提高中職計算機課程教學有效性的策略探索

史定寶

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，計算機的應用已經越來越普遍的，并給人們的學習和生活帶來了巨大的變化。在信息化時代背景下，對于計算機技能的學習和掌握，成為培養(yǎng)綜合全面性人才的必備。學好計算機技術，可以幫助學生更好地適應不斷發(fā)展變化的當前社會。而在計算機課程教學中，如何提高教學小陸，幫助學生進行有效學習，就成為了中職課程教學探究的重點。本文從具體策略入手，對此開展詳細論述。

關鍵詞：中職;計算機;有效課堂;教學探索

計算機教育是中等職業(yè)學校教育學科的重要組成部分。這一教育學科的發(fā)展，是隨著信息技術的飛速發(fā)展和時代的需要而產生的。然而，在中職院校，很多課程教學過于傳統(tǒng)保守，其教育形式和內容已經不能滿足信息技術發(fā)展的需要。為此，筆者結合中等職業(yè)學校計算機教育的現(xiàn)狀，調查了該課程的教育發(fā)展情況，總結了存在的實際問題。在分析和探討教育設置混亂、教育內容陳舊、教育形式單一等各種問題的過程中，尋求中職計算機教育真正的發(fā)展方向和有效的教育策略。通過改革教學方法，讓中職的計算機教育充滿生機和活力，為中職學生拓展學習空間和就業(yè)渠道，培養(yǎng)更多適合現(xiàn)代化的計算機應用人才。

一、創(chuàng)設環(huán)境，引導學生創(chuàng)新

環(huán)境影響人。在計算機課程教學中，教師應該注重為學生創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，來激發(fā)他們的興趣和好奇心。中等職業(yè)學校的學生正處于青春期，發(fā)展還不成熟，性格沖動，學生不能長時間專心學習。而教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，只會導致學生與學業(yè)之間的心理沖突，從而影響教育效果。而通過創(chuàng)設趣味環(huán)境，則是可以改變這一教學問題，激發(fā)學生的學習熱情，將教育內容與社會發(fā)展相結合，為實施創(chuàng)新教育奠定基礎。

比如，在教授Photoshop時，教師可以在課前提前制作帶有特效的圖片，激發(fā)學生學習Photoshop的好奇心和熱情。之后，為學生設置多樣的實踐作業(yè)，以主題作業(yè)設置，為學生創(chuàng)設趣味實踐環(huán)境，使其可以在鍛煉中學會靈活應用。在中職計算機的教學過程中，教師可以根據(jù)教學內容設置問題，為學生創(chuàng)設探究環(huán)境，讓學生在思考探究中，獲得計算機思維的發(fā)展。又如，在講授Excel的相關內容時，教師可以組織小組學習，結合教育目標，設置不同的數(shù)據(jù)分析要求。將學生分成若干小組討論學習任務，在探索過程中實現(xiàn)思維沖突，促進學生可以獲得共同發(fā)展。

二、加大實踐教學，提高創(chuàng)造能力

與語文、英語和歷史等文學專業(yè)相比，計算機課程非常實用。要想成功達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的，還需要實踐活動的有效組織開展。在教學中，教師應注重加大實踐教學力度，引導學生分析解決學習任務，在探索中拓展思維，提高學生的創(chuàng)造力。

例如，在網頁設計的培訓過程中，教師可以在講解頁面布局知識后設置任務，讓學生試著創(chuàng)建頁面簡單、內容健康、色彩優(yōu)雅、布局形式創(chuàng)新的旅游網站。首先，讓學生瀏覽相關網站，分析網站設計中，需要用到哪些信息。在研究中，給學生布置一些任務，引導學生思考如何用DreamerWeaver布局頁面？怎樣切割圖像？利用實踐活動開展，作為計算機教育改革的突破口，及時查看學生的探究進度，給予學生肯定和鼓勵。同時，對于學生學習過程中遇到的問題，教師要給予提示和引導，充分發(fā)揮課堂教師的作用，避免向低質量、低效率的方向開展實踐性、創(chuàng)造性活動。

三、合理引導，因材施教

中職學生的計算機應用能力不同，不同學生的素質和理解能力也不同，因此對計算機理論知識的認知水平和程度因人而異。有些學生缺乏計算機理論知識的認知能力，但卻能很快上手。但對于其他學生來說，卻是可以很好地理解計算機理論知識。可以說，每個學生都有自己鮮明的特點。因此，為了更好地提高教育效果，使學生充分發(fā)揮能力，讓學生逐漸樹立計算機學習的信心，教師要根據(jù)不同群體的差異來探究不同群體的優(yōu)缺點，以因材施教的方式，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

在中職教育活動中，教師應科學引導，給予學生充分的鼓勵，讓內向不善言辭的學生在課堂教學中主動提問，加強與學生之間的溝通。對于開朗活躍的學生，教師可以重視培養(yǎng)。一般這些學生都有很高的提升空間，能夠積極地表達自己的疑惑，所以能夠得到教師最及時的解釋，所以提升的速度相對較快。在提升教學中，教師可以提出難題，讓這部分學生深入學習和探究。例如，組織學生修改系統(tǒng)注冊表，以有效執(zhí)行教師要求的特定功能。通過這種指導，學生可以對注冊表的修改有一定的了解。在實踐探究中，可以讓學生得到很好的鍛煉，同時讓不善言辭的學生積極表達，而能力強的學生可以獲得展示自我的機會，通過有序學習，獲得更大的學習計算機課程的信心和動力。

總而言之，新時代背景下，對于計算機有效教學的探究，是促進學生全面發(fā)展的需要。作為中職計算機教師，應重視起教學的創(chuàng)新優(yōu)化，通過多樣的教學活動設計，促使計算機課程內容和教學過程的優(yōu)化，以理論實踐的綜合學習，為社會發(fā)展逐步培養(yǎng)高素質的全面性人才。

參考文獻：

[1]劉玲.多元化教學模式在中職計算機應用基礎課中的應用[J].甘肅教育，2020（19）：92.

[2]黃保瑞. 淺析互聯(lián)網時代信息化建設與中職計算機教育教學的關系[N]. 西藏日報（漢），2020-09-25（005）.