把握學生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性

李海立

【摘要】? 在新時代新課標的背景要求下，對于學生的德育教育尤為重要，但德育教育對教師來說，恰恰是一個難點，許多教師都不能良好把控。對于初中階段的德育教育，要教人先訓己，班主任需要以身作則，為學生樹立起值得追逐的良好榜樣;班主任靈活運用素質(zhì)教育的方法，著重把握初中學生的心理特征，與學生坦誠相待，在傳授知識的同時，對學生進行良好的德育教育。本文分析了當代初中生的心里特征以及提升班主任德育工作的方法，供教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】? 學生心理 初中生 德育工作

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-244-01

社會在不斷進步，對于人才的要求也越來越高。在當前的社會階段，國家需要的不僅僅是單一方面的技術(shù)人才。還需要大量的高素質(zhì)、全面性復(fù)合型人才。在初中階段，班主任需要把我學生的心理，開展提升德育工作，為學生的升學打下基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)需要的人才。

一、德育工作的重要性

要開展德育工作，首先也就必須要明白德育工作的重要性。所謂德育工作，就是根據(jù)馬克思列寧主義、毛澤東思想。鄧小平理論為指導(dǎo)，對學生進行的社會主義思想道德教育的工作。德育工作不僅能夠讓初中學生了解馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，培養(yǎng)初中生的社會主義思想，還能夠提高初中學生的思想品德水平，提升學生得到綜合素質(zhì)以及社會經(jīng)驗，在初中學生學習成長過程中，起到關(guān)鍵性作用。而且，在初中時期，是學生社會觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，三觀一旦形成，就很難更改，為避免學生踏入歧途，形成惡劣的三觀，初中班主任必須對學生進行三觀引導(dǎo)，通過德育工作的進行，向初中學生灌輸正直向上的思想觀念，讓學生形成良好三觀，幫助學生成人乃至于成才。

二、把握學生心理特征

經(jīng)歷了小學的生活，初中生的性格有所改變，對社會的認識也有所提升，但仍然還處于在懵懂階段，對于社會生活沒有充分認識，面對不良思想觀念的時候不能夠很好識別，從而使一些學生誤入歧途。在初中學生階段，最容易出現(xiàn)的就是逆反心理。所謂逆反心理，是指人對于環(huán)境整體要求下形成的強烈反抗心態(tài)，簡單來說，逆反心理就是對著干，班主任越是讓學生好好寫作業(yè)，學生就越不想寫作業(yè)，越是要求學生不讓出去玩耍，學生也就越想出去玩耍;這種逆反心理在初中階段十分常見，很多學生都會存在。另外一種就是探索心理，由于初中生環(huán)境改變，身體也逐漸發(fā)育，心理也就有了改變，對于那些還未知曉的事物，學生有著極強得到探索欲和好奇心，總想弄清楚;這種心理最常見的就是男女同學相處的好奇，與在小學時不同，初中生發(fā)育的更為健全，男女之間的差異也越來越大，學生在學習生活的時候，往往容易異性所吸引，進而胡思亂想，想要深一步探索，甚至發(fā)展成為戀人關(guān)系。另外一種是孤獨心理，在進入初中之后，學生來到了陌生的環(huán)境，結(jié)識了陌生的同學，在身體環(huán)境的變化下，很多初中學生容易迷茫，進而變得孤僻;這種孤僻不單單是指不與同學交流、不參加同學交集，這種孤獨，更多的是一種心理;就像有些初中學生在教室能夠和同學有說有笑，在校外能夠和同學開心玩耍，但當回到家四下無人的時候，心中就會逐漸難受，這是由于這些學生的社交只停留在表面，他們始終沒有用出真心，他們討厭陌生感情，習慣熟悉的朋友和環(huán)境。

三、初中班主任德育工作的有效提升

要想有效的讓德育工作提升，初中班主任必須把握好學生的心理特征。對于那些有逆反心理的初中學生，初中班主任不能夠再去強加教條，給這些大量的灌輸?shù)掠枷?，班主任這樣的行為，只會適得其反，讓這些學生更加的反叛，甚至于討厭德育思想，擁抱錯誤思想觀念;對此，初中班主任要對這些學生進行心理輔導(dǎo)工作，適當對這些學生進行放松，與學生充分說明德育工作的重要性和必要性，在學生心底留下好印象，引導(dǎo)學生去主動思考學習德育思想，從而規(guī)避逆反心理，有效提升初中班主任德育工作。對于那些具有探索心理的學生，初中班主任也不能過于死板，學生擁有探索心理從來都只是好事，只需要將學生的探索心理引入到恰當?shù)牡胤?，就能化繁為簡。班主任在進行課堂教學的時候，可以給學生更多的留下懸念，讓學生有思考的空間，激發(fā)學生的探索欲;在課外的時候，班主任也要鼓勵學生更多的課外閱讀，讓學生不局限與課本，獲得更多、更全面的知識，從而提升學生的思想水平;對于學生男女兩性間的好奇，班主任也不能視而不見，不能因為害羞等原因就避開，必須要正面應(yīng)對;班主任可以聯(lián)系學校，引入醫(yī)學資源，在進行知識教學之余，可以適當?shù)拈_展兩性知識教學，揭開學生對于自身及異性的生理困惑，從而避免學生走入歧途。對于孤獨心理的學生，教師需要多加注意，適當?shù)膶W生進行心理開導(dǎo);在課余之時，對這些學生多加留意關(guān)照，給這些學生提供生理和心理的幫助，讓這些孤獨的學生感受溫暖，學著去接納新事物、適應(yīng)新環(huán)境、接受新同學，提升這些學生的適應(yīng)能力，進而發(fā)展德育教學工作。

四、結(jié)語

綜上所述，初中時期正是學生人格形成的關(guān)鍵階段，這個時間段的學生容易迷茫，容易迷失方向，因此，必須對其進行良性引導(dǎo)，初中班主任必須把握住學生的心理特征，作出對應(yīng)的教學方案調(diào)整，著力提高德育工作的有效性。

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