提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果的有效途徑探析

李鐘鳴

摘要：國家科技行業(yè)的發(fā)展離不開各院校計算機(jī)專業(yè)的支持，更離不開各學(xué)段莘莘學(xué)子的艱苦奮斗、不斷進(jìn)取。但計算機(jī)專業(yè)的知識內(nèi)容本身存在一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會遇到較大的挑戰(zhàn)。教師欲提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)所產(chǎn)生的實際效果，勢必要更新自身的教學(xué)理念、革新自身的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的同時，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探知欲望。以下結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，簡要對提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果的有效途徑展開探析，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè);教學(xué)手段;學(xué)生

新課改政策的落實與發(fā)展，對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的教育要求，教師在授課時不僅要高質(zhì)量、高效率地分析知識、傳授知識，還要在授課環(huán)節(jié)中時刻突出學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。為了達(dá)成這一教育目的，教師則可以通過興趣引導(dǎo)、能力培養(yǎng)以及基礎(chǔ)塑造的方式進(jìn)行切入，整體發(fā)展學(xué)生計算機(jī)知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用的素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的實質(zhì)性增長。

一、提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果的必要性

計算機(jī)專業(yè)與傳統(tǒng)理論專業(yè)不同，它不僅教材內(nèi)容更新頻率更快，且知識內(nèi)容的實用性也更強(qiáng)。當(dāng)下時期，教師僅依靠傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課，非但難以取得理想化的教學(xué)效果，甚至還會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)一定的問題。如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷。這一問題出現(xiàn)的原因多是由于教師教學(xué)氣氛枯燥、單調(diào)造成的，學(xué)生難以感知到計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的動力。又如，學(xué)生掌握的知識難以實現(xiàn)有的放矢，只是為“學(xué)”而“學(xué)”。這一問題的出現(xiàn)則是由于部分教師對于實踐演練的重視程度不足造成的，學(xué)生對于計算機(jī)知識的掌握僅處于“知曉”的階段，難以將之落實的實際的操作當(dāng)中，進(jìn)而限制了學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。為了及時解決此等狀況，提升計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師更加需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，提升計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有效性、時效性的同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生靈活的應(yīng)用能力與嚴(yán)密的邏輯思維，進(jìn)而助力學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

二、提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果的有效途徑及作用

（一）注重興趣引導(dǎo)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生從事一切活動的首要推動力，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維活躍度，還可以有效調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性。為了實現(xiàn)這一教育任務(wù)，教師可以通過趣味引導(dǎo)的方式進(jìn)行授課。即，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容需要，選用更具趣味性的手段進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的環(huán)節(jié)中，還可以切實感知到快樂，進(jìn)而愛上計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授“演示文稿軟件PowerPoint2010”這一課程時，可以根據(jù)各階段的教學(xué)需求選用相應(yīng)的手段。課前導(dǎo)入階段，教師可以播放一段PPT制作的集錦，讓學(xué)生領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)大神所創(chuàng)作的精致“作品”。課堂教學(xué)階段，教師可以先分析、講解當(dāng)前的知識內(nèi)容，而后采取比賽的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身天馬行空的想象力，自行創(chuàng)作PPT演示文稿。在此一環(huán)節(jié)中，教師還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c與引導(dǎo)，告知學(xué)生操作正確與否，以此來提升比賽的有效性。教師利用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，可以有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持更為專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用游戲進(jìn)行授課，則可以切實激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更為主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師可以通過興趣引導(dǎo)的方式來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）注重能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力

無論哪一學(xué)科，教育教學(xué)的根本目的皆是為了讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到課外實際的生活當(dāng)中，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能夠有的放矢。為了達(dá)成這一教育任務(wù)，教師同樣需要選擇有效的教學(xué)手段來落實學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如，微課教學(xué)法、合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等，此三種教學(xué)手段皆能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，并且保持相對高效的教育效果。

例如，教師在講授“Word2010的基本操作”這一課程時，可以選取微課教學(xué)的方式進(jìn)行教導(dǎo)。首先，教師需要明確本課程的教學(xué)內(nèi)容以及知識重點，以此構(gòu)建微課教學(xué)視頻的框架。而后，教師需要根據(jù)預(yù)設(shè)的結(jié)構(gòu)錄制微課教學(xué)視頻。在此一環(huán)節(jié)中，教師不僅需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，還需要穿插一定的圖片、影像，以此來深化學(xué)生對當(dāng)前知識的理解。除此之外，教師在錄制微課視頻時還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱梗治霎?dāng)前知識在生活中的具體運(yùn)用。視頻最后，還需布置一定的隨堂練習(xí)題目，更進(jìn)一步鞏固學(xué)生對視頻涉及知識的掌握。

合作教學(xué)法的角度，教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)分為兩個階段，其一為整體講解，該環(huán)節(jié)教師需要對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致無疑的解析，教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)前所需要注意的知識重點。其二則為分組演練，該環(huán)節(jié)教師需要將學(xué)生劃分為若干小組，并為各個小組分別設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在組內(nèi)相互配合，共同達(dá)成任務(wù)目標(biāo)。

案例教學(xué)的角度，教師則可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容需要，預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)中收集一定的教學(xué)素材，并在授課時加以展示。在分析教材知識點時，教師可以將之與預(yù)先準(zhǔn)備的案例進(jìn)行整合，通過案例剖析的方式，講解其中包含的計算機(jī)知識。待講解結(jié)束后，教師同樣需要給予學(xué)生一定的實踐演練時間，讓其消化、貫徹當(dāng)前的知識與技能。

教師選用微課視頻觀看的方式進(jìn)行授課，能夠鍛煉學(xué)生相對獨立的學(xué)習(xí)技能;選用合作教學(xué)的方式進(jìn)行授課，可以發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能;選用案例分析教學(xué)的方式進(jìn)行授課，則能夠讓知識講解變得有據(jù)可依，更易于學(xué)生將之參透。講解與實踐進(jìn)行交融，則能夠讓學(xué)生對現(xiàn)階段的計算機(jī)知識產(chǎn)生更具深度的感悟，并掌握的更為堅實。因此，教師可以通過能力培養(yǎng)的方式來塑造學(xué)生的技能素養(yǎng)。

（三）注重基礎(chǔ)塑造，打造學(xué)生綜合素質(zhì)

計算機(jī)專業(yè)的知識相比傳統(tǒng)理論學(xué)科的知識更具實用性，它能夠更加有效地運(yùn)用到實際的生活環(huán)節(jié)中。但由于該學(xué)科知識存在較強(qiáng)的廣泛性，學(xué)生在應(yīng)用的過程中也極易遇到各種不同的問題，因此，教師在講解教材知識的同時，也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展，以此來塑造學(xué)生更為全面的知識基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用教學(xué)之余的時間，組織學(xué)生觀看計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的影視資料。該類型的影片皆圍繞計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展開，并且以故事的形式講述了計算機(jī)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生觀看該類影片，不僅能夠獲取更為多元的計算機(jī)知識，還可以對課內(nèi)知識點產(chǎn)生更加深層次的感悟。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐演練，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)所學(xué)的全部內(nèi)容進(jìn)行拓展。如，教師講授完“電子表格軟件Excel2010”這一課程后，可以為學(xué)生提供若干數(shù)目的資源，讓其結(jié)合本課程的全部知識內(nèi)容，制作特定的Excel表格。教師選取課外影片觀看以及知識實踐演練等方式進(jìn)行拓展授課，既有助于擴(kuò)充學(xué)生計算機(jī)知識的儲備，還有助于強(qiáng)化其運(yùn)用的技能，進(jìn)而在拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，逐步塑造學(xué)生全面、堅實的知識基礎(chǔ)與嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)散的意識思維。

綜上所述，教師欲提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的效果，不僅需要摒棄以往傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)理念、教學(xué)手段，還要根據(jù)教學(xué)需求、學(xué)生的實際情況，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、靈活挑選教學(xué)方法，不斷提升課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的同時，不斷滿足學(xué)生日益增長的知識需求，進(jìn)而為學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)進(jìn)步與未來的個人發(fā)展起到至關(guān)重要的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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