“資源庫云課堂”項目帶動高職電子商務運營課程改革

一、傳統(tǒng)電子商務運營教學中存在的問題

高職電子商務運營教學中，學生的學習興趣不高，缺乏主動學習的意識，這與教學方法單一存在密切關系。教師周而復始的采用PPT授課、多媒體教學，課堂以講授為主，教學手段不夠新穎，難以為學生營造真實的電子商務運營環(huán)境，影響學習效率。此外，電子商務運營側重于實踐而非理論，過于注重課本知識學習，而忽視了實際應用；仍采取單一的考核方式，即考試為主，難以培養(yǎng)學生自主探究能力與知識的實際運用能力，導致解決實際問題的能力不足；師資力量不足，很多高職教師知識儲備不足，缺乏對知識的實際運用能力，僅是對課本中知識簡單堆砌，在理論與實踐結合方面缺乏思考與作為。

二、“資源庫云課堂”帶動高職電子商務運行課程改革的方法

（一）借助“資源庫云課堂”開展線上互動學習。通過借助“資源庫云課堂”，可以對電子商務運營課程中相關資源進行整合，從而將基于“資源庫云課堂”的新資源開發(fā)出來，學生在線便可以學習新的電子商務運營方面的知識，從資源庫中查找多種多樣的課程資源，實現(xiàn)線上互動學習?！百Y源庫云課堂”可以全程記錄與分析學生在線學習行為數(shù)據(jù)，將在線學習評價活動中評價信息不對等問題解決，將在線學習評價成本降低[1]。并且虛擬環(huán)境下學習，平臺可以記錄跟蹤學生的學習行為，及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，對個性化學習給予適當干預，提高線上學習時效性。

此外，“資源庫云課堂”的素材中心可提供各種電子商務運營知識及案例供學生們參考與學習，對于開展線下實踐活動有很大幫助。此外，學生在電子商務運營實際操作中，可以與同學們相互討論、相互學習、一起交流學習經(jīng)驗，實現(xiàn)共同進步。

（二）借助“資源庫云課堂”實施課上教學活動。在電子商務運營教學課堂上，教師通過設計一些教學活動，營造出更為活躍的課堂氛圍，真正做到以學生為中心的教學，云課堂具備了多種教學功能，包括小組討論、隨堂測驗、提問等，還可以有效進行知識競賽、知識辯論、拓展練習、展示匯報等多種形式的學習，對每一種教學活動的實際效果可以全面總結與評價。這樣一來，課堂上各種問題可以隨時互動、反饋，教學交流更為密切，更有利于關注學生學習動態(tài)，從而增加學習參與度，使教學流程得以優(yōu)化。此外，在“資源庫云課堂”下，可以分解課程，將完整課程分解為不同知識點，并將每一個部分制作成微課程，更便于知識的學習與消化，減少了枯燥的講解知識的時間，充分調(diào)動了學習積極性。

（三）借助“資源庫云課堂”進行課后拓展。電子商務運營課程中涉及到非常多的知識點、案例等，為了加深學生的理解，更好的幫助記憶，就需要做好課后拓展。借助“資源庫云課堂”項目，可以為學生提供多種多樣的作業(yè)與練習的題目，還能模擬作業(yè)考試，幫助自我反思與評價，充分了解學習中不足的地方。教師可以做到跟蹤指導、在線反饋，使課后學習變得豐富，強化對知識的鞏固。

（四）借助“資源庫云課堂”，進一步優(yōu)化學習內(nèi)容。對于電子商務運營課程相關知識，過去要依賴有限的課堂時間進行學習，學習內(nèi)容少、效率不高，難以滿足學生進一步學習需求。在“資源庫云課堂”下，學生可以獲取到更為多樣的知識，并能隨時對這些信息共享，能夠相互借鑒學習經(jīng)驗、成果，極大提高了學習效率，將學習的空間與時間進一步擴充了。并且學生通過移動終端可以對平臺訪問，隨時隨地獲取到感興趣的學習內(nèi)容，自主化、個性化、移動化學習成為可能[2]。比起傳統(tǒng)的網(wǎng)絡教育平臺更有優(yōu)勢，不受空間限制。

（五）借助“資源庫云課堂”，提升學習空間，提高教學工作安排效率。運用“資源庫云課堂”，使得學習空間不再受限，不僅可以在課堂上學習，也可以在其他任何地點學習，使過去碎片化的學習時間得以整合、集中，幫助制定更科學的學習計劃，使整個學習過程變得更為精細化。而教師在教學課件設計上、課后作業(yè)布置上也更為靈活、方便。

三、結語

總之，“資源庫云課堂”項目的實施，可以提供給學生及教職工更為多樣的學習及教學資源，推進教學方法、教學理念的轉變。在今后，仍需要進一步優(yōu)化對“資源庫云課堂”項目開發(fā)與使用，對各項功能不斷挖掘，以更好的推進電子商務運營課程改革。