云教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用分析

鄒春玲

摘 ?要：云教育是大數(shù)據(jù)、云計算與教育教學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合，在云教育技術(shù)下，展開遠(yuǎn)程教育，能夠很好地打破空間與時間限制，為教學(xué)提供更加便捷的途徑。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力作為關(guān)鍵要素，云教育技術(shù)下，將遠(yuǎn)程教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提供創(chuàng)新機(jī)制，更進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與成效。

關(guān)鍵詞：云教育技術(shù) ?遠(yuǎn)程教育 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?分析

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0025-03

Abstract： Cloud education is a combination of big data， cloud computing and education and teaching. Under cloud education technology， distance education can break the space and time constraints and provide a more convenient way for teaching. In mathematics teaching， cultivating students' interest in mathematics， mathematical thinking and mathematical ability are the key elements. Under cloud education technology， the combination of distance education and mathematics teaching can provide innovative mechanism for mathematics teaching， and further improve the quality and effectiveness of mathematics teaching.

Key Words： Cloud education technology; Distance education; Mathematics teaching; Analysis

隨著教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，學(xué)科教學(xué)打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新更是為教學(xué)提供了新的動力。在這種基礎(chǔ)上，有效創(chuàng)新教學(xué)形式，將線下教育與線上教育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，為教學(xué)提供新動能成為了關(guān)鍵內(nèi)容。云教育技術(shù)下，遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)為教育教學(xué)領(lǐng)域提供了更多的活力，也能夠更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與成效，具有重要性意義。

1 ?云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育的意義

云教育技術(shù)是現(xiàn)代化技術(shù)的代表之一，在云計算、大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，將教育融合其中，形成了智慧教育，這為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力支持[1]。遠(yuǎn)程教育是云教育技術(shù)下的一種教育形式，通過云教育技術(shù)實現(xiàn)教育教學(xué)的遠(yuǎn)程推送，為更多地區(qū)實現(xiàn)了教學(xué)的遠(yuǎn)程化、實時化。從云教育技術(shù)下遠(yuǎn)程教育的意義中分析，主要可以體現(xiàn)在以下幾點：一是為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的實施提供了推動力。當(dāng)前我國許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理環(huán)境、交通環(huán)境等因素的影響，教育資源還較為薄弱，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目是改進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育形式的一種有效措施，能夠以遠(yuǎn)程教育的形式，實現(xiàn)更高質(zhì)量的教育與教學(xué)。二是提高了教學(xué)趣味性與教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育形式的單一性、局限性，能夠配合多媒體教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)光、聲、圖、色、文的傳遞，在創(chuàng)新的教育形式中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠營造良好的課堂氛圍，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

2 ?云教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

云教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，很好地體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性，也為教學(xué)課堂提供了更加豐富的教學(xué)形式，營造良好的教學(xué)氛圍。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在云教育技術(shù)的應(yīng)用下，遠(yuǎn)程教育可以做好以下幾方面內(nèi)容。

2.1 營造教學(xué)情境

教學(xué)情境的建立是引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在課堂上合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并采取適宜措施引入，能夠獲得學(xué)生對教學(xué)課堂的關(guān)注，提高學(xué)生對課程知識的興趣。遠(yuǎn)程教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很好地起到營造教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué)情境的作用?；诙嗝襟w工具的光、聲、畫等技術(shù)優(yōu)勢，在教學(xué)中，教師可以通過視頻、圖畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在學(xué)生視覺與聽覺中形成沖擊，這相較于教師口頭描述或圖文講解更具有視覺影響力，從而能夠有效帶動學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，于視頻、動畫等的信息傳遞中，實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入，獲得學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.2 提供豐富學(xué)習(xí)資源

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，需要將豐富的數(shù)學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯傳遞給學(xué)生，但更需要做好漸進(jìn)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度與新知識的接受能力，逐步加深教學(xué)。而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，多采用一本教材定課程的模式，這對于逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并無較大益處。云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育，能夠起到豐富學(xué)習(xí)資源，展開橫向教學(xué)的作用。除教材中所包括的內(nèi)容，在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)課堂中，還能夠延伸更豐富的教學(xué)內(nèi)容，這有賴于云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，能夠通過課程知識的主要內(nèi)容，收集與整理更多的相關(guān)知識，展開深入、細(xì)致的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)生在每一個模塊學(xué)習(xí)中的深度理解，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R鏈條[3]。

2.3 使空間數(shù)學(xué)具象化

云教育技術(shù)下，遠(yuǎn)程教育需要配合多媒體工具展開教學(xué)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式所不同的是，多媒體工具的利用下，更有利于實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，將教師口述、教材印制的知識立體化、具象化。數(shù)學(xué)學(xué)科中，空間數(shù)學(xué)是重要組成部分，從各個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中都在不斷培養(yǎng)學(xué)生空間數(shù)學(xué)能力，以空間想象為基礎(chǔ)的空間數(shù)學(xué)也考驗著學(xué)生對數(shù)學(xué)空間知識的敏感性。遠(yuǎn)程教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠借助多媒體工具實現(xiàn)空間數(shù)學(xué)的具象化，通過三維立體圖形的空間旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)，空間結(jié)構(gòu)的解剖，能夠更加立體、具象地為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗，這對于培養(yǎng)學(xué)生空間數(shù)學(xué)思維具有重要作用，也能夠更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力。

2.4 激發(fā)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，影響著數(shù)學(xué)知識的吸收與理解，更影響著數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)邏輯的養(yǎng)成。在云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育中，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。遠(yuǎn)程教育在把握學(xué)生思維導(dǎo)向上更加具有預(yù)見性，遠(yuǎn)程教育能夠形成更加直觀的教育形式，在教學(xué)過程中把握教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵的數(shù)學(xué)思維，于教學(xué)中重點突出，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時給予適當(dāng)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力[4]。例如，在數(shù)學(xué)幾何知識的教學(xué)中，需培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)幾何的思維認(rèn)識，通過遠(yuǎn)程教育挖掘圖形間關(guān)系，配合圖形結(jié)構(gòu)剖析，引入計算公式，能夠較好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。

3 ?云教育技術(shù)下遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育模式已經(jīng)得到了較為普遍的推廣 ，這對于遠(yuǎn)程教育的優(yōu)化升級具有積極作用，數(shù)學(xué)課程的遠(yuǎn)程教育模式下，應(yīng)能夠積極吸取新的方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更有豐富的學(xué)習(xí)體驗。

3.1 互動式教學(xué)課堂的引入

當(dāng)下的遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式中，常忽略了線上教育的弊端，其中，師生互動與生生互動減弱是主要的不足，相較于常規(guī)線下課堂教學(xué)模式，遠(yuǎn)程教育難以形成教師與學(xué)生的即時互動，也減弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與他人合作的能力。所以，在遠(yuǎn)程教育中，還需要積極利用云教育技術(shù)，構(gòu)建互動式教學(xué)課堂，形成師生互動與生生互動。例如，將在遠(yuǎn)程教育中，不僅需要構(gòu)建教師窗口，也需要構(gòu)建學(xué)生窗口，形成教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生的視頻互動，這就能夠打破由于空間限制造成的師生隔閡，也避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開小差等情況的發(fā)生。例如，在教學(xué)中，教師隨堂提問，以一個數(shù)學(xué)問題的展開交由學(xué)生進(jìn)行在線解答，該過程教師能夠通過后臺窗口觀察學(xué)生解題過程，避免部分學(xué)生盲目等待講解答案的情況發(fā)生。互動式教學(xué)課堂還可以用于課中與課后的線上互動答疑中，如以即時討論窗口的方式，了解學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的疑問，及時在課程中或課后進(jìn)行解答，可給予了學(xué)生相互討論的空間，能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免教師單一傳授知識造成學(xué)生思維固化。

3.2 線上考核模式的創(chuàng)新

云教育技術(shù)下，能夠充分發(fā)揮云技術(shù)+教育的優(yōu)勢，將遠(yuǎn)程教育創(chuàng)造為一種普遍的教育形式，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育還需要破除空間限制帶來的考核難問題。不少人指出，在遠(yuǎn)程教育上，如何實施有效的教學(xué)考核、如何及時展開隨機(jī)的教學(xué)考核等，這都是遠(yuǎn)程教育應(yīng)解決的問題，但云教育技術(shù)下，這些難題得到了較好的改善。首先，線上考核不再是結(jié)課考核模式，在云教育技術(shù)下，線上考核可以在任一時間展開，教師可以同時監(jiān)督多個學(xué)生完成考核內(nèi)容，通過一對一或一對多的視頻與語音監(jiān)督模式，展開教學(xué)考核。其次，線上考核還能夠通過課堂隨堂提問方式收集學(xué)生答案，在課程中彈出問題窗口由學(xué)生作答提交，儲存與云端并進(jìn)行統(tǒng)計，這對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效能夠形成一個動態(tài)化的監(jiān)督模式。最后，云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育能夠豐富教學(xué)考核內(nèi)容，除學(xué)生試卷考核成績外，學(xué)生上線次數(shù)、課程參與度、課程問題討論次數(shù)、答疑正確度、作業(yè)完成率等，皆能夠體現(xiàn)在學(xué)生客戶端與教師端，以云收集形式，更好地為學(xué)生教學(xué)考核與評價提供參考依據(jù)。

4 ?結(jié)語

云教育技術(shù)為教育教學(xué)領(lǐng)域提供了較大的創(chuàng)新活力，能夠使得教學(xué)更加生動、多樣化，這是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，也是創(chuàng)新教學(xué)形式，獲得學(xué)生更高關(guān)注、主動參與的方式。云教育技術(shù)下的遠(yuǎn)程教育打破了空間與時間的限制，既能夠為教育資源的傳播提供動力，也有利于為教學(xué)形式的創(chuàng)新助力。

參考文獻(xiàn)

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