xí)需求相符[2]。

2.教育對(duì)象的成人性

職業(yè)教育對(duì)象大部分都是在職人員，這些學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象概括能力和思維能力，但是因?yàn)樾枰獙?duì)工作和生活上的相關(guān)事務(wù)進(jìn)行處理，因此難以集中精力，在學(xué)習(xí)中勢必會(huì)沒有全日制學(xué)生學(xué)習(xí)效率高的現(xiàn)象。

3.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

在職業(yè)教育中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)還有一大顯著優(yōu)勢，那便是教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，其主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者通常沒有較為集中的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此工學(xué)矛盾十分顯著，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

4.時(shí)間空間的靈活性

集中的學(xué)習(xí)時(shí)間是職業(yè)教育中最大的問題，而移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生將職業(yè)教育中最大的問題解決了，既可以在班上學(xué)，還能在公交車和家里學(xué)，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)并且同社會(huì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，甚至可以從“學(xué)習(xí)老師教授的內(nèi)容”向“學(xué)習(xí)需要的東西”轉(zhuǎn)變。

二、在職業(yè)教育中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

(一)移動(dòng)教育已經(jīng)具備必要的物質(zhì)條件

當(dāng)前，移動(dòng)通信技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。當(dāng)前幾乎人人都有移動(dòng)電話，尤其是智能手機(jī)出現(xiàn)后，其技術(shù)越來越成熟，使得系統(tǒng)拓展能力逐漸增強(qiáng)，屏幕分辨率更高，內(nèi)存更大，使其成為一種便捷性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)設(shè)備。最新的智能軟件可以將流媒體、圖片、視頻和音頻的用途充分發(fā)揮出來，將多姿多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給移動(dòng)學(xué)習(xí)者[3]?，F(xiàn)階段智能手機(jī)和移動(dòng)電話已得到了廣泛應(yīng)用。最近幾年，中國的移動(dòng)通訊技術(shù)得到了顯著發(fā)展，中國4G通訊系統(tǒng)具有很高的傳輸速率，下載資源速度快，使移動(dòng)學(xué)習(xí)變得更加快捷和方便。除此之外，借助4G系統(tǒng)，學(xué)生之間、師生之間還能展開面對(duì)面的移動(dòng)交流。同時(shí)，諸多手機(jī)廠家也和通信公司積極研發(fā)與完善更多的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

(二)移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)教育的有效性和針對(duì)性提高有利

職業(yè)教育辦學(xué)運(yùn)用的是工學(xué)結(jié)合的模式，在辦學(xué)范圍、時(shí)間和空間上靈活性較強(qiáng)。在國民教育體系中職業(yè)教育占據(jù)著極為重要的位置，成人學(xué)習(xí)者數(shù)量極多，能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)背景具有較大的差異，不僅在教學(xué)手段上要求更加科學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)代化，同時(shí)還要求做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)模式上越來越多樣，用最佳的方式為其提供所需。這些特點(diǎn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)提出的學(xué)習(xí)靈活性和便捷性可以更好地與成人學(xué)習(xí)者的需求相適應(yīng)，成人學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的生活需要、習(xí)慣、個(gè)人工作情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行靈活選擇，把學(xué)習(xí)時(shí)間安排好，如此便能將成人學(xué)習(xí)中存在的工學(xué)矛盾有效解決，充分借助分散零碎的時(shí)間展開學(xué)習(xí)。因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)具有個(gè)性化功能，個(gè)人化的終端可以對(duì)與學(xué)習(xí)者需要相符的服務(wù)進(jìn)行自主選擇，使因材施教順利實(shí)現(xiàn)。

相較于一般的學(xué)習(xí)者，成人學(xué)習(xí)者有所不同，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)[4]。第一，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，可以主動(dòng)、自覺地安排學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的自制力，強(qiáng)烈的求知欲可以使其主動(dòng)克服外界的影響和干擾。成人學(xué)習(xí)者會(huì)選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能正確判斷網(wǎng)絡(luò)文化，問題意識(shí)和自控力較好，會(huì)立足于自己的需求進(jìn)行安排，學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，與青少年不同，他們不容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良內(nèi)容的影響。第二，成人學(xué)習(xí)者由于工作任務(wù)重，難以集中時(shí)間展開學(xué)習(xí)，只能借助分散的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，所以在傳統(tǒng)職業(yè)教育的部分課程中我們發(fā)現(xiàn)成人學(xué)習(xí)者只能用很少的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以提高職業(yè)教育的質(zhì)量，而這幾點(diǎn)也正好與移動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化特點(diǎn)相符。這種全新的學(xué)習(xí)模式，成人學(xué)習(xí)者感到十分期待和好奇，他們非常愿意借助這種新的學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高，這有利于更好地開發(fā)和研究移動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于職業(yè)教育的主要模式

(一)以短消息服務(wù)為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)要和學(xué)習(xí)者非連續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)相適應(yīng)，知識(shí)單元既要充分短小，以為隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)提供方便，同時(shí)也要確保知識(shí)單元知識(shí)組塊的完整性。學(xué)習(xí)者可以借助手機(jī)，向教學(xué)服務(wù)器發(fā)送短信息；教學(xué)服務(wù)器對(duì)用戶的短信息進(jìn)行分析后轉(zhuǎn)變成數(shù)據(jù)請(qǐng)求，并展開處理和分析，再向?qū)W習(xí)者的手機(jī)進(jìn)行發(fā)送。

(二)在線實(shí)時(shí)信息交互的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)即為在局部范圍中，如一棟樓、一所學(xué)校將移動(dòng)學(xué)習(xí)順利實(shí)現(xiàn)。無限局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為成熟，這也是移動(dòng)學(xué)習(xí)最可行、最現(xiàn)實(shí)的方式?，F(xiàn)階段，主流的無限局域網(wǎng)協(xié)議有三大類，即HOMERF、藍(lán)牙和IEEE802.11系列[5]。不僅具有校園網(wǎng)，同時(shí)還需要無線路由器、無線訪問接入點(diǎn)和無線網(wǎng)卡等。

立足于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的不同功能、不同需求和范圍，校園準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建適合教師范圍中的集中控制形式以及校園范圍的混合連接方式?；旌戏绞绞菄@有線校園網(wǎng)，連接起無線移動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，構(gòu)建校園范圍內(nèi)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的方式。借助這種方式可以形成移動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，立足于此增加以短信為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，只需要把一臺(tái)計(jì)算機(jī)連接在AP設(shè)備上用于發(fā)送短信。

(三)以線上瀏覽信息為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

當(dāng)前，很多人喜歡在Web網(wǎng)頁上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)各種知識(shí)和信息進(jìn)行查詢，學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，與自身的職業(yè)發(fā)展需求或發(fā)展短板聯(lián)系在一起，不受時(shí)間地點(diǎn)限制在互聯(lián)網(wǎng)上展開學(xué)習(xí)。如，借助慕課或微課在線學(xué)習(xí)。利用這種模式，學(xué)習(xí)者可以在各種直播課堂、期刊、雜志和教育站點(diǎn)等收集到自己所需的各種信息，或利用各種軟件在線瀏覽，學(xué)習(xí)各行各業(yè)中的最新研究課題和研究成果，及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中的應(yīng)用

(一)職業(yè)教育中對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定位

移動(dòng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中的應(yīng)用主要是利用職業(yè)教育理念、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)，將傳統(tǒng)面授的教學(xué)方式順利突破，立足于數(shù)字技術(shù)教育成年學(xué)習(xí)者，使職業(yè)教育得到發(fā)展和轉(zhuǎn)變。但是必須了解到，在職業(yè)教育中，運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教育進(jìn)行優(yōu)化、補(bǔ)充傳統(tǒng)面授教學(xué)，并不能完全替代已有的各種教育手段。因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)不是萬能的，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)習(xí)的自控能力和自學(xué)能力提出了較高的要求，同時(shí)在部分特定課程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)不能代替面授。所以，在成人系統(tǒng)學(xué)習(xí)中不能單獨(dú)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)模式。只有將各種學(xué)習(xí)方式充分結(jié)合在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，才可以更好地展開學(xué)習(xí)。

(二)移動(dòng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中的缺點(diǎn)

第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)并非是萬能的學(xué)習(xí)方式，在一些課程上不能完全取代面授，其要求學(xué)生既具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、自控能力，同時(shí)還需要學(xué)生可以運(yùn)用移動(dòng)終端。在現(xiàn)階段我國移動(dòng)通信技術(shù)尚未成熟的時(shí)候，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)仍有不完善的地方，不管是在硬件上，還是在軟件方面都存在諸多問題，因此急需開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以解決在移動(dòng)學(xué)習(xí)中常見一些網(wǎng)絡(luò)問題，如學(xué)習(xí)菜單失效、卡機(jī)、突發(fā)性緩慢等。第二，盡管現(xiàn)階段智能手機(jī)已經(jīng)相當(dāng)普遍，但是4G套餐資費(fèi)較貴，導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)性價(jià)比和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生顧慮，從而阻礙了這種新型教學(xué)模式的快速推廣，這些缺點(diǎn)都是職業(yè)教育應(yīng)用方面需要解決和克服的問題。

五、移動(dòng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中應(yīng)用的思考

(一)積極對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種以資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)現(xiàn)階段移動(dòng)學(xué)習(xí)資源較少，對(duì)與移動(dòng)終端設(shè)備相適合的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)十分關(guān)鍵[6]。在開發(fā)中還應(yīng)將移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性考慮在內(nèi)。首先，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境具有可變性，同時(shí)成人學(xué)習(xí)者難以集中時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中必定會(huì)出現(xiàn)不連貫性。所以應(yīng)重視對(duì)具有較強(qiáng)吸引力，適合零碎實(shí)踐學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)；其次，因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備受到無線網(wǎng)絡(luò)寬帶有限、操作不便、屏幕小等限制，所以開發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源必須在移動(dòng)設(shè)備上適用，應(yīng)盡可能將復(fù)雜的操作減少，文字說明言簡意賅；最后，在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)的時(shí)候同樣也離不開教學(xué)設(shè)計(jì)，給成人學(xué)習(xí)者提供幫助，讓其展開有效的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。在開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源方面，重點(diǎn)要有精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把移動(dòng)設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)的潛力充分發(fā)揮出來，適合各種成人學(xué)習(xí)者；開發(fā)的資源應(yīng)包括多媒體、視頻和音頻等形式，同時(shí)均可以下載這些資源。

(二)加強(qiáng)師生、生生之間的交互

在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中師生和生生之間并未集中在一起，尤其是在職業(yè)教育中，因?yàn)樯詈凸ぷ鞯仍?，難以做到教師和同伴展開當(dāng)面交流，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者心理空缺，對(duì)這種學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。為了將這些問題有效解決，移動(dòng)學(xué)習(xí)為職業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了可以交流的平臺(tái)。師生和生生之間可以借助收發(fā)電子郵件和短消息、打電話、移動(dòng)QQ等方式展開交流，這樣任何人之間的聯(lián)系就會(huì)變得更加廣泛，可以更好地相互對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)資源等，職業(yè)學(xué)習(xí)者就不會(huì)因?yàn)榫嚯x在心理上產(chǎn)生隔膜，并且會(huì)更加及時(shí)和方便。

(三)降低網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)

現(xiàn)階段，新聞界和研究界對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)予以密切關(guān)注，而教育工作者反而不大關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)。其主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資費(fèi)較高。通常來說，成人學(xué)習(xí)者都能購買手機(jī)或PDA等移動(dòng)設(shè)備，但只要提到用這些設(shè)備上網(wǎng)，他們便會(huì)畏縮不前。網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)是移動(dòng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中有效應(yīng)用急需解決的重要問題之一。只有降低網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用才能越來越廣泛。

移動(dòng)學(xué)習(xí)使教育對(duì)象得到了拓展，讓學(xué)習(xí)最大化遷移到教室外，為傳遞教育信息、開展遠(yuǎn)程開放教育、實(shí)現(xiàn)人類終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，移動(dòng)學(xué)習(xí)并非是萬能的，不能將書本和課堂學(xué)習(xí)取代，也不能代替當(dāng)前的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，而是補(bǔ)充傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。它會(huì)隨著技術(shù)的日益成熟和理論研究的不斷深入，促進(jìn)教育的重大變革，實(shí)現(xiàn)我國教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和現(xiàn)代化。