激勵(lì)機(jī)制在民辦高校人事管理中的運(yùn)用

曲鳳明 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在國(guó)家財(cái)政與各地區(qū)地方政府的支持下，我國(guó)民辦高校事業(yè)取得了巨大的成效，極大地推動(dòng)了我國(guó)教育體制改革，同時(shí)也讓眾多學(xué)子有了更多選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，由于我國(guó)民辦高校事業(yè)起步較晚，各項(xiàng)制度與發(fā)展模式仍處于探索階段，其自身的競(jìng)爭(zhēng)力與公辦高校相比，仍然存在很大的差距，對(duì)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的吸引力相對(duì)較弱，其最直觀的體現(xiàn)為激勵(lì)機(jī)制的匱乏。探討并分析當(dāng)前我國(guó)民辦高校機(jī)制中存在的問(wèn)題，找到可有效提升其教育水平的手段，是當(dāng)下很多教育研究機(jī)構(gòu)所關(guān)心的重點(diǎn)課題。

一、民辦高校人事激勵(lì)機(jī)制的概念

在組織行為學(xué)以及管理心理學(xué)理論中，激勵(lì)包含激發(fā)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)行為、形成動(dòng)力等方面內(nèi)容。激勵(lì)機(jī)制是指為了能夠動(dòng)態(tài)和有效地對(duì)激勵(lì)行為產(chǎn)生影響而實(shí)施的一系列制度性激勵(lì)辦法和措施，包括機(jī)制內(nèi)各種因素彼此相互作用的過(guò)程。民辦高校人事激勵(lì)機(jī)制是指民辦高校為實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)，充分結(jié)合教師群體特點(diǎn)，對(duì)人事管理各種相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，建立科學(xué)合理的激勵(lì)制度，并實(shí)施多樣化的激勵(lì)措施，從而有效挖掘和發(fā)揮教師潛力、提高工作積極性的過(guò)程。

二、激勵(lì)機(jī)制在民辦高校人事管理中的運(yùn)用

（一）針對(duì)教職工個(gè)體化差異設(shè)計(jì)激勵(lì)制度

高校人事管理部門(mén)在設(shè)置激勵(lì)制度的過(guò)程中要充分尊重教職工的個(gè)體化差異，通過(guò)隨機(jī)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)研等多種方式來(lái)了解教職工人員的內(nèi)心需求，結(jié)合數(shù)據(jù)制定出立體的激勵(lì)制度，盡最大努力滿足不同教職工人員的合理需求。高校的人事管理部門(mén)在制定內(nèi)部激勵(lì)制度的過(guò)程中一定要注重激勵(lì)制度內(nèi)容的層次性，不能說(shuō)沒(méi)有滿足個(gè)人生活需求，就去滿足他的社交需求，這是不合理的。因此，高校在人事管理工作中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，要針對(duì)具體需求進(jìn)行內(nèi)容制定，切忌單一的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）科學(xué)設(shè)置激勵(lì)目標(biāo)

高校可以運(yùn)用期望理論，結(jié)合教職工的具體工作情況來(lái)為其設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)，提升其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望值。在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，務(wù)必要合理拿捏目標(biāo)的難度，不僅不可過(guò)低，而且還不可偏高，在確保教職工能夠憑借自身努力能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，還要維持其壓力適宜。讓教職工認(rèn)為只要其通過(guò)努力就能夠有信心與能力來(lái)實(shí)現(xiàn)事前所制定的目標(biāo)，讓其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中增強(qiáng)信心，提高其工作的動(dòng)力。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)要能夠明確具體的目標(biāo)，提高目標(biāo)的可行性。在對(duì)高校長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行制定時(shí)，還需要制定近期與中期目標(biāo)，防止教職工認(rèn)為長(zhǎng)期目標(biāo)太過(guò)遙遠(yuǎn)而降低了工作的熱情。而且在進(jìn)行高校目標(biāo)制定時(shí)還應(yīng)當(dāng)要有效結(jié)合高校目標(biāo)與教職工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)教職工的歸屬感，讓教職工能夠更為積極主動(dòng)的為實(shí)現(xiàn)高效成員目標(biāo)而努力。

（三）培訓(xùn)機(jī)制

隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度在不斷加快，每個(gè)人都深切體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于高校廣大教職員工來(lái)說(shuō)更是如此。近十年來(lái)，各個(gè)高校普遍加快了現(xiàn)代化教育資源的構(gòu)建，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各種新型媒體的強(qiáng)大傳播功能，尤其在突如其來(lái)的新冠肺炎期間，人們更是意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)教育的強(qiáng)大。高校教師經(jīng)常要參加各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。因此，民辦高校人事管理應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，提供面向全體教職員工的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，始終保持教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保證培養(yǎng)出進(jìn)入社會(huì)即插即用的合格畢業(yè)生。

（四）建立職稱評(píng)聘導(dǎo)向

民辦高校要不斷完善職稱評(píng)聘系統(tǒng)建設(shè)，完善職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，優(yōu)化考核內(nèi)容和指標(biāo)，體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)、量化要求，多維度、多方向評(píng)價(jià)，克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文的傾向，將能夠反映教師實(shí)際工作情況、教研能力等指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)量化。職稱評(píng)聘要突出職業(yè)道德、能力素質(zhì)、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)等的考核評(píng)價(jià)，在師德師風(fēng)“一票否決”的基礎(chǔ)上，以能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，使職稱評(píng)聘成為調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性和建立優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍的“指揮棒”，成為學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)服務(wù)等具有全局性和基礎(chǔ)性的根本導(dǎo)向。民辦高校在建立職稱評(píng)聘系統(tǒng)時(shí)應(yīng)以“雙師”教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)，側(cè)重考察教師實(shí)踐能力，發(fā)揮其學(xué)術(shù)領(lǐng)頭作用。

三、結(jié)語(yǔ)

近幾年隨著民辦高校招生擴(kuò)大，民辦高校的綜合能力水平也在不斷提升，因此民辦高校的人事管理在制定激勵(lì)制度也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。多層次全方位考慮、利用公平公正原則完善薪酬體系、激勵(lì)內(nèi)容、規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等激勵(lì)模式。建立以實(shí)現(xiàn)學(xué)院和個(gè)人價(jià)值最大化為基點(diǎn)的目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制；健全權(quán)利、責(zé)任和利益相結(jié)合的績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制；建立以滿足基本的物質(zhì)需求為基點(diǎn)的精神激勵(lì)機(jī)制；建立以人文關(guān)懷為核心的文化激勵(lì)機(jī)制；建立和完善多元化的、符合高職教育特色的激勵(lì)體系，是提高民辦高校教師激勵(lì)效果的有效途徑，提升民辦高校的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。激勵(lì)機(jī)制的建立和完善的實(shí)踐操作具有系統(tǒng)性而漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)施合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，并及時(shí)觀察、分析、研究實(shí)施的效果，從而進(jìn)一步深化、完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)民辦高校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。