高職院校“產教融合+項目引領+創(chuàng)業(yè)孵化”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究
——以湖北工業(yè)職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)為例

羅立明，陳孝強

(湖北工業(yè)職業(yè)技術學院 旅游商貿學院，湖北 十堰442000)

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫。中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》文件提出，“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經濟轉型升級、培育經濟發(fā)展新動能具有重要意義”，“推動職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展有機銜接、深度融合，加大應用型、復合型、技術技能型人才培養(yǎng)比重”。要求職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產業(yè)升級，為建設教育強國、人才強國作出重要貢獻。

一、聚焦區(qū)域產業(yè)需求，推動校地融合發(fā)展

2019年十堰市委、市政府提出推進創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈、資金鏈、政策鏈、人才鏈融合；深化院企校地合作，加快提擋升級壯大電子商務、信息服務等新經濟新業(yè)態(tài)；培育平臺直播、體驗經濟等一批新的消費熱點；完善農村流通網絡和售后服務體系，加快國家級、省級電子商務進農村綜合示范項目建設。推進區(qū)域內職業(yè)教育成果轉化服務(十堰)示范基地建設。

湖北工業(yè)職業(yè)技術學院(以下簡稱“學院”)作為由地方政府舉辦的高職院校，辦學專業(yè)必須主動適應產業(yè)發(fā)展變化，緊密結合新產業(yè)、新技術、新崗位的需要，服務區(qū)域數(shù)字貿易經濟，以專業(yè)和創(chuàng)業(yè)融合為發(fā)展理念，立足區(qū)域產業(yè)市場需求，及時精準實施專業(yè)群與地方產業(yè)對接，開展高等職業(yè)教育的教學與改革。

二、構筑專業(yè)發(fā)展引擎，深度融合價值理念

學院電子商務專業(yè)在創(chuàng)新辦學模式和人才培養(yǎng)模式上緊緊圍繞“四個轉變”開展工作，一是把辦學思路轉到服務地方經濟社會發(fā)展上來；二是把辦學模式轉到產教融合、校企合作上來；三是把人才培養(yǎng)目標轉到培養(yǎng)高素質復合型技術技能人才上來；四是把協(xié)同創(chuàng)新合作價值融合辦學轉到專業(yè)群發(fā)展上來。通過實施“六個共同”——與行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、共同實施教學、共同評價人才質量、共同培育師資、共同開展研發(fā)、共同組建基地，來實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)價值再造，全面提升校企合作的層次和合作內涵。把學校主導、企業(yè)配合的合作模式轉變?yōu)樾Ｆ舐?lián)動與專業(yè)融合發(fā)展的命運共同體。在專業(yè)核心課程建設、人才培養(yǎng)方案修訂方面，堅持“專業(yè)對接產業(yè)、課堂內容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產過程”的原則，把能力需要轉化到知識點的需要，聚焦人才培養(yǎng)質量，加強內涵發(fā)展。

(一)科學調查，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標

學院電子商務專業(yè)根據(jù)新時代社會經濟發(fā)展的新需求，轉變教育觀念，以職業(yè)匹配理論改革人才培養(yǎng)模式和課程體系，規(guī)范教學管理，強化職業(yè)能力開發(fā)課程體系建設，充分發(fā)揮全體教師的積極性，對專業(yè)進行戰(zhàn)略性、立體式的綜合改革，以達到培養(yǎng)高素質復合型技術技能人才的目標。

電子商務專業(yè)通過產教融合、項目引領，實現(xiàn)教學內容與工作崗位對接，已經成為校企深度融合、師資力量雄厚、專業(yè)特色鮮明、教學條件優(yōu)良、人才培養(yǎng)質量高、社會服務能力強的重點專業(yè)；并且通過創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)孵化，實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)與地方產業(yè)的融合，不僅提升了人才培養(yǎng)質量，而且促進了“我選湖北·圓夢車城”戰(zhàn)略項目的落地生根。

(二)精心謀劃，筑基固本專業(yè)人才培養(yǎng)體系

2015年至今，學院電子商務專業(yè)依托十堰市電子商務協(xié)會會長單位，十堰市電子商務高技能人才工作站負責人單位和區(qū)域內知名電商企業(yè)合作，圍繞區(qū)域經濟社會發(fā)展，實施“產教融合+項目引領+創(chuàng)業(yè)孵化”鏈條式培養(yǎng)改革，完善“三層三結合”人才培養(yǎng)模式，建設具有特色、適應經濟和社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)計劃和課程體系，踐行“職業(yè)導向進階訓練”人才培養(yǎng)模式，推行行動導向教學法，探索訂單培養(yǎng)和現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，以學生在不同階段必須具備的能力和素質來設計人才培養(yǎng)體系，形成新時期專業(yè)建設發(fā)展的巨量引擎。

電子商務專業(yè)參與十堰市十三五前期重大規(guī)劃研究課題“基于十堰市區(qū)域特色的電子商務發(fā)展的應用與研究”，以促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標與地方產業(yè)發(fā)展目標協(xié)調一致，構建了一條專業(yè)育人與地方產業(yè)同向同行的發(fā)展之路。

(三)理清思路，強化創(chuàng)新型應用型人才培養(yǎng)

學院電子商務專業(yè)依托學校雙園融合辦學特色、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與創(chuàng)業(yè)導師服務等，在教學運行中采用“企業(yè)進課堂、學生進企業(yè)”的模式，以十堰市電子商務高技能人才工作站、十堰汽配人網平臺，積極探索現(xiàn)代學徒制改革，采用雙學分制(學分和工分)，教師、師傅聯(lián)合培養(yǎng)學生，將職業(yè)教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化相融合，充分發(fā)揮學生的工作潛能，并在三個實習實訓階段中通過輪崗方式滿足學生的職業(yè)發(fā)展訴求，實現(xiàn)專業(yè)教育蓄能、強本、固根，掃除了學生職業(yè)發(fā)展中的盲區(qū)。

課程體系方面，結合高職實際情況，在基于工作過程系統(tǒng)化的理論指導下，結合COT(Careeroriented Training)即“職業(yè)導向進階訓練”課程體系模式，推動專業(yè)在教學內容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面的嘗試和探索，進一步健全實踐教學環(huán)節(jié)的質量標準，完善實踐教學體系，推進“雙課堂教學”，推行行動導向教學法，并在本專業(yè)8門專業(yè)核心課程中實施，采用柔性教學，并積極進行現(xiàn)代學徒制的探索。加強認知實習、跟崗實習、頂崗實習的過程管理，明確以就業(yè)為導向，以準職業(yè)人培養(yǎng)為核心，細化每學期的教學目標，運用“學中做、做中學”的教學方法，以“教、學、做、評”一體化組織教學，完善多維考核評價機制，使學生能將所學到的知識和技能應用到多元化、多層次的工作環(huán)境[1]，實現(xiàn)學生在校即成為準職業(yè)人，提高職場修養(yǎng)，提升學生的就業(yè)能力。

(四)引育并舉，加強教師隊伍建設激發(fā)活力

通過“內培外引”相結合，師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷結構、專業(yè)結構更趨合理，高級職稱人員占專業(yè)教師隊伍的50%，研究生以上學歷占50%，呈梯隊式發(fā)展。依托十堰市電子商務高技能人才工作站、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、入園企業(yè)等平臺建設教練型創(chuàng)業(yè)導師團隊，實施青年教師導師制，提升教師實踐能力。加強對兼職教師的績效考核和教學質量評價，提高了兼職教師的教育教學效果。在專業(yè)帶頭人的引領和帶動下，從骨干教師、雙師素質教師、青年教師、兼職教師培養(yǎng)和評價著手，全面加強了專業(yè)教學團隊建設。

電子商務專業(yè)組建專兼結合的“雙師結構教學團隊”、“科研技術服務團隊”與“創(chuàng)業(yè)教練服務團隊”三支教學團隊，搭建“政校園企”育人共同體，共同提升教學質量，服務區(qū)域經濟發(fā)展。

(五)多元高效，努力構建多維實踐教學體系

電子商務綜合服務實訓基地是湖北省大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，以孵化基地為載體，依托“政行園企?！庇斯餐w，以“自愿平等、開發(fā)共享、合作共贏”為理念，堅持以提高學生電商專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐能力、服務與促進十堰市電商產業(yè)發(fā)展等為原則，創(chuàng)建了高水準的社會服務基地，打造了電子商務創(chuàng)業(yè)特色教育基地。

孵化基地開展公司化運營機制，聚焦電商項目設計，培育新形態(tài)教學模式，實現(xiàn)專業(yè)提升與產業(yè)轉型的同步發(fā)展、人才鏈和產業(yè)鏈的服務匹配深度融合，實現(xiàn)專創(chuàng)教育與產業(yè)服務的雙向支撐。形成較完整、較先進、較穩(wěn)定的實踐教育體系，將實踐教學覆蓋整體專業(yè)教學過程中，實現(xiàn)實踐教學系統(tǒng)化和常態(tài)化；同時依托行業(yè)、地方產業(yè)，結合專業(yè)實現(xiàn)校企共建優(yōu)質實踐教學基地。完善職業(yè)技能競賽機制、學生課程實習與頂崗實習管理考核機制等。

(六)成效導向，構建培養(yǎng)質量動態(tài)跟蹤評價

建立行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)質量評價的運行機制，實現(xiàn)評價主體多維度和獨立性。制定畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調查制度，構建了由二級學院、學生(家長)、企業(yè)(行業(yè))和社會(政府和獨立評價機構)組成的四維評價體系，形成企業(yè)、社會、學校共同參與的教學質量信息監(jiān)控體系。

人才培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)中依托麥可思質量管理平臺、學習通等信息反饋，保證教學質量與教學內容診斷與診改。同時吸納行業(yè)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)與評價，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、創(chuàng)業(yè)能力等作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標，形成多元化的教學評價機制。另外，建立教師評學、學生評教的信息反饋平臺與畢業(yè)生跟蹤調查制度，通過多方信息反饋，實現(xiàn)對教學過程的全過程監(jiān)控，以評價反哺教學。

三、強化綜合服務功能，增強輻射帶動作用

通過專業(yè)和產業(yè)互動，提高了專業(yè)與產業(yè)的契合度，助力區(qū)域電商產業(yè)全鏈條升級，推動十堰市農村電商項目建設，在農村電商服務、精準扶貧與社會培訓等方面的社會服務能力得到較大提升，對地區(qū)經濟發(fā)展的輻射帶動作用顯著。

農村電商服務方面，專業(yè)積極服務地方產業(yè)，與十堰大秦艾蒿農業(yè)合作社深度合作，經過兩年的實踐，共同探索出“農業(yè)合作社聯(lián)盟+研發(fā)+市場”和“農業(yè)合作社聯(lián)盟+一村一品”的服務模式。發(fā)揮十堰市電子商務高技能人才工作站輻射帶動作用，為農業(yè)合作社創(chuàng)業(yè)團隊提供優(yōu)秀的技術指導老師以及商業(yè)策劃老師。

地區(qū)精準扶貧方面，專業(yè)以大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地混合公司為運營主體，成立綠野慧谷星創(chuàng)天地、道和“互聯(lián)網+”眾創(chuàng)空間，通過“互聯(lián)網+特色種植養(yǎng)殖”、“互聯(lián)網+生態(tài)農業(yè)”、“互聯(lián)網+精準扶貧”、“互聯(lián)網+精準扶貧+訂單生態(tài)養(yǎng)殖”、“互聯(lián)網+開心農場+特色體驗”、“互聯(lián)網+農業(yè)合作社+訂單生產”、“互聯(lián)網+一村一品”等模式，帶動20多名大學生就業(yè)，主動幫扶十堰市竹山縣、十堰市方灘鄉(xiāng)、丹江口浪河鎮(zhèn)、鄖西縣澗池鄉(xiāng)等30多名建檔立卡貧困戶脫貧致富。

(一)實施“產教融合+項目引領+創(chuàng)業(yè)孵化” 鏈條式培養(yǎng)改革

專業(yè)圍繞區(qū)域經濟社會發(fā)展，實施“產教融合+項目引領+創(chuàng)業(yè)孵化”鏈條式培養(yǎng)改革，走出了一條專業(yè)與地方產業(yè)同生共長的發(fā)展之路。

1.產教融合，優(yōu)化教學形態(tài)

電子商務專業(yè)投入300多萬元建成6個理實一體化實訓室，引入汽配人網、小蜜蜂、阿里巴巴等企業(yè)，搭建電商平臺，通過“專家進課堂、學生進企業(yè)”等產學一體化教學設計，教學內容對接職業(yè)崗位，工作任務融入教學場景。

2.項目引領，提升專業(yè)技能

電子商務專業(yè)探索實施項目化教學，積極參加電子商務進農村綜合示范縣項目，完成了鄖西縣、丹江口市電商平臺搭建，參與實施澗池鄉(xiāng)淘寶村“互聯(lián)網+精準扶貧”等10余個項目，通過項目工作室運營，讓學生參與項目任務，與行業(yè)專家交流對話，有效提升專業(yè)技能。

3.創(chuàng)業(yè)孵化，實現(xiàn)成果轉化

電子商務專業(yè)牽頭成立了十堰市電子商務協(xié)會、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心等平臺。學生任昱通過“互聯(lián)網+綠松石”產業(yè)項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，月均營業(yè)額達10萬余元；學生林楚強等以“互聯(lián)網+精準扶貧+訂單式生態(tài)養(yǎng)殖”項目獲得“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北賽區(qū)銀獎；原專業(yè)教師林宏偉博士創(chuàng)辦的電商企業(yè)被科技部授予國家級“眾創(chuàng)空間”。

通過產教融合、項目引領，實現(xiàn)教學內容與工作崗位對接；通過創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)孵化，實現(xiàn)課堂與市場的無縫對接，電子商務專業(yè)多年來的探索與實踐，提升了人才培養(yǎng)質量，促進了“我選湖北”、“圓夢車城”戰(zhàn)略項目的落地生根。2017年被確立為十堰市首批高技能人才工作站，并成功入選國家“百千萬計劃”項目；2018年，電子商務專業(yè)通過湖北省教育廳高等職業(yè)教育特色專業(yè)驗收。

(二)融入地方特色產業(yè)，服務精準扶貧，助推區(qū)域產業(yè)發(fā)展

1.強化智力支持，培育地方特色應用型人才

專業(yè)積極與十堰大秦艾蒿農業(yè)合作社開展艾蒿系列產品生產加工技術培訓和電子商務技能應用培訓，定期舉辦項目管理、市場運作、網絡推廣等方面的培訓和講座。利用互聯(lián)網云平臺，開設創(chuàng)新農業(yè)特色課程，鼓勵其創(chuàng)業(yè)實踐，為農村電商發(fā)展培育專業(yè)人才。

作為十堰市電商協(xié)會會長單位和“張灣區(qū)電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)示范基地”，電商專業(yè)和就業(yè)指導中心緊密攜手，同張灣區(qū)政府、市人社局、市總工會等協(xié)作，自2016年來，累計為十堰地區(qū)培訓電商社會人員和在校學生3 000余人，并主動“送電商知識下鄉(xiāng)”“送電商知識進社區(qū)”等，對社區(qū)人員、貧困區(qū)域企業(yè)人員、合作社負責人、淘寶網店店主、微商、精準扶貧戶等開展培訓工作，包括幫助十堰市總工會電子商務創(chuàng)業(yè)培訓90人，一村多名電商創(chuàng)業(yè)人才培育計劃200人，張灣區(qū)電子商務創(chuàng)業(yè)人才培訓1 200人，校內組織學生SYB創(chuàng)業(yè)培訓350人，“送訓下鄉(xiāng)”電子商務創(chuàng)業(yè)培訓1 800人。

2.推動地方產業(yè)，輻射帶動地區(qū)經濟發(fā)展

專業(yè)發(fā)展服務地區(qū)農村電商，專業(yè)積極服務地方產業(yè)，與十堰大秦艾蒿農業(yè)合作社深度合作，經過兩年的實踐，共同探索出“農業(yè)合作社聯(lián)盟+研發(fā)+市場”和“農業(yè)合作社聯(lián)盟+一村一品”的服務模式。依托十堰市茅箭區(qū)農業(yè)局、十堰市農業(yè)局和十堰市電子商務高技能人才工作站及湖北工業(yè)職業(yè)技術學院，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師專家?guī)欤瑸檗r業(yè)合作社創(chuàng)業(yè)團隊提供優(yōu)秀的技術指導老師以及商業(yè)策劃老師。

在地區(qū)輻射帶動方面，專業(yè)深化與十堰秦楚網絡科技有限公司合作，共同實施“全國市州報業(yè)‘新農人網’農產品數(shù)字共享平臺建設”項目，與十堰廣播電視臺協(xié)作開展了“武當文化情境下的動漫游戲創(chuàng)意設計系列產品開發(fā)項目”，與黔南州經濟和信息化委員會協(xié)作，實施了“黔南州加快工業(yè)脫胎換骨研究”項目，與貴州省社會科學院共同完成“都均毛尖品牌戰(zhàn)略研究”，與十堰市土關埡鎮(zhèn)共同制定的《土關埡鎮(zhèn)電子商務產業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2018-2020)》，獲政府高度評價。

多年來，電子商務專業(yè)教學團隊在電商培訓、項目運營等方面為社會提供了良好的服務。由電商專業(yè)師生、杭州、十堰專家、新合作員工組成電子商務項目組，目前已建成并投入運營1個鄉(xiāng)級電子商務服務中心，2個村級電子商務服務站，鄖西淘寶館、丹江口淘寶館、十堰新合作有贊商城。

四、存在的問題及改進措施

(一)存在的問題

(1)師資隊伍結構需要持續(xù)優(yōu)化，尤其是目前青年教師的實踐能力提升仍需繼續(xù)強化。針對職業(yè)化教育特點進行教學設計，將地方產業(yè)融合課堂教學的能力需要持續(xù)提升。

(2)教材建設、課程建設融入產業(yè)有待加強。課程開發(fā)、教材選取需要重點結合職業(yè)化教育特點進行設計。

(3)專業(yè)的社會服務能力仍需進一步深化與加強。尤其是在對接地方產業(yè)、助推地方經濟發(fā)展方面仍需要持續(xù)跟進，以實現(xiàn)“一個專業(yè)助推一項產業(yè)”的目標。

(二)改進措施

1.強化師資隊伍建設，打造精品教學團隊

經過幾年建設，培育若干個由學術領軍人物或學術帶頭人負責的面向專業(yè)發(fā)展前沿、研究方向全面均衡、人才梯隊搭配合理的教學團隊。建成一支專業(yè)理論功底扎實、教學水平高、科研能力強、能熟練運用現(xiàn)代教學手段、實踐經驗豐富且實踐應用能力突出的師資隊伍。

2.強化課程建設與開發(fā)，自主開發(fā)教材

為進一步提升課程的職業(yè)化水平，一方面可以在課程建設開發(fā)過程中積極參與省級及以上重點教材編寫，提升教材與課程本身的融合度；另一方面，也可以通過自主開發(fā)校本教材的方式提升教材對學生的適應度。同時，為全面保障專業(yè)質量提升，也需要持續(xù)加強優(yōu)質核心課建設，鼓勵通過專業(yè)團隊方式共同開發(fā)建設。

3.服務區(qū)域經濟，助力地方產業(yè)發(fā)展

不斷提高專業(yè)的社會服務能力，更加主動地融入?yún)^(qū)域經濟社會與行業(yè)產業(yè)發(fā)展，滿足企業(yè)對電子商務高端技能型人才的需求，使專業(yè)在服務地方經濟、產業(yè)結構調整、經濟社會轉型發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用，提高專業(yè)的知名度和美譽度。

學院電子商務專業(yè)以此路徑的創(chuàng)新點，對“政府主導、行業(yè)指導、學校主體、企業(yè)參與”的政校行企四方聯(lián)動模式做了探索與實踐，以期為高職電子商務專業(yè)辦學形成特色提供一定的參考。